信息技術(shù)校本課“圖象處理”教學(xué)設(shè)計附《用Photoshop_拼接圖像》教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)校本課“圖象處理”教學(xué)設(shè)計附用Photoshop 拼接圖像教學(xué)設(shè)計鳳縣雙石鋪中學(xué) 王曉麗一、開發(fā)背景與理論依據(jù)近年來，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，越來越多的青少年加入了上網(wǎng)的行列，廣大青少年對網(wǎng)絡(luò)趨之若鶩，紛紛觸網(wǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)更快更好地獲取更多的信息資源，用計算機作為認知和加工信息的工具，以網(wǎng)頁的形式將信息組織和管理制作成超文本（文本和圖形、圖像、聲音等其他媒體信息）。引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和交互式學(xué)習的探討。二、課程目標 校本課程的開設(shè)，目的就是提供更多的有利條件，去讓學(xué)生學(xué)習自己喜歡的課程，努力做到讓每一個學(xué)生都學(xué)有所成，學(xué)有所長！通過校本課程的研究提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高學(xué)生獲取信息處理信息的能力，提高學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)習和創(chuàng)造性學(xué)習水平，夯實“終身學(xué)習”的基礎(chǔ)。三、課程內(nèi)容的確立1、情景分析通過學(xué)生的調(diào)查分析，在小學(xué)階段，大部分學(xué)生有接觸過電腦。但學(xué)生對計算機普遍存在玩游戲、上網(wǎng)聊天等想法，對一些應(yīng)用軟件以及上網(wǎng)查資料，網(wǎng)校，網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)等等缺乏了解。這一階段的學(xué)生，技術(shù)環(huán)節(jié)薄弱，各種已形成的能力不能有效地遷移到信息能力中來，因此必須加強學(xué)生信息技能的教育。2、確定內(nèi)容基于以上情況，我們把研究內(nèi)容確立為：photoshop圖像處理四、校本課程的實施過程在實施過程中，我對教學(xué)方式進行了探討研究，主要有以下幾種：（1）探究性學(xué)習讓學(xué)生更多的自主權(quán)，學(xué)生在整個過程中都非常興奮，每完成一節(jié)課，他們離目標又近了一步。通過小組形式組織學(xué)生進行學(xué)習是基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的中學(xué)生探究性學(xué)習的一種組織形式。（2）分層教學(xué)教學(xué)目標分層學(xué)生分層（3） 任務(wù)驅(qū)動法在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。（4） 個案研究在個案研究中，通過別人對你的評價和建議使執(zhí)教者可以清晰了解自己的教態(tài)、語言、教學(xué)機智、對教學(xué)重點和難點的處理等），特別是可以看到自己在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習時，是不是以一個幫助者、合作者、引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)。附用Photoshop 拼接圖像教學(xué)設(shè)計課時：1課時教學(xué)內(nèi)容：拼接圖像本課教學(xué)目標：1、知識目標：學(xué)會設(shè)置和查看圖像的大小，理解Photoshop的層的涵義，掌握層的基本操作方法。2、能力目標：能利用素材圖片合成新的圖像。3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)重點：重點是Photoshop圖層的概念和基本操作方法；根據(jù)需要設(shè)置圖像大小。教學(xué)難點：難點是圖層的具體應(yīng)用，根據(jù)實際需要設(shè)計一定主題的圖片。學(xué)習者分析：在進行本節(jié)課的學(xué)習之前，我們已經(jīng)學(xué)習了Photoshop的工具的使用，對屬性控制面板有一定的認識；適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，能熟練地訪問Internet站點和教師的共享資源；學(xué)生具有較強的自主學(xué)習和實踐、探索的能力，且能比較客觀的評價自己。教學(xué)準備：硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（有控制平臺）軟件：Photoshop 9.0 ，拓展學(xué)習資源（提供Photoshop教程和制作實例），圖片網(wǎng)站地址。教學(xué)方法： 直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動法、成功刺激法教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課首先給學(xué)生展示宣傳畫冊。教師提出問題：剛才的圖片我們在畫冊中已經(jīng)看到，怎樣把幾張圖片合成到一個頁面中？怎樣調(diào)整它們的尺寸？你想制作出相應(yīng)效果的圖片嗎？思考教師提出的問題，進入學(xué)習情境。用實物效果和實際生活中發(fā)生的事情來引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習、操作的動力和積極性。明確任務(wù)自主探究協(xié)作學(xué)習任務(wù)布置：現(xiàn)在請同學(xué)們用Photoshop制作一組圖片（或設(shè)計有多張相片的你的藝術(shù)相冊的一頁；為你的相片或者風景照片加上相框）。