幼兒教師幸福感演講稿及演說稿.doc

幼兒教師幸福感演講稿及演說稿 幼兒教師幸福感演講稿及演說稿許多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，“教師勞動創(chuàng)造著民族和人類的未來”，幼兒教師職業(yè)幸福感。 教師職業(yè)也正越來越受到全社會的羨慕與尊敬。 因此，教師職業(yè)被認為是一種幸福的職業(yè)。 但我認為教師的幸福并不僅僅這些高尚的評價，而是教師的真情感受，尤其幼兒的真摯的感情。 人都是有感情的，特別是幼兒，他們的感情總是會毫無保留地完全呈現在你的面前，沒有虛偽，沒有做作，有的只是真摯。 所以我也特別喜歡跟孩子們在一起，心甘情愿地做不起眼的“孩子王”幼兒教師幸福感演講稿及演說稿。 記得有一次，由于我身體不好，請假了兩天，等第三天去上班的時候，走過教室門口，小朋友們都不約而同地出來看我，一雙雙小眼睛都關切的望著我，這個問“老師，你好一點了沒有？”那個問“老師你是怎么啦？”關切之意溢于言表，不禁令我激動而感動，幼教之友幼兒教師職業(yè)幸福感。 當你把幼兒時時記在心里，同樣幼兒也會把你時時記在心里。 我們班的孩子就是這樣幼兒教師幸福感演講稿及演說稿。 每次有哪個學生去喝喜酒得了喜糖，總是不忘我的份。 我知道那是他省下來留給我的，便有點不忍心地說“還是你自己吃吧！你有這份心老師已經很開心了。 可是他們仍然堅持要給我，并且表現出一臉的失望，于是我也不忍心推辭“那好吧！我們分一下，一起吃好嗎？”他們這才欣然接受，拿著糖一蹦一跳地走開了而此時的我，心里總是不平靜的，看著手里的幾顆糖，不禁自問“這難道僅僅是幾顆糖嗎？這分明是幼兒沉甸甸的感情呀！我該拿什么去回應呢？”在人的記憶里，公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養(yǎng)起來的真摯的感情，卻常常經年累月不僅不淡忘，甚至會越來越深。 就像我參加工作多年，仍念念不忘曾經的母校和老師，那么若干年后，我的孩子仍能時時想起我，并相約來看望我，這些樸素的真心，正是我們教師幸福的理由??！當鮮花綻放于陽光之下，是綠葉最快樂的日子幼兒教師幸福感演講稿及演說稿。 當果實成熟于金秋時節(jié)，是園丁最欣慰的時刻。 我是一片綠葉，我是一名快樂的園丁，一名平凡的幼兒教師，陪伴在身邊的，是一群群稚氣的孩子，還有數不盡的責任和承諾。 我用辛勤的汗水，澆灌出一棵棵幼苗，給他們人生起點上以方向和力量，讓他們在無微不至的呵護下茁壯成長。 123456我自豪，我是一名光榮的幼兒教師！我熱愛幼教事業(yè)，因為孩子是那樣的單純，像一朵朵鮮花，純潔無暇、誠實坦然。 我最喜歡和他們做游戲，他們認真、投入、絕對遵守規(guī)則；他們一臉汗水，滿身塵土，發(fā)自內心的快樂洋溢在臉上，歡聲笑語回蕩在身旁。 孩子最美，孩子最真！吾愛童子身，蓮花不染塵，罵之唯解笑，打亦不生嗔。 我愿永遠和孩子在一起，永遠保持圣潔的靈魂。 我熱愛幼教事業(yè)，因為我深切地懂得參天大樹始于弱不禁風的幼苗，我們在幼苗根莖上澆灌人生第一滴水，我們在幼苗的土壤里施下人生第一把肥。 我們的一言一行，會影響孩子的一生。 對幼教工作的向往，促使我考入幼兒師范學院。 