六大行動計劃農(nóng)村工作總結.doc

總結范本：_六大行動計劃農(nóng)村工作總結姓名：_單位：_日期：_年_月_日第 1 頁 共 8 頁六大行動計劃農(nóng)村工作總結為全面落實科學發(fā)展觀，加快農(nóng)民異地轉移步伐，促進農(nóng)民持續(xù)增收，推進社會主義新農(nóng)村建設。一年來梧桐鄉(xiāng)黨委政府根據(jù)縣委、縣政府的工作部署，把農(nóng)村發(fā)展六大行動計劃工作作為我鄉(xiāng)的首要大事來抓，針對六項具體內(nèi)容多次召開班子會進行分析和研究，制訂了工作計劃和規(guī)劃，在人員和經(jīng)費等方面給予傾斜，按照“搶機遇、夯基礎、重落實”的工作要求，突出經(jīng)濟發(fā)展和民生保障這兩個重點，以中心集鎮(zhèn)培育和生態(tài)鄉(xiāng)建設為載體，圍繞農(nóng)村發(fā)展六大行動計劃扎實開展各項工作，確保我鄉(xiāng)工作的全面完成?，F(xiàn)將一年來的工作完成情況總結如下：1、積極實施農(nóng)民異地轉移就業(yè)工作。由于我鄉(xiāng)地少山貧，40%的村民外出務工，農(nóng)民異地轉移就業(yè)的積極性很高，但為了幫助農(nóng)民解決就業(yè)崗位，狠抓農(nóng)業(yè)技術培訓，提高勞動者素質(zhì)。以培育“有文化、懂技術、會經(jīng)營”的新型農(nóng)民為目標，依托梧桐鄉(xiāng)農(nóng)民培訓學校，邀請有關專家對全鄉(xiāng)農(nóng)戶進行實用技術培訓，全年共舉辦農(nóng)業(yè)技術培訓5期425人次。通過培訓提高了農(nóng)民的文化技術落后素質(zhì)，增強了就業(yè)能力，極梧桐促進了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。積極建立農(nóng)民信箱，充分利用農(nóng)技110、農(nóng)民信箱等載體為農(nóng)民提供技術服務。目前我鄉(xiāng)農(nóng)民異地轉移就業(yè)42人（任務40）。2、繼續(xù)實施低收入農(nóng)戶增收工程。我鄉(xiāng)55元以下低收入農(nóng)戶641戶2050人根據(jù)低收入農(nóng)戶的貧困原因和家庭情況，我鄉(xiāng)按照“保兩頭、促中間”的思路，對于因缺少生產(chǎn)資金的低收入農(nóng)戶給予項目扶持，對于因大病或慢性病、孤老的幫助列入低保和五保對象，對于其他低收入農(nóng)戶給予資金扶持。在開展“一戶一策一干部”結對工作的基礎上，總結發(fā)揚去年低收入農(nóng)戶增收工程的經(jīng)驗，大力扶持發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、促進培訓就業(yè)、推進下山搬遷、擴大社會求助，改善基礎設施條件，加快低收入農(nóng)戶奔小康步伐。人均增幅高于全國平均水平。3、積極開展中心村建設工作。今年我鄉(xiāng)的梧桐村為中心村建設村。對于中心村建設我鄉(xiāng)高度重視，針對梧桐村基礎條件差、群眾觀念落后的特點，多次召開村兩委會和村民代表會，統(tǒng)一村干部和村民的意識，決定分年度實施，今年以改造房屋的基礎設施為主，重點整治村級衛(wèi)生條件，并統(tǒng)一了改造標準和補助標準，一是通過實施農(nóng)屋中堂硬化、立面改造、墻面粉刷、瓦片翻新和制作引落，改善村民的居住條件；二是通過河道整治、村內(nèi)水溝改造、古樹周圍整治，改善村容村貌；三是下大力氣拆除在村莊整治過程中遺留的部分廁所、豬欄、灰棚，全面改善全村衛(wèi)生條件。到目前為止已開始實施河道整治、古樹周圍整治，并有幢房屋實施了瓦片翻新。4、積極開展農(nóng)村困難群眾住房救助工作。我鄉(xiāng)把農(nóng)村困難群眾住房救助工作作為改善村民生活條件的一項重要工作來抓，任務下達后，就及時在各村進行調(diào)查摸底，根據(jù)各村的情況把任務下達到各村。到目前為我鄉(xiāng)有修繕戶12戶，以全部完成。5、積極開展農(nóng)民培訓工作。我鄉(xiāng)把農(nóng)民培訓工作作為推進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，促進低收入農(nóng)戶脫貧致富奔小康的一項大事來抓，為此根據(jù)我鄉(xiāng)的實際情況，成立梧桐鄉(xiāng)農(nóng)民培訓學校，充實師資力量，把高山蔬菜種植、毛竹栽培和筍竹兩用林技術培訓作為培訓的重點，在全鄉(xiāng)實施農(nóng)民培訓5期425人次。