2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)考試題

2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)模擬考試題 一 選擇題 1 數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分 C 是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng) 該具備的基本素養(yǎng) A 人文素養(yǎng) B 科學(xué)素養(yǎng) C 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 2 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程 具有基礎(chǔ) 性 普及性和 C A 系統(tǒng)性 B 連續(xù)性 C 發(fā)展性 3 義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程進(jìn)行的全過程 都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思 維和 A 其中的第一學(xué)段和第二學(xué)段 學(xué)生較多接觸和學(xué)習(xí)的是 合情推理 第三學(xué)段則必須加強(qiáng)演繹推理的教學(xué) A 數(shù)學(xué)推理 B 數(shù)學(xué)知識(shí) C 數(shù)學(xué)方法 4 在數(shù)學(xué)課程中 應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感 符號(hào)意識(shí) 空間觀念 幾何直觀 數(shù)據(jù)分析觀念 運(yùn)算能力 推理能力和模型思想 為了適應(yīng) 時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要 數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意 識(shí)和 B A 推理意識(shí) B 創(chuàng)新意識(shí) C 邏輯意識(shí) 5 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)在表述上做了修改 在 雙基 的基礎(chǔ)上 提出了 四基 即 基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 基本思想和 B A 基本方法 B 基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) C 基本算理 6 對(duì)于問題解決能力方面 在原來分析問題和解決問題能力的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步提出培養(yǎng)學(xué)生 A 和提出問題的能力 A 發(fā)現(xiàn)問題 B 理論學(xué)習(xí) C 實(shí)踐應(yīng)用 7 在教學(xué)活動(dòng)中 要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的 A 恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué) 生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平 A 多樣化 B 統(tǒng)一性 C 嚴(yán)密性 8 在各學(xué)段中 安排了數(shù)與代數(shù) 統(tǒng)計(jì)與概率 綜合與實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域 的課程內(nèi)容 B A 空間與圖形 B 圖形與幾何 C 空間與幾何 9 數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動(dòng)中的各種資源 主要包括文本資 源 信息技術(shù)資源 社會(huì)教育資源 環(huán)境與工具和 C A 生產(chǎn)生活資源 B 家庭社會(huì)資源 C 生成性資源 10 教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與 交往互動(dòng) C 的過程 A 動(dòng)手實(shí)踐 B 合作交流 C 共同發(fā)展 二 填空題 1 為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性 統(tǒng)籌考慮九年的課程內(nèi)容 同 時(shí) 根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征 將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為 三 個(gè)學(xué)段 2 數(shù)學(xué)是研究 數(shù)量關(guān)系 和 空間形式 的科學(xué) 3 作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分 數(shù)學(xué)教育 既要使學(xué)生 掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能 更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng) 人的 思維能力 和 創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用 4 數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo) 要面向全體學(xué) 生 適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要 使得 人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 5 標(biāo)準(zhǔn) 中 數(shù)學(xué)的基本思想 主要指 數(shù)學(xué)抽象的思想 數(shù)學(xué)推理 的思想 數(shù)學(xué)模型的思想 6 四個(gè)部分的課程內(nèi)容 是指 數(shù)與代數(shù) 圖形與幾何 統(tǒng)計(jì)與概率 綜合與實(shí)踐 7 運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考 也稱為數(shù)學(xué)的理性思維 包括形象 思維 邏輯思維和辯證思維 合情推理和演繹推理等等 8 數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考 通過親身經(jīng)歷數(shù) 學(xué)活動(dòng)過程所獲得的具有個(gè)性特征的經(jīng)驗(yàn) 應(yīng)具有主體性 實(shí)踐性 發(fā) 展性 多樣性等特征 9 學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí) 不能依賴死記硬背 而應(yīng)以理解為基礎(chǔ) 并在 知識(shí)的應(yīng)用中不斷鞏固和深化 10 