二年級數學課堂模式.docVIP

二年級數學課堂模式-小學數學”主動參與”教學模式二年級數學組現代教育觀認為：素質教育其實質是對學生實施主動性教育,數學教學為體現素質教育，應喚起學生的主動意思，注意開發(fā)人的智力潛能，發(fā)展學生的集體精神，形成學生的精神力量，促進學生的生動活潑的成長。因此，在教學中要重視學生主動參與意識的培養(yǎng)，；采取相應的對策充分調動學生的主動性，引導和幫助學生積極參與教學活動。是學生真正成為知識的發(fā)現者。為此，我們探索構建小學數學“主動參與”教學模式。一、 教學模式名稱小學數學“主動參與”式教學模式。二、 理論依據及指導思想數學教學大綱中明確指出：“小學數學要使學生即長知識、又長智慧?！痹趯嵤﹦?chuàng)造教育中，必須發(fā)揮教師的主導作用于學生的主體性相結合，我們知道：學生是教學過程中的主體，學習是學生的內部活動，誰也不能頂替。因此，學生最主要的特性是主體性，培養(yǎng)主體性是我國教育改革的需要。祖國需要人的主體性，時代呼喚人的主體性。主體性的特征就是自覺能動、自主和創(chuàng)造性。在教學中，教師一定要盡最大努力引導學生學習的主動性和積極性，發(fā)揮學生的主體作用，要最大限度的讓學生自始至終的參與到知識的形成過程中，在學習的過程中尋找真理，找出解決問題的方法，成為學習的主人。在教學中應充分體現從增減知識點逐步調整轉向知識的重新組合，注重能力、情感、態(tài)度和方法的培養(yǎng)；從知識的傳遞、繼承為重點轉變?yōu)橐詣?chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，改變以知識的積累為取向的教學模式，建立構建學生身心全面發(fā)展為目標的教學模式。三、教學模式的特點充分體現“主動實踐，積極探索?！币詫W生為主體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。四、教學模式的范圍應用范圍是小學數學。五、 數學模式的結構及操作程序： 創(chuàng)設情境，引導參與。愛護和培養(yǎng)兒童的好奇心是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識的起點。在教學中，創(chuàng)設情境能激發(fā)學生學習的內動力，能促使學生積極主動地參與教學活動。創(chuàng)設情境，引導兒童進行教學和再創(chuàng)造活動，實在小學數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要途徑和方法。教師要給學生提供豐富的感性材料。利用學生較為熟悉的或能夠理解的生活實例即數學材料等，為學生提供動態(tài)刺激，在新舊知識的銜接處巧妙設疑激發(fā)學生的求知欲望。為創(chuàng)設人人參與的學習氛圍。 參與實踐，探索新知：小學數學知識的形成離不開概念，概念的形成要依賴于表象，表象是在感知基礎上形成的。表象既有形象性又有概括性，它是由感知向概念過渡的中間環(huán)節(jié)。教學時要盡力給學生提供動手操作參與實踐的機會，在各種實踐活動中獲取感性材料，使學生形成一個清晰、明了、正確的表象。經過觀察、對比、歸納、抽象、概括使大量的感性認識逐步上升為理性認識，從而達到探索新知。 參與練習，強化認識：練習是促使學生鞏固知識，把知識轉化為能力的基本途徑，使學生形成理性認識的實踐活動。通過練習可以反饋信息、及時矯正。通過調控使正確的得到及時肯定，錯誤的得到及時糾正，避免誤差的積累，又有利于提高學生學習的自信心。課堂練習的設計，應針對教學重點、難點，練在關鍵的地方。練習題的選擇要照顧到各個層次的學生，要精、要新要有代表性和典型性，要有坡度。演練形勢要靈活，要強化參與的力度，注重練習效果。練習時應充分體現以下幾個層次：再現形成知識過程的練習，知識基本應用的練習，綜合運用知識的練習，引申和開拓性的練習，減少和機械重復的練習，適當增加一些開放性練習題。 參與總結，掌握規(guī)律：完整的知識體系或知識結構能促進學習，便于記憶，利于應用。通過歸納總結，能使前后的知識積累起來，使學生對知識有整體印象，有助于知識的系統(tǒng)化，有助于學生理清思路掌握重點，有助于進一步理解、鞏固知識。巧妙安排總結，能使學生感到“課已盡，而意無窮。”有助于學生繼續(xù)保持學習的興趣。總結時必須注意引導學生主動參與，使學生感覺到自己是學習的主人。總結的方法有歸納法，質疑法，啟導法等等。主要注意精煉簡潔，不可占用過多時間。應緊扣重點，不能事無巨細，面面俱到。切忌形式拖沓，紛