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，把學(xué)生可能遇到的問題和概念列在黑板上，在提供的學(xué)習資源里呈現(xiàn)學(xué)習目標。 教師真正成為學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者：為學(xué)生提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對學(xué)習中遇到的問題可個別解決，普遍性問題可集中提示或講解，對學(xué)生的學(xué)習進行監(jiān)控，對學(xué)生提出的問題要加以點撥，促進學(xué)生的學(xué)習進程。引導(dǎo)學(xué)生和其他同學(xué)合作，幫助學(xué)生分小組討論設(shè)計方案和制作方法，對典型方案加以點評。學(xué)生仔細閱讀教材，明確自己的學(xué)習任務(wù)，確定要展示的圖片（可以在網(wǎng)上下載自己需要的圖片，但要掌握時間），開始進行小組討論，確定設(shè)計方案。遇到問題可以在教師出示的板書上尋找解決方法，還可以打開學(xué)習網(wǎng)站，進行自主學(xué)習，或向老師和同學(xué)提出，以求得幫助。 通過豐富的教學(xué)資源（包括教材，課件及網(wǎng)絡(luò)資源），支持學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作探索，滿足學(xué)生的不同學(xué)習進度和個性愛好，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力、協(xié)作學(xué)習能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 實踐應(yīng)用鞏固知識前期準備工作已經(jīng)完成，布置學(xué)生動手創(chuàng)作作品。教師巡視和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習和操作，進行個別答疑和輔導(dǎo)，普遍問題則統(tǒng)一講解；繼續(xù)鼓勵學(xué)生相互觀摩、相互學(xué)習、相互幫助，以增強協(xié)作學(xué)習精神。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，和小組成員一起協(xié)作完成任務(wù)。知識只有通過親身實踐才能內(nèi)化成自己的技能。學(xué)生在具體完成任務(wù)的過程中，達到理解基本概念，掌握操作技巧的目的。成果展示交流及總結(jié)大部分學(xué)生完成作品后，教師讓學(xué)生交作業(yè)和對自己作品的評價，組織學(xué)生進行自評和他評，讓學(xué)生說出作品的優(yōu)點和不足之處，組織交流、評價作品，評選最佳創(chuàng)意圖片，最美觀圖片等（評價標準見后表），教師進行點評，充分肯定學(xué)生的勞動成果，并把優(yōu)秀作品上傳到學(xué)校網(wǎng)站里，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。教師總結(jié)這節(jié)課的重點及難點，確保重、難點的突破，總結(jié)學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的一些細節(jié)問題。作品制作完成后學(xué)生提交作業(yè)，并對作品進行自我評價，介紹自己作品的閃光點和創(chuàng)作體會，并對他人的作品的創(chuàng)意、視覺效果等方面進行欣賞和品評，大家一起評選最佳作品?？偨Y(jié)自己本節(jié)課所學(xué)的知識，反思自己的操作過程。采用成功激勵的方法，給學(xué)生以成就感。讓學(xué)生介紹、評價自己和別人的作品，可發(fā)展學(xué)生的表達能力、操作能力和評價分析能力，同時培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人和正確評價他人的良好習慣。作品評價標準：評價標準：優(yōu)良一般知識性：（圖像大小設(shè)置，圖層的應(yīng)用和操作） 有背景圖片，使用了多張素材圖片，各層圖片的處理非常合理使用了多張圖片，圖片經(jīng)過合理處理使用的圖片在3張以下，圖片沒做多少處理創(chuàng)意：創(chuàng)意獨特有創(chuàng)意主要是模仿美觀：整體布局合理、科學(xué)，有強烈的視覺沖擊效果整體布局比較合理，有較好的視覺效果整體布局一般，視覺效果一般效果評價： 包括自我評價、小組評價、教師評價。課堂教學(xué)效果的評價主要通過以下途徑來進行：一是過程評價，教師在教學(xué)過程中通過引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究知識，參與討論，及時發(fā)現(xiàn)問題并對學(xué)生的查閱資料、參與討論協(xié)商、操作等方面的表現(xiàn)給予評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習；二是總結(jié)性評價，通過收集學(xué)生做的作業(yè)（作品），即時批改，反饋信息，判斷學(xué)生對基本概念和技能的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)疑難問題并進行講解。附-教學(xué)反思： 計算機軟件的教學(xué)主要不是讓學(xué)生創(chuàng)作多高質(zhì)量的作品，而是重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習軟件的方法和探索、創(chuàng)新精神，重在學(xué)生的自主學(xué)習和操作，只有通過自己一步一步的具體操作，才能真正理解所學(xué)的知識內(nèi)容，提高操作技巧，解決實際問題。因此，課堂教學(xué)中一定要給學(xué)生一個探索學(xué)習的過程，否則學(xué)了這一課就只會“這一點”。讓學(xué)生帶著任務(wù)去探索，明確學(xué)習的方向和目標非常重要。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習資料的提供者和學(xué)習過程的組織者。本課教師主要是指導(dǎo)和組織學(xué)生學(xué)習，避免了枯燥的講述，留