在學校，我刻苦學習幼教理論知識、繪畫、舞蹈和鋼琴等專業(yè)技能，心中有一個堅定的信念，那就是-當我成為一名幼兒教師，站在孩子們面前時，要用最動聽的琴聲為他們伴奏，要用最美的舞姿教他們舞蹈，要在他們面前展現一個嶄新的天地。 不懈的努力讓我以優(yōu)異的成績走出了校門，滿懷著希望和熱情，我踏進了這童話般的幼兒園。 每一個清晨，我用燦爛的微笑迎接孩子們和家長的到來；每一個黃昏，我以愉悅的心情將孩子們的手交到家長的手里，親切地說一聲明天見。 目送他們漸漸走遠幼兒教師幸福感演講稿及演說稿。 多少個春夏秋冬，無數個風風雨雨，我們用博愛，滋潤快樂，用智慧，開啟文明，用鼓勵，喚醒自信，用寬容，示范尊重，用無私，引導正義，用平凡，孕育偉大。 選擇就意味著奉獻，為了提高孩子們的學習興趣，我常常加班加點，挑燈夜戰(zhàn)，寫出具有童心童趣的教案，做出精美有趣的教具。 我深切地感受到，把最真摯的愛奉獻給每一個孩子，回報的是孩子們更純真的愛；在孩子們燦爛的歡笑聲中，我感受到一種無與倫比的幸福。 黃志凱小朋友是我所帶的中班學生中最調皮的一個。 在一次集體課外活動中，我一直在不停地叮囑他不要亂跑。 但他仍然跳上跳下，我拉住他，努力使他安靜下來，他還是掙脫了我的手，朝大門方向跑去，我緊緊追著，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在懷里，發(fā)現他嘴唇流血了，我的心一下子揪了起來，趕緊抱起他跑到醫(yī)務室幼兒教師幸福感演講稿及演說稿。 醫(yī)務室的大夫為他做了檢查和包扎，我不斷詢問孩子的傷情是否會留下疤痕，以及以后要注意的事項。 不幾天，黃志凱痊愈了，家長非常感謝，還送來了感謝信，對我們細致的工作表達了誠摯的謝意。 這件事，使我更感到自己肩負的責任，也認識到只要我們盡心盡力地愛護和照顧每一個孩子，就會贏得孩子的愛戴，家長的理解。 與孩子們相處的日子，如同長了翅膀般輕盈掠過，如同盛開的鮮花嬌艷芬芳。 正當我的事業(yè)一帆風順時，一場空如其來的車禍降臨到了我的身上。 當我被送往醫(yī)院，已是昏迷不醒生命垂危，無情可怕的現實擺在了我的面前。 5個多小時的手術讓我同死神擦肩而過，手術后第二天，麻醉藥已經散去，剛剛清醒的我強忍周身的疼痛問大夫我的腿受傷了嗎？我還能跳舞嗎？我還能唱歌嗎？醫(yī)生肯定的說了一個字能！我的心這才落下來，疼痛頓時也減輕了許多。 我無法想象離開幼兒園、失去孩子們的日子，因為我的心早已和他們融為一體。 得知我住院的消息后，家長帶著孩子紛紛前來探望，孩子們伏在病床前，這個對我說老師，你打針不要哭，要勇敢一點！那個說這是我媽媽買的水果可甜了，你嘗嘗。 聽著這些童言稚語，我的心在顫動幼兒教師幸福感演講稿及演說稿那一刻，我覺得我是世界上最幸福的人！我微不足道的付出卻得到了如此豐厚的回報-一顆顆盛滿愛的童心。 我下定決心，為了早日回到孩子們身邊，我要和傷痛賽跑。 經過近半年的休養(yǎng)，我的身體已基本恢復。 新學期的一天，當我懷著期待已久的心情來到幼兒園時，孩子們看見我，一下子圍了上來。 老師，我們可想你了！老師，你的病好了嗎？能和我們一起做游戲嗎？看著他們，我的眼眶濕潤了，感謝命運讓我還能和他們在一起。 123456我用火熱的心，書寫靚麗的人生；我用滿腔的情，唱響奉獻的贊歌；我用執(zhí)著的愛，創(chuàng)造青春的輝煌，我用坦蕩的笑，展示無悔的選擇。 我快樂，我是一名光榮的幼兒教師！