數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué) 要注重知識(shí)的 生長點(diǎn) 與延伸點(diǎn) 把每堂課教學(xué) 的知識(shí)置于整體知識(shí)的體系中 三 簡答題 1 簡答數(shù)學(xué)的課程目標(biāo) 答 總目標(biāo) 通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)生能 1 獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí) 基 本技能 基本思想 基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 2 體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間 數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間 數(shù)學(xué)與生活之間的 聯(lián)系 運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考 增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力 分 析和解決問題的能力 3 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信 心 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度 2 簡述 標(biāo)準(zhǔn) 中 數(shù)學(xué)的基本思想 答 標(biāo)準(zhǔn) 中 數(shù)學(xué)的基本思想 主要指 數(shù)學(xué)抽象的思想 數(shù)學(xué) 推理的思想 數(shù)學(xué)模型的思想 3 教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)系 答 1 面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系 教學(xué)活動(dòng)應(yīng)努力使全體學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的基本要求 同時(shí)要關(guān)注學(xué) 生的個(gè)體差異 促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展 對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 教師要給予及時(shí)的關(guān)注與幫助 鼓勵(lì)他們主 動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng) 并嘗試用自己的方式解決問題 發(fā)表自己的看 法 要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步 耐心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯(cuò) 誤的原因 并鼓勵(lì)他們自己去改正 從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心 對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生 教師要為他們提供足夠的材料和 思維空間 指導(dǎo)他們閱讀 發(fā)展數(shù)學(xué)才能 2 預(yù)設(shè) 與 生成 的關(guān)系 預(yù)設(shè) 是指教師要備好課 要吃透 兩頭 一頭是以 標(biāo)準(zhǔn) 為依 據(jù) 領(lǐng)會(huì)教學(xué)的目標(biāo)和要求 把握好尺度 認(rèn)真鉆研教材 把握好教材 的編寫意圖和教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值 選擇貼切的教學(xué)素材 設(shè)計(jì)合理的 教學(xué)流程 另一頭是根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況 了解學(xué)生已有的基 礎(chǔ) 分析學(xué)生的認(rèn)知水平 預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的思維障礙 以及不同層 次的學(xué)生可能出現(xiàn)的思維狀態(tài) 選擇有效的教學(xué)方式 設(shè)計(jì)切實(shí)可行的 教學(xué)方案 生成 是指教師要上好課 一方面要通過啟發(fā)式的教授 幫助和引導(dǎo) 學(xué)生明確所需思考和解決的問題 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣 另一方 面要仔細(xì)觀察學(xué)生的各種反應(yīng)和表現(xiàn) 耐心聽取學(xué)生用各種方式表達(dá)的 意見 特別是迅速發(fā)現(xiàn)和捕捉到學(xué)生的思維亮點(diǎn) 及時(shí)做出積極的反 應(yīng) 給予鼓勵(lì) 有效互動(dòng) 以平等的姿態(tài)交換意見 因勢利導(dǎo) 把握正 確的思維方向 共同探討 直至問題的解決 及時(shí)調(diào)整 預(yù)設(shè) 的流程 方案和設(shè)計(jì) 更加順暢地實(shí)施教學(xué)過程 完成教學(xué)任務(wù) 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目 標(biāo) 充分重視學(xué)生的主體地位 又積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 相輔相 成 力求更好的教學(xué)效果 3 合情推理與演繹推理的關(guān)系 推理貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終 推理能力的形成和提高需要一個(gè)長期 的 循序漸進(jìn)的過程 義務(wù)教育階段要注重學(xué)生思考的條理性 不要過 分強(qiáng)調(diào)推理的形式 推理包括合情推理和演繹推理 教師在教學(xué)過程中 應(yīng)該設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察 嘗試 估算 歸納 類比 畫圖等活動(dòng) 發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律 猜測某些結(jié)論 發(fā)展合情推理能力 通過實(shí)例使學(xué)生逐 步意識(shí)到 結(jié)論的正確性需要演繹推理的確認(rèn) 可以根據(jù)學(xué)生的年齡特 征提出不同程度的要求 在第三學(xué)段中 應(yīng)把證明作為探索活動(dòng)的自然延續(xù)和必要發(fā)展 使學(xué) 生知道合情推理與演繹推理是相輔相成的兩種推理形式 4 使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系 合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù) 注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整