天火之謎教案.docx

19天火之謎教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句。3.感受富蘭克林勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、板書(shū)課題，理解課題。1.板書(shū)“謎”。認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？什么是謎呢？（“謎”，比喻還沒(méi)有弄明白或難以理解的事物。）板書(shū)“天火”。你知道什么是天火嗎？（雷暴）天火就是我們夏天常見(jiàn)的雷電，它常常伴隨著轟鳴的聲音、耀眼的閃光來(lái)到世間，這不，它來(lái)了。（播放圖片），看了這些圖片，“天火之謎”到底是怎樣的謎，這個(gè)謎又是怎樣解開(kāi)的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。二、初讀課文。1.自讀課文要求:讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2.檢查生字詞PPT出示生字：雷暴 劈開(kāi) 爆炸 斃傷 揭示 鑰匙 顛簸 栓上冷嘲熱諷 無(wú)稽之談 混為一談 欣喜若狂 安然無(wú)恙怒發(fā)沖冠 不足為奇3.分自然段指名讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。三、默讀課文，了解大意，給課文分段。1.默讀課文，思考：本文重點(diǎn)寫(xiě)了一件什么事？指名說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。課文主要講美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開(kāi)雷暴的秘密，不惜在雷電交加的天氣里冒著危險(xiǎn)進(jìn)行風(fēng)箏試，結(jié)果他破解了“天火之謎”，發(fā)明了避雷針。2.按照課后第4題分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。第二段（第25自然段）寫(xiě)富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開(kāi)雷暴的謎。第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。四、學(xué)習(xí)第一節(jié)1.指名讀課文。2.這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語(yǔ)句來(lái)概括？（長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）3.從這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)，你感受到了想揭開(kāi)雷暴秘密的艱難？（我從“一直”這個(gè)詞語(yǔ)感受到，因?yàn)椤耙恢薄闭f(shuō)明雷暴是種可怕的東西在人們的心目中已經(jīng)根深蒂固了，想改變?nèi)藗兊挠^(guān)念是很不容易的?！耙恢薄焙汀伴L(zhǎng)期以來(lái)”都是說(shuō)時(shí)間很長(zhǎng)，說(shuō)明18世紀(jì)以前人們?cè)谛睦砩贤耆J(rèn)可雷暴是種可怕的東西，富蘭克林要揭開(kāi)雷暴的秘密需要極大的勇氣。）4.默讀第一自然，思考本段從那三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)出雷暴的可怕？（雷暴發(fā)生次數(shù)之頻繁：“每年、幾十億次”；雷暴威力之大“擊倒”、“劈成兩半”；人們對(duì)雷暴的稱(chēng)呼：“上帝的怒火”、“雷神”）5.指導(dǎo)有感情齊讀第一節(jié)。5、 作業(yè)1.抄寫(xiě)生字新詞。2.朗讀課文。3.查閱了有關(guān)雷電的資料。（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.今天老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)天火之謎。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了課題中的天火就指？是誰(shuí)揭開(kāi)了天火之謎？【齊答】二、解讀“推測(cè)”。1.富蘭克林進(jìn)行了大膽推測(cè)：雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。【出示】2.課前老師布置同學(xué)們查閱了有關(guān)雷電的資料，你覺(jué)得這種推論對(duì)嗎？可在18世紀(jì)，人們又是怎么看待的呢？自由閱讀課文第三自然段【指名答】（1）雷暴是神靈的火焰，怎么可以同人間的事物混為一談呢？【出示】這是什么句式，誰(shuí)能換一種說(shuō)法？【指名答】有什么不一樣？【指導(dǎo)朗讀】（2）冷嘲熱諷【出示】誰(shuí)來(lái)解釋一下？想象一下人們是怎么“冷嘲熱諷”的，人們會(huì)怎么說(shuō)？富蘭克林把這個(gè)推論告訴張三，張三說(shuō)告訴李四，李四說(shuō)找個(gè)有學(xué)問(wèn)點(diǎn)的，告訴老師，老師說(shuō)（示范：你是我老師）找個(gè)更有學(xué)問(wèn)的，更有學(xué)問(wèn)的說(shuō)無(wú)論是普通人，還是看似有學(xué)問(wèn)的，都在富蘭克林面臨著齊讀句子。3. 富蘭克林的推論是怎么來(lái)的呢？【出示】富蘭克林早就觀(guān)察到，天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處：它們都會(huì)發(fā)光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨著爆炸聲，都能斃傷動(dòng)物【指名讀】（1）雷暴與靜電放電現(xiàn)象有哪些相似之處，用“”畫(huà)出。【指名答】（2）這么多的相似之處，富蘭克林是怎么找到的呢？【指名答】【板書(shū)：觀(guān)察（3）根據(jù)觀(guān)察到現(xiàn)象得出一個(gè)結(jié)論，這個(gè)過(guò)程用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)形容?！景鍟?shū)：推測(cè)】4.可是這種推論卻遭到人們的嘲笑，他接下來(lái)又是怎么做的？【板書(shū)：實(shí)驗(yàn)】3、 細(xì)讀“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”。1.富蘭克林到底做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果又是如何？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。.這是一只什么樣的風(fēng)箏？在富蘭克林完成風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)之后，書(shū)中這樣寫(xiě)道，（出示）富蘭克林欣喜若狂地喊道“成功了！