2019年幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力（幼兒）》考前檢測(cè)試題D卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力（幼兒）考前檢測(cè)試題D卷 附解析注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、在管理幼兒園班級(jí)時(shí)，班級(jí)管理者為班級(jí)的未來(lái)確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動(dòng)是指（ ）。A.幼兒園班級(jí)管理B.幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃C.幼兒園班級(jí)情況分析D.幼兒園班級(jí)工作安排2、幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（ ）。A.游戲B.交往C.活動(dòng)D.游玩3、兒童語(yǔ)音形成的現(xiàn)實(shí)條件是（ ）。A.環(huán)境B.遺傳素質(zhì)C.語(yǔ)音模仿D.語(yǔ)音強(qiáng)化4、下列哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)？（ ）A、羞愧 B、傷心 C、害怕 D、生氣5、“通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考，使其擺脫傳統(tǒng)行為方式的束縛和局限，不事事依賴外力的幫助，不受別人的指示或暗示，不人云亦云?！边@里所說(shuō)的學(xué)前教育活動(dòng)的基本原則是（ ）。A. 發(fā)展適宜性原則B. 獨(dú)立自主性原則C. 綜合性原則D. 活動(dòng)性原則6、幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有（ ）的特點(diǎn)。A.純真美好B.教育效果長(zhǎng)期性C.精神生產(chǎn)D.多重角色7、兒童最早玩的游戲類型是（ ）。A.練習(xí)游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.建構(gòu)游戲8、小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒(méi)有計(jì)劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說(shuō)是包子，搓成條就說(shuō)是面條，長(zhǎng)條橡皮泥卷起來(lái)就說(shuō)是麻花。這反映了小班幼兒（ ）。A.具體形象思維特點(diǎn)B.直接行動(dòng)思維特點(diǎn)C.象征性思維特點(diǎn)D.抽象邏輯思維特點(diǎn)9、皮疹是向心性分布(即軀干多，面部，四肢較少; 手掌，腳掌更少) 的疾病是（ ）。A.皮疹B.水痘C.手足口D.猩紅熱10、在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出（ ）。A.社會(huì)交往的積極性很差B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群C.長(zhǎng)相難看衣著陳舊，不愛(ài)干凈D.精力充沛，社會(huì)交往積極性很高，常有攻擊行為 二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、請(qǐng)依據(jù)皮亞杰的理論,簡(jiǎn)述2-4歲兒童思維邏輯特點(diǎn)。2、簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)如何科學(xué)、合理地安排和組織幼兒的一日生活？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、什么是幼兒園一日生活常規(guī)(2分)試述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)意義和方法。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、分析如下兩個(gè)場(chǎng)景地環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 場(chǎng)景一： 某幼兒園地運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上擺放著攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋、高蹺、跳袋、推車等運(yùn)動(dòng)器具,小朋友們自由選擇好器具后開(kāi)始玩了起來(lái).通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋被冷落,較少幼兒喜歡玩.過(guò)了一會(huì),一個(gè)叫圓圓地幼兒對(duì)好朋友哲哲說(shuō)：“我們一起去玩攀爬網(wǎng)好嗎？”.哲哲皺著眉頭說(shuō)：“不要,我害怕.” 圓圓又指著稍矮一些地獨(dú)木橋說(shuō)：“那我們一起去玩那邊地獨(dú)木橋吧,這個(gè)矮一點(diǎn),你該不怕了吧！” 哲哲還是一臉為難地樣子說(shuō)：“我不想去,還是你自己去吧.”說(shuō)著就去玩小推車了.就這樣圓圓只能獨(dú)自一人去玩了,一連許多日子,雖然老師在不斷地鼓勵(lì)幼兒,但是運(yùn)動(dòng)時(shí)段里像圓圓那樣去攀爬網(wǎng)運(yùn)動(dòng)地小朋友較其他地方地要少許多. 場(chǎng)景二： 在提供地運(yùn)動(dòng)器械地基礎(chǔ)上,幼兒教師們?cè)黾恿艘恍┬〉谰撸喝缙跋x帽子、軟布小花、軟塑積木、用紙板箱制作地貓咪、釣竿及幼兒繪畫地小魚等,創(chuàng)設(shè)出給小貓喂魚（設(shè)置了獨(dú)木橋）、瓢蟲種花（設(shè)置了攀爬網(wǎng)）、造高樓等游戲情景.經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),這三項(xiàng)活動(dòng)參與地幼兒人數(shù)不相上下.有意地觀察了圓圓和哲哲,起先是圓圓邀請(qǐng)哲哲：“我們?nèi)プヴ~給小貓吃好嗎？”,哲哲欣然應(yīng)允,兩人打扮成捕魚人,提著魚簍,手拉手跑了過(guò)去.這次哲哲勇敢地蹲在窄窄地獨(dú)木橋上,努力地抓起了一條大魚,當(dāng)他把魚喂進(jìn)小貓地嘴里時(shí),臉上露出開(kāi)心地笑容.接著他主動(dòng)對(duì)圓圓說(shuō)：“我們?nèi)ギ?dāng)小瓢蟲好嗎？”他們一同來(lái)到了瓢蟲種花地地方,戴上瓢蟲帽,把自己裝扮成小瓢蟲,背上負(fù)重地小包,勇敢地向“小山”（攀爬網(wǎng)）跑去 問(wèn)題： 兩個(gè)場(chǎng)景中地環(huán)境設(shè)計(jì)有何不同,你贊同哪一種設(shè)計(jì),說(shuō)明理由。2、材料分析： 情境一： 一天晩上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有下列對(duì)話： 媽媽：月亮在動(dòng)還是不動(dòng)? 莉莉：我們動(dòng)他就動(dòng)。 媽媽：是什么使他動(dòng)起來(lái)的呢? 莉莉：是我們。 媽媽：我們?cè)趺词顾麆?dòng)起來(lái)的呢? 莉莉：我們走路的時(shí)候他自己就走了。 情境二： 在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認(rèn)為兩排不一樣多了 (1)莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說(shuō)明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。 (2)幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示? 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 最近,大三班許多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車等物品,馬老師發(fā)現(xiàn),制作的汽車裝飾不太一樣,但結(jié)構(gòu)差不多,往往只有車廂、車輪、車燈等。馬老師認(rèn)為可以根據(jù)這種情況生成一個(gè)“汽車”主題活動(dòng),引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)。 請(qǐng)幫助馬老師設(shè)計(jì)“汽車”主題活動(dòng)。要求： （1）寫出主題活動(dòng)的總?cè)諛?biāo)。 （2）圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng)。寫出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包括活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。 （3）寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、B，幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃是幼兒園班級(jí)管理三個(gè)環(huán)節(jié)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是指班級(jí)管理者為班級(jí)的未來(lái)確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動(dòng)。計(jì)劃工作主要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是干什么，二是怎么干。幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃包括：班級(jí)情況分析、班級(jí)工作目標(biāo)、實(shí)施措施、重要工作安排。所以C項(xiàng)幼兒園班級(jí)情況分析和D項(xiàng)幼兒園班級(jí)工作安排屬于班級(jí)工作計(jì)劃的重要內(nèi)容或組成部分。故選B。2、C3、A4、A 羞愧感屬于高級(jí)情感，在幼兒期形成。5、B6、D，幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有多重角色的特點(diǎn)。故選D。7、A8、B9、參考答案：B10、D，在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：精力充沛，社會(huì)交往積極性很高，常有攻擊行為。故選D。二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展理論,他把幼兒的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段，2-4歲兒童正處于前運(yùn)算階段(2-7歲)中的象征思維階段(2-4歲)。根據(jù)皮亞杰的理論,2-4歲兒童思維具有如下主要特點(diǎn)：(1)思維開(kāi)始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行,出現(xiàn)表征功能,或稱象征性功能。(2)幼兒的思維在此階段還沒(méi)有真正普遍化,沒(méi)有形成一般化的概念。(3)此階段幼兒不掌握部分與整體的關(guān)系,常常運(yùn)用“轉(zhuǎn)導(dǎo)推理”。(4)象征思維是“中心化”的思維,或稱為“自我中心思維”。此階段兒童在一個(gè)時(shí)間只能考慮到事物的一種特征,不能同時(shí)照顧兩種特征。不能依據(jù)事物的客觀聯(lián)系和關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題,只憑自己的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體意義的象征或所謂“信號(hào)物”進(jìn)行思考。2、答案如下：1、時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動(dòng)的需求2、盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費(fèi)時(shí)間的想象，提高活動(dòng)效率3、教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需求4、建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：(1)幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力,確保幼兒健康成長(zhǎng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。幼兒園一日生活常規(guī)是多方面的,具體包括:衛(wèi)生常規(guī)、行為習(xí)慣常規(guī)、學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)等。(2)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義：一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣幼兒園里的幼兒來(lái)自不同背景的家庭,有些幼兒由于各種原因生活作息沒(méi)有規(guī)律,而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學(xué)的合理安排。因此幼兒生活在其中,能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時(shí)間觀念和有組織、有條理的辦事能力,并逐步適應(yīng)幼園的環(huán)境。如:喝水要排隊(duì)、上廁所不推擠等良好的行為習(xí)慣。一日生活常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活。幼兒園一日活動(dòng)是為滿足幼兒目身需要進(jìn)行的,在活動(dòng)過(guò)程中需要幼兒具備一定的知識(shí)技能以適應(yīng)集體生活，可以促進(jìn)幼兒在自身需要和客觀要求的交互作用下，逐步獲得適應(yīng)幼兒園環(huán)境的能力并且不斷學(xué)習(xí)在集體中生活的方法。一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力,維持班級(jí)的秩序。幼兒能夠通過(guò)遵守一日生活中的常規(guī)而逐漸培養(yǎng)自律能力,同時(shí)有助于班級(jí)秩序得以維護(hù)、幼兒園正常的游戲活動(dòng)和教育活動(dòng)得以正常進(jìn)行。一日生活常規(guī)能夠增強(qiáng)幼兒的安全感,有助于幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒在有規(guī)律的環(huán)境里生活才會(huì)感到安全,合理的常規(guī)有助于為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活環(huán)境,使他們?cè)谛那橛淇斓那榫持凶匀坏男纬梢环N符合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識(shí)和規(guī)范行為,同時(shí)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。