2019年中學教師資格證考試《教育知識與能力》每周一練試題A卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2019年中學教師資格證考試教育知識與能力每周一練試題A卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動實踐反映出對（ ）在課程中地位的重視。A、知識B、能力C、直接經驗D、間接經驗2、在現(xiàn)代學制的發(fā)展過程中，西歐19世紀形成了“雙軌”的學制，這里的“雙軌”（ ）。A.銜接且對應 B.銜接但不對應C.不銜接也不對應 D.不銜接但對應3、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（ ）。A、學科課程B、活動課程C、綜合課程D、融合課程4、孔子曰：“上好則民莫敢不敬。上好義則民莫敢不服。上好信 則民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁負其子而至矣，焉用稼！”這段話表明孔子施教內容（ ）。A.責任性 B.脫離社會生產 C.具有全面性 D.結合社會生產5、在老師的指導下，學生采用畫示意圖的方式對知識進行歸納整理，以促進自己對所學知識的掌握，學生采用的這種學習策略是（ ）。A.復述策略B.精加工策略C.監(jiān)控策略D.組織策略6、陶行知先生倡導的“生活即教育”“教學做合一”的思想，落實在課程類型上表現(xiàn)為（ ）。A、學科課程B、綜合課程C、活動課程D、隱性課程7、在所要學習的新材料呈現(xiàn)前提供一種引導性材料，它在學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種教學策略是（ ）。A先行組織者策略B認知結構策略C比較性組織者策略D固定點策略8、陳老師在教學中經常通過口頭提問課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被評為（ ）。A.診斷性評價 B.相對性評價C.終結性評價 D.形成性評價9、麗麗能夠專心致志地學習一小時且效率高，而燕燕只能專心學習半小時，這說明麗麗注意的（ ）比燕燕強。A.廣度B.轉移能力C.分配能力D.穩(wěn)定性10、教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關鍵因素是（ ）。A學生的表現(xiàn)、要求和反饋B領導批評C家長意見D社會輿論11、一個國家的人口（ ）是確定該國教育規(guī)模的基礎因素。A、數(shù)量B、增長率C、質量D、分布12、學校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（ ）。A.班主任工作B.學科教學C.品德教育D.教學管理13、斯騰伯格提出的智力理論是（ ）。A.群因素論B.多重智力論C.三維結構理論D.智力三元論14、我國古代內發(fā)論的代表人物是（ ）。A、孔子B、荀子C、孟子D、老子15、要求學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（ ）。A獲得B消退C泛化D分化16、確立我國教育目的的理論基礎是（ ）。A.素質教育理論B.馬克思關于人的全面發(fā)展理論C.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論17、方華情緒快而強，容易沖動，常常是爆發(fā)式的，并伴隨有明顯外部表現(xiàn)，她的氣質類型屬于（ ）。A.膽汁質 B.多血質C.粘液質 D.抑郁質18、（ ）的提出標志著在教育起源問題上開始轉向科學解釋。A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動起源說19、班主任王老師經常通過立志、學習、反思、箴言、憤獨等方式來培養(yǎng)學生良好思想品德。 這種德肓方法是（ ）。A.說服教肓法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.自我修養(yǎng)法20、小紅在解決數(shù)學問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于（ ）。A、聚合思維B、發(fā)散思維C、常規(guī)思維D、具體思維21、如果讓六個月嬰兒學走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的兒童學高等數(shù)學，也難以成功。說明（ ）。A.遺傳素質的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段B.遺產素質的差異性對人的發(fā)展有一定影響C.遺傳素質具有可塑性D.遺傳素質決定論人發(fā)展的最終結果二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、盲人失去視覺，通過實踐活動使聽覺更加敏銳的現(xiàn)象是感覺的補償。2、信息進入工作記憶就會持久保存。3、教學的任務就是向學生傳投知識。4、遺傳素質具有可塑性。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述狹義的課程目標。2、良好的班集體具有哪些教育作用?如何建立良好的學生集體?3、簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。4、如何提高教師教學效能感？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂方面有所成就。在她還沒有確定是否報考音樂學院前，她在眾人面前能很好地展現(xiàn)自己的歌聲。她確定報考音樂學院后，學習更加勤奮努力，希望實現(xiàn)自己的目標。但是在音樂學院的專業(yè)課面試過程中，由于她極度渴望有完美的表現(xiàn)，結果事與愿違，但是沒有發(fā)揮應有的水平，而且比平時更差，導致面試失利，這個結果讓大家很詫異，她自己也無法接受。 問題：(1)請運用動機相關知識解釋小美專業(yè)課面試失利的原因。(2)假設你是班主任，你如何幫助小美在下次面試中發(fā)揮正常水平？2、高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇,上課時,總是走神,不由自主的看周勇在干什么,下課后,她的目光總是跟隨周勇的身影;如果看不到周勇，她就心神不定,書也看不進去。她對自己目前的狀況非常憂慮,擔心被父母,老師發(fā)現(xiàn)。擔心自己的學習成績會因此下降。她十分因擾,問廖老師自己該怎么辦？問題：(1)請根據(jù)中學生異性交往特點分析案例中馬英的問題。