思想品德課合作學(xué)習(xí)有效研究文檔.doc

思想品德課合作學(xué)習(xí)有效性研究 合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。它是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。伴隨著試驗區(qū)教師的課堂實踐,合作學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越得到大多數(shù)教師的肯定,也越來越被大多數(shù)學(xué)生接受和喜歡?，F(xiàn)就其有效性研究總結(jié)如下：1、合理分組，是合作學(xué)習(xí)有效開展的基礎(chǔ)為了讓每位學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉、提高和有所收獲，教師應(yīng)該在授課前將全班學(xué)生依個性化特征、心理傾向、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受能力等方面的差異分為不同的層次，然后按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，把不同層次的學(xué)生重新組合為多個學(xué)習(xí)小組。例如，合作學(xué)習(xí)小組通常可由46人組成。以4人為例，其中1名是優(yōu)等生，2名是中等生，1名是后進(jìn)生，分組時，盡量使各小組總體水平基本一致，這樣的調(diào)配，每個小組都是全班的縮影或截面，既有利于優(yōu)等生帶動中等生的“拔高”學(xué)習(xí)，又能幫助后進(jìn)生的“達(dá)標(biāo)”學(xué)習(xí)，在小組中形成互幫互促的學(xué)習(xí)氛圍。2、選取合適的教學(xué)內(nèi)容，是合作學(xué)習(xí)有效開展的前提合作學(xué)習(xí)有利于集思廣益，優(yōu)勢互補(bǔ)，但如果使用過于頻繁，就會適得其反，那么究竟什么時候需要合作探究呢? 我認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)的目的在于使每一個學(xué)生盡可能地參與到學(xué)習(xí)活動中來，因此合作學(xué)習(xí)選取的內(nèi)容要具有一定的趣味性、合作性，具有一定的深度、可評估性等特點。合作學(xué)習(xí)通常在探究規(guī)律時進(jìn)行，選擇這些內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就很恰當(dāng)，新課程的教材，具有一定的開放性和創(chuàng)造性，課后往往會設(shè)置一些“想一想”、“做一做”等欄目，這些欄目都是很好的教學(xué)資源，有利于學(xué)生對課本知識的鞏固和拓展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想品德的興趣。通過小組合作交流，學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花往往令教師始料未及，從而拓展了學(xué)生的思維，將課堂所學(xué)知識學(xué)以致用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。3、明確目標(biāo)、分工合理，是合作學(xué)習(xí)有效開展的保證目標(biāo)不夠明確，分工不落實必將導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)費(fèi)時、費(fèi)力，難見成效。為了最大程度地提高學(xué)生的參與率，組內(nèi)成員在一個組里每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項工作，擔(dān)任一個具體的合作角色，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。教師的做法要充分挖掘每個學(xué)生的長處，特別是給那些平時不愿意說話或是不敢說的學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，讓每個人在活動中做到會傾聽、會表達(dá)、會討論。保證事事有人做，人人有事做，杜絕“搭便車”現(xiàn)象，讓每個學(xué)生都能承擔(dān)他個人對小組的責(zé)任。4、科學(xué)評價，是合作學(xué)習(xí)有效開展的關(guān)鍵 在評價中，教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)展制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對達(dá)標(biāo)者同樣給予優(yōu)良評價，同時引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較，從中體會個人的進(jìn)步，消除了后進(jìn)生的自卑感，增強(qiáng)自信心。在對合作較好的小組，組織能力較強(qiáng)的組長，積極參與學(xué)習(xí)的成員都要及時評價、表揚(yáng)和激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。 實施評價時，我們不僅僅要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作的過程；不僅僅評價對每個學(xué)生的參與情況，更應(yīng)關(guān)注小組的整體情況；不僅僅評價發(fā)言學(xué)生的答案是否正確，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在表達(dá)自己的觀點、傾聽學(xué)生發(fā)言的過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度；不僅僅評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更應(yīng)關(guān)注他們在合作中所表現(xiàn)出的合作精神、投入程度、情感與態(tài)度。教師通過評價機(jī)制，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。可根據(jù)小組的表現(xiàn)評出“集體智慧獎”、“組合默契獎”、“共同進(jìn)步獎”等，也可根據(jù)小組里的成員表現(xiàn)評