(3)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的方法有：榜樣示范法;滲透教育法;評(píng)價(jià)激勵(lì)法；成果欣賞法；圖示觀察法；游戲練習(xí)法；家園共育法。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）環(huán)境是重要地教育資源,通過(guò)環(huán)境地創(chuàng)設(shè)和利用可以有效地促進(jìn)幼兒地發(fā)展.場(chǎng)景一是分器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景,而場(chǎng)景二通過(guò)情境性設(shè)計(jì)把器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景變成了情境運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景,場(chǎng)景二更適合幼兒地發(fā)展和需要. （2）分析同樣是攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋等運(yùn)動(dòng)器具,教師只是在第二個(gè)場(chǎng)景中添加了一些道具,將運(yùn)動(dòng)地環(huán)境創(chuàng)設(shè)成具有情景性地環(huán)境.情景化地運(yùn)動(dòng)環(huán)境更能引起幼兒地興趣,幼兒在一個(gè)個(gè)角色地支撐下置身于某一具體地情景中,他們會(huì)更樂(lè)意去參與運(yùn)動(dòng),忽略或克服活動(dòng)過(guò)程中遇到地困難,使幼兒獲得更多地運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì),增加幼兒與器械地互動(dòng),從而使幼兒地各種運(yùn)動(dòng)能力得到了進(jìn)一步地發(fā)展.情景化地環(huán)境把幼兒地活動(dòng)與他們地運(yùn)動(dòng)能力水平及興趣三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),符合幼兒年齡特點(diǎn)地. （3）場(chǎng)景二更進(jìn)一步證明環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開(kāi)發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性方面,有著非常重要地作用,贊成場(chǎng)景二地設(shè)計(jì). 2、答案如下：(1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性;以自我為中心，只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會(huì)認(rèn)為數(shù)量也發(fā)生了更改;具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個(gè)蘋果加3個(gè)蘋果是5個(gè)蘋果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持;刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾;泛靈性表現(xiàn)在孩子認(rèn)為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的;自我為中心只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題，表現(xiàn)在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運(yùn)動(dòng)的。(2)這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為：首先，要通過(guò)各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來(lái)的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀性原則，在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動(dòng)性。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：活動(dòng)名稱：大班主題活動(dòng)小汽車【活動(dòng)總目標(biāo)】1.情感目標(biāo)：喜歡觀察生活中各種各樣的汽車，萌發(fā)對(duì)于動(dòng)手操作的興趣。2.技能目標(biāo)：能夠采用多種形式，能夠用自己喜歡的方式設(shè)計(jì)不同造型的小汽車。3.認(rèn)知目標(biāo)：知道生活中有不同種類的汽車，并了解各種各樣小汽車的特征。子活動(dòng)一大班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)我的小汽車一、活動(dòng)目標(biāo)1.情感目標(biāo)：喜歡進(jìn)行美術(shù)繪畫活動(dòng)，樂(lè)意與同伴分享自己設(shè)計(jì)的小汽車造型。2.技能目標(biāo)：能夠大膽想象，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)出自己喜歡的小汽車造型。3.認(rèn)知目標(biāo)：了解汽車有各式各樣的造型，知道不同汽車的造型特點(diǎn)。二、活動(dòng)重難點(diǎn)1.活動(dòng)重點(diǎn)：了解生活中有多種多樣的小汽車，并知道各種汽車的造型特點(diǎn)。2.活動(dòng)難點(diǎn)：積極參與繪畫活動(dòng)，大膽發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)不同的汽車造型，并用畫筆表現(xiàn)出來(lái)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中觀察過(guò)各種各樣的汽車。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：紙張若干、畫筆若干、各式各樣汽車造型的圖冊(cè)。四、活動(dòng)過(guò)程（一）導(dǎo)入-音樂(lè)導(dǎo)入教師帶領(lǐng)幼兒歌唱歌曲我的小汽車，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力，并引出活動(dòng)主題。教師總結(jié)：兒歌中的小汽車開(kāi)進(jìn)了我們活動(dòng)室，請(qǐng)小朋友們來(lái)歡迎小汽車和它的小伙伴們。（二）基本部分1.教師出示各種造型的汽車圖冊(cè)，幼兒認(rèn)真觀察，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒總結(jié)各種汽車的造型特點(diǎn)，整體感知“小汽車”的繪畫特征。（1）師：請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)你在生活中都見(jiàn)到過(guò)什么樣的汽車？它們是什么樣子的？（2）師總結(jié)：小汽車的造型有很多種，每一種小汽車都有自己的造型，各不相同。2.教師分發(fā)繪畫材料，講解繪畫注意事