6、及時完成縣農(nóng)辦部署的各項工作。對縣農(nóng)辦部署的互助會建設、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園建設、低收入集中村項目建設、以獎代補項目建設、農(nóng)家樂創(chuàng)建、雙清專項行動等工作都及時完成。第 4 頁 共 8 頁六年級上冊數(shù)學教師個人工作總結時間過的真快，一晃兒，又到了六年級畢業(yè)的時候了，這是我的第二屆學生，與第一屆所不同的是，第一屆學生我只教了他們一年，而且是科任教師，而這屆學生我教了他們四年，且今年以班主任身份出現(xiàn)。在這四年的時間里，我與我的學生朝夕相處，共同學習，共同進步。雖然我是一位數(shù)學教師，語言表達能力稍差一些，也沒有那么豐富的語言，但是憑著我對學生的一顆愛心和一顆對學生負責任心，和同學們結下了深厚的友誼。為了圓滿完成學校交給我的教學任務，我做了大量的工作，現(xiàn)總結如下：一、 進一步摸清實際班級情況，制定可行的教學計劃開學初，原班級32人，回老家就讀2人，從外地人私人辦的英才小學分流過來6人，博愛小學分流過來15人，從以往轉過來的學生看，他們的基礎差、知識脫節(jié)非常嚴重。為了順利而有質(zhì)有效的完成本學期的教學任務，開學初我就詳細了解了這21人的學習和家庭情況，知道了家庭情況特殊、學習基礎差的是王奇恩、陸偉、張海坪、李道宏等八位同學，他們的父母不識字、加上在工地干重活，早出晚歸，對孩子缺乏督促力度，更沒有監(jiān)管力度了。因此我結合本班原來學生及新來學生的實際情況制定了詳細的教學計劃，計劃中對本冊的教學內(nèi)容進行分析，結合本班學生的數(shù)學基礎對教學目標、教學重點、難點進行定位。這樣，以便在教學過程中分層教學，更好地做到有的放矢。二、 狠抓學風，努力提高教學質(zhì)量由于我是班主任，原來本班的學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。每次單元檢測采用“單人獨桌”的策略，這樣學生就覺得沒有抄襲的希望了，在學習中有難題知道主動來問老師了。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格。我找差生一些新來的學生基礎太差，知識嚴重脫節(jié)抱著破罐子破摔的態(tài)度，上課沒興趣聽，下課拼著命玩，嚴重影響整個班級學生的學習，為此我同他們多次談心：了解他們不感興趣的原因和這樣做的嚴重性，還跟他們講學習數(shù)學的重要性，跟他們講一些有趣的數(shù)學故事，提高他們的興趣，時時督促和幫助他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都有進步，有的雖然進步很小，但知道了上下課該怎樣做。另外這個學期里，我想盡一切辦法提高學生的成績，調(diào)動學生學習的積極性。我給學生分成了abcd四個小組，是按著成績分的，讓每個小組的同學互相競爭，成績好的上升一組，成績差的下降一組。每次考試之后我都會細致的進行分析，確定升降組，同學們見面之后都說，你“生”了嗎?大多數(shù)同學都非常在乎自己的分組情況，在a組的同學生怕別人把他擠下去，在后面幾個組的同學都想著進入a組，就這樣大大的調(diào)動了學生的積極性。有些原來對數(shù)學興趣不大的同學都被調(diào)動起來了，期中進步最大的是張馨萌、朱曉東、張主超和新來的王亞磊同學，分組時他們被分到c組，到最后上升到了a組，他們興奮不已。還有馬東瑞、顏哨劍兩同學在相城區(qū)組織的“小小數(shù)學家”比賽中獲得了三等獎，顏哨劍還被授予輔導區(qū)“好少年”稱號，我感到很欣慰。學生互相之間都比著學，形成了良好的學習氛圍。三、利用網(wǎng)絡資源進行學習，提高課堂教學的實效現(xiàn)如今辦公室、家庭都有電腦了，我注意利用電腦進行學習。在上新授課時善于從網(wǎng)上搜集各種教學信息，比如在教學“解決問題的策略轉化”一課時我看了好多網(wǎng)上發(fā)表的教學設計、課件、說課，還看了網(wǎng)上的示范課錄象，根據(jù)我班學生的具體情況設計我的教案。課上學生興趣盎然，各抒己見，積極性很高，收到了好的教學效果。同時我注意增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，準確化，條理化，做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。在課堂上也存在一些問題，今后要加強師生交流，語言還得更有激情些，讓學生學得輕松愉快。四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生