成功了！我捉住，天電”了！”2.誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞“捉”。這里用了一個(gè)動(dòng)詞“捉”，我們平?！白健笔裁矗浚ㄗ叫?dòng)物）富蘭克林捉的是“電”。3.富蘭克林用什么來(lái)捉電？（風(fēng)箏）過(guò)渡：風(fēng)箏只是一個(gè)玩具，富蘭克林作為一個(gè)科學(xué)家，把我們平常用來(lái)娛樂(lè)的風(fēng)箏當(dāng)作實(shí)驗(yàn)工具來(lái)捉電，這個(gè)風(fēng)箏肯定是大有玄機(jī)的，默讀課文。找出，這個(gè)風(fēng)箏與我們平常的風(fēng)箏有什么不同？那你能按照一定的順序說(shuō)出風(fēng)箏各部分的作用嗎？（尖端的鐵絲用來(lái)引電、淋濕后的麻繩用來(lái)導(dǎo)電、麻繩末端的銅鑰匙用來(lái)放電、絲帶用來(lái)隔電、風(fēng)箏只是為了帶著它們飛上天空，去找電）4. 實(shí)驗(yàn)需要什么樣的天氣？有了實(shí)驗(yàn)的工具還不夠，三國(guó)演義中，神機(jī)妙算的諸葛亮也得借了東風(fēng)才火燒連營(yíng)，大敗曹操。富蘭克林也得借借這“東風(fēng)”，找找東風(fēng)是什么？出示“1752年月的一天，天空烏云密布，雷電交加”。請(qǐng)生讀。從這句話(huà)，你讀懂了什么？（這是實(shí)驗(yàn)需要的條件）感受到什么？（實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn)）怎么放風(fēng)箏的？讓我們穿越時(shí)空隧道，來(lái)到1752年7月的那個(gè)雷電交加的一天，跟富蘭克林一起把風(fēng)箏放上去出示PPT,默讀第5自然段這一天烏云密布，雷電交加，與天氣一樣的還有富蘭克林那翻騰起伏的心情。富蘭克林準(zhǔn)備放風(fēng)箏了，請(qǐng)拿起筆來(lái)，在文中劃出富蘭克林實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的句子！.這真是一次非同尋常的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)能用更簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)清楚實(shí)驗(yàn)的過(guò)程？出示：富蘭克林先，然后，接著最后?！境鍪尽刻钌虾线m的動(dòng)詞：（ ）了一根細(xì)鐵絲 （ ）上一段絲帶 （ ）著一把銅鑰匙 （ ）住絲帶（1）【指名填后齊讀】（2）“攥住”的意思誰(shuí)明白？能體會(huì)富蘭克林當(dāng)時(shí)的心情嗎？【指名答】（3）【出示】一片烏云掠過(guò)風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來(lái)?！芭l(fā)沖冠”什么意思？放在這里是什么意思？有什么好處？【指名答】【出示圖片】（4）整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程你有什么樣的感受？（5）這時(shí)，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙如果你是富蘭克林的兒子，此時(shí)此刻，你會(huì)對(duì)他的爸爸說(shuō)什么？（6）富蘭克林的表現(xiàn)呢？【出示】富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住天電了！”【指多名讀后齊讀】同學(xué)們，你們知道嗎？這次實(shí)驗(yàn)之前富蘭克林已經(jīng)做過(guò)很多次實(shí)驗(yàn)了，可是他一次次地失敗了。富蘭克林曾被雷電傷到過(guò)，但是他卻沒(méi)有放棄努力。因此，在這次實(shí)驗(yàn)中當(dāng)富蘭克林成功的那一刻，他欣喜若狂地喊道（學(xué)生補(bǔ)充）6.從富蘭克林的呼喊聲中，你感受到了什么？7.是啊，大膽的推測(cè)得到了有利的證明，面對(duì)人們的冷嘲熱諷富蘭克林做出了有力的回?fù)?，讓我們和富蘭克林一起欣喜若狂地喊一喊8.同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)富蘭克林的敬佩之情，再一次去感受“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程。有感情讀。9.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果出來(lái)了，富蘭克林的“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”成功了。它有著怎樣的意義呢？【出示】“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”震驚了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象，“上帝的怒火”不過(guò)是無(wú)稽之談。（1）【指名讀】（2）解讀“震驚”、“宣告”、“無(wú)稽之談”。（3）指導(dǎo)朗讀?！局付嗝x后齊讀】五、拓展。1.風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的成功，震驚了世界。富蘭克林并沒(méi)有停下“研究天火”的步伐，而是想制伏雷電，為此，他發(fā)明了避雷針。請(qǐng)同學(xué)們看下面的一段資料：【出示】當(dāng)時(shí)，想知道電流的強(qiáng)度還沒(méi)有什么儀器，為了制伏電，富蘭克林干脆把電流直接通到自己身上，他根據(jù)電流在通過(guò)自己身體時(shí)造成的不同感覺(jué)為電流劃分不同的等級(jí)，從無(wú)感覺(jué)，麻木，抽搐，昏厥，多少次富蘭克林都險(xiǎn)被擊斃。也正是這樣，電學(xué)的第一批數(shù)據(jù)才建立起來(lái)，逐漸成為一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科。2.讀完這段話(huà)，你看到的是一個(gè)什么樣的富蘭克林？【指名答】【板書(shū)：勇于探索敢于試驗(yàn)勇敢執(zhí)著】3.科學(xué)家不僅僅需要有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，更需要有勇敢執(zhí)著的精神。五、總結(jié)全文。同學(xué)們，如今當(dāng)我們享受著電給我們帶來(lái)的各種方便時(shí)，不要忘記了這位偉大的科學(xué)家富蘭克林（ppt出示）富蘭克林一生最真實(shí)的寫(xiě)照就是他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶?！保╬pt出示，學(xué)生齊讀）讓我們?cè)儆眯淖x一讀富蘭克林的這句話(huà)，將它牢牢地記在心里。出示美國(guó)第一任總統(tǒng)華盛頓對(duì)他的評(píng)價(jià)，齊讀。六