幾年過去了，我所在的幼兒園伴隨著企業(yè)的發(fā)展也發(fā)生了翻天覆地的變化，新的桌椅搬進了粉刷一新的教室，新添置的教具和游戲設施擺放在平整雅致的操場上，充滿活力與激情的高學歷青年教師充實進教師隊伍，全園呈現出一派欣欣向榮的發(fā)展景象。 我和其他青年教師一樣，積極向上，同這片神奇的土地一樣成熟，我也從一名普通的幼兒教師晉升為幼兒園的教學主任。 如今，我對自己的工作更多了一份眷戀，也更多了一份執(zhí)著。 在未來的歲月里，我將用真誠的愛成為孩子的支持者、合作者、引導者。 我堅信，愛能讓我改變一切，也能讓我充滿快樂！多少祖國的花朵，需要辛勤澆灌；多少稚嫩的幼苗，需要精心修剪；多少天真的童心，需要溫馨呵護。 這是我們的責任，這是我們的事業(yè)。 綠葉，靜靜地吐露自己的幽香不張揚；綠葉，默默地映襯著紅花無怨言。 我是一名光榮的幼兒教師，作一片綠葉，這就是我無悔的選擇！123456光陰荏苒,轉瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過兩年。 兩年來的風風雨雨,為了心中那無言的承諾,我日夜兼程,卻無怨無悔。 多少個寧靜的夜晚,我遠離喧囂人群,為了備好一堂課,我認真鉆研教材幾遍;兩年的幼教生涯,讓我深深地體會到了幼教的酸甜苦辣,讓我領悟了那充滿純真、愛心、求知欲的童心世界.工作中,我深刻的意識到幼教對于一個城市乃至一個國家發(fā)展的重要性,作為一名幼兒教師,我深知肩上的擔子有多重。 從加入幼教行列,當起孩子王的那一天起,我便喜歡上了他們,為自己選對這個行業(yè)而自豪。 幼兒的一舉一動,一言一行都充滿幼稚、純真。 “以幼換幼,以純換純”,讓我很輕松的溶入了他們中間,和他們一起玩,一起想,一起動,我榮幸地成為了他們隊伍中的一員。 一、作為一名幼兒教師,要幼兒接納自己,首先教師要對幼兒有愛心幼兒教師應有愛心,并細心的照顧孩子的衣食起居。 當然專業(yè)知識并不是只懂得自己的一點專業(yè),對于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無興趣。 比如:他們非常缺乏常識,就像一些不食人間煙火的人,他們對時事等問題發(fā)表的拙劣看法,時常成為人的笑柄。 理想的幼兒老師應該胸寬廣,富地獻身精神,充滿仁愛之心,理想的老師應該能夠看到矛盾和缺陷,并立志去解決它,做到公平、公正、公私分明,正確地對待工作中的問題。 如果一個人有愛心,他會覺得世界很美好,生活會很燦爛。 幼兒教師具備了一顆愛孩子的心,才會發(fā)現每個孩子的可愛之處。 幼兒是我們教育的對象,發(fā)現了他們的可愛,你才會覺的我們的工作很有意義,從而更加熱愛我們的幼教這個職業(yè)。 只要我們付出全部愛心,幼兒是能體會的,他會主動、積極地接受我們的教育,會以自己獨特的方式來回報我們。 愛心的付出是前提,關鍵是在工作中要有耐心。 由于孩子的年齡小,什么都可能不會或不懂,這就需要教師有足夠的耐心去反復做,反復說,盡量跟幼兒“蹲下來說話,讓幼兒感覺到教師和幼兒之間是互相影響,互相交流的平等的同伴關系。 這種和諧、融洽的師幼關系會讓幼兒心理上感到安全,教師可信,幼兒就會大膽地在活動中表現自己,發(fā)揮自己;教師因人施教,因人制宜,教育就會牽人以心,起人以之。 