(2)如果你是馬英的班主任會提出什么建議?第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、答案：C2、C3、答案：A4、答案：B脫離社會生產5、答案：D 6、答案：C7、A8、D9、D10、A11、答案：A12、B13、D14、答案：C15、D16、B17、A18、答案：B19、D20、B21、A二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、這種說法是正確的。感覺的補償作用是指一種感覺的喪失可由其他感覺來彌補。盲人失去了視覺機能，會增強其聽覺、嗅覺、觸覺等感覺的感受性，以發(fā)揮其補償作用。2、【參考答案】錯誤。工作記憶也稱之為短時記憶，短時記憶的信息在頭腦中儲存的時間要比瞬時記憶長-些，但-般不會超過-分鐘。而且短時記憶的容量是有限的。而信息只有進入到長時記憶時才能持久的保持，保存時間可以到達幾天、幾年甚至終身難忘。因此這個觀點是錯誤的。 3、(1)這種說法是不正確的。(2)教學的一般任務包括:引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。教學的首要任務是使學生掌握系統(tǒng)的科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧，其他任務的實現(xiàn)都是在完成這一任務的過程中和基礎上進行的。發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。發(fā)展學生體能，提高學生身心健康水平。培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和審美能力。培養(yǎng)學生具備良好的道德品質和個性心理特征，形成科學的世界觀。這五項基本任務是相互聯(lián)系、相互促進的，其中使學生掌握基礎知識、形成基本技能是基礎，發(fā)展智能是核心，發(fā)展體能是保證，思想品德是方向，良好的個性理品質是理想目標。因此，題干的說法是不正確的。4、正確。遺傳素質具有一定的可塑性。遺傳因素為心理發(fā)展提供了生理前提、物質基礎和發(fā)展的可能性，在現(xiàn)實生活中，個體受到環(huán)境、教育、主觀能動性等因素的影響，可能使遺傳素質發(fā)生一些改變。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、【答案】狹義的課程目標的涵義定位于教育內部的教育與學生的關系，是一個相對狹窄而具體化的視角，它的涵蓋面是特定的，主要指教育目標。在狹義上，課程目標不包含教育方針，只包含教育目的、培養(yǎng)目標、課程教學目的和教學目標。2、(1)良好班集體的教育作用如下：有利于形成學生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發(fā)展；有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累集體生活的經驗，學生交往與合作，學會對環(huán)境的適應；有利于訓練學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。(2)建立良好的班集體應做到：深入細致地了解學生。學習規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。善于發(fā)覺學生的長處，多鼓勵。班級問題及時解決。培養(yǎng)集體榮譽感，激發(fā)學生的進取精神。3、教師職業(yè)是教書育人，因此，教師不僅要有所教學科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面：(1)具有先進的教育理念。教師要具有熱愛學生、忠誠黨的教育事業(yè)，愿意終生從事教育工作的教育信念。(2)具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，比如語言表達能力。語言是教師從事教育工作的重要工具，是傳播知識和影響學生的重要手段。沒有較強的語言表達能力的教師，很難成為一名優(yōu)秀的教師。(3)具有一定的研究能力。重視進行科研的教師，在教學過程中能夠融進自己的思想感情，激勵學生的探索精神。教師的研究還包括教育研究，通過教育研究不斷改進自己的教育教學工作，促進學生的更大發(fā)展。4、正確答案：(教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。提高教師教學效能感的途徑主要有： (1)在社會上和校園內，必須樹立尊師重教的良好作風。 (2)在校內，必須建立一套完整、合理的管理制度和規(guī)則并嚴格加以執(zhí)行，以及努力創(chuàng)立進修、培訓等有利于教師發(fā)展，有利于教師實現(xiàn)其自身價值的條件。 (3)良好的校風建設、提高福利待遇等措施也會對教師的教學效能感產生積極的影響。 (4)要形成科學教育觀，這需要教師不斷地學習和掌握教育學與心理學的知識，在教學實踐中運用這些知識，通過自身的教育實踐驗證并發(fā)展這些知識。 (5)注意向他人學習，如觀摩優(yōu)秀教師教學、學習其他教師的好經驗，增強教師的自信心。 (6)教師要注意對自己的教學進行總結和反思，不斷改進自己的教學。 )四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、（1）心理學家耶基斯和多德森的研究證實，動機強度與工作效率之間并不是線性關系，國家教師資格考試網提供而是倒U形的曲線關系。具體體現(xiàn)在：動機處于適宜強度時，工作效率最佳；動機強度過低時，缺乏參與活動的積極性，工作效率不可能提高；動機強度超過頂峰時，工作效率會隨強度增加而不斷下降，因為過強的動機使個體處于過度焦慮和緊張的心理狀態(tài)，干擾記憶、思維等心理過程的正?；顒印?歸因理論認為人們傾向于將活動成敗的原因即行為責任歸結為以下六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。同時，維納認為這六個因素可歸為三個維度，即內部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控歸因。每一維度對動機都有重要的影響。控制點維度與個體成敗的情緒體驗有關。穩(wěn)定性維度與個體對未來成敗的期望有關?？煽匦跃S度既與情緒體驗有關，又與對未來成敗預期有關。 （2）材料里的小美，對自己期望較高，渴望成功，追求完美，在面試的時候。動機水平處于較高水平，過于緊張和焦慮，以至于發(fā)揮失常，面試失敗。班主任老師要指導小美對這次失敗進行合理