如果一個教師在孩子做錯事以后也不告訴原因就斥責或打罵,而不是耐心的講道理,反而久而久之孩子會變得頑固、冷酷、殘忍,會失去自尊心、自信心,給孩子內心世界造成了很大的傷害,對孩子將來的發(fā)展也有一定的影響教師的愛不同于一般的愛,它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。 這種愛是無私的,它要毫無保留地獻給所有學生;這種愛是深沉的,它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中;這種愛是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼幼兒教師幸福感演講稿及演說稿。 二、規(guī)范自身言行,注意為人師表,給幼兒做學習的榜樣古人云:師者人之模范也。 我國著名的教育家葉圣陶曾經說過:教育工作者的全部就是為人師表。 這不僅是對教育工作者形象的寫照,也是對教育工作者的嚴格要求。 人們常說:幼兒就像一張白紙,怎么教怎么有。 可見教師是幼兒良好習慣的重要榜樣。 幼兒的模仿性極強,形象感染力極大。 教師的言行必須成為幼兒的楷模。 一次,孩子們在美工區(qū)活動后,剪完的廢紙仍得的上到處都是。 我就問:“你們怎么把廢紙仍到地上不撿起來呢?”孩子們說:“那天老師做東西,也把紙剪到地上,是黃老師掃走的。 原來一次無意的疏忽竟給幼兒造成了如此的影響。 所以說教師要時刻注意自己的言行幼兒教師幸福感演講稿及演說稿。 要求幼兒做到的老師就要做到。 要求孩子誠實不撒謊,教師就不應撒謊。 要求幼兒對人有禮貌,老師就應有文明的行談吐文雅,儀表端莊。 總之時刻以自己的言行引導著孩子們。 三、善于發(fā)現幼兒的閃光點,幫助幼兒樹立信心教師不僅是幼兒知識上的啟蒙者,還是生活上的引路人和人生道路上的導航者。 要教育好孩子,首先要了解孩子,千方百計尋找買個孩子身上的優(yōu)點。 由于遺傳環(huán)境教育方法的不同,決定了幼兒發(fā)展水平與發(fā)展速度不同。 教師不能用獵人的眼光盯著孩子,應用慈善的目光去看孩子的優(yōu)點和長處。 采用多種形式對幼兒進行激勵,鼓勵幼兒主動發(fā)展,使幼兒感到平等,得到尊重,樹立信心。 剛剛入園的秀強小朋友,因為比別的孩子入園晚,再加上性格比較內向,所以對班里的一切活動都不感興趣,什么事情也不做,也不跟小朋友一起游戲。 如果老師過去指導他,他就哭,并且說:“我不做。 這怎么辦呢?于是我們就仔細觀察他,發(fā)現這個孩子的別干凈,尤其是吃飯,桌子上從來不掉飯粒或菜葉。 特別干凈。 于是我們就此提出了表揚,讓孩子們都向駱鵬宇學習。 做個愛干凈講衛(wèi)生的好孩子。 幾次過去,孩子的臉上漸漸有了笑容,跟老師也親近了許多。 后來通過跟家長了解,知道這個孩子一直由奶奶看著,什么事情都有奶奶包辦代替。 所以自立能力差些,什么事都不愿自己動手去做,也不敢動手去做幼兒教師幸福感演講稿及演說稿。 據此情況我們采取了一系列的幫教措施。 由于孩子和老師的關系日漸改變,所以在教育活動中,我們可以所以對他的進為,談吐文雅,儀表端莊。 總之時刻以自己的言行引導著孩子們行指導了。 如在繪畫活動“豆豆糖”中,我就走到他的身邊,手把手的跟他畫雖然這副作品幾乎都都是我在畫,可是在評價時,我對他大加表揚:“秀強小朋友畫的這副畫多漂亮呀,這是他的第一幅作品,畫的這么棒,大家快給他拍拍手吧。 然后又輕輕地對他說:“下次咱們自己動手畫,畫得還要漂亮。 幾句簡單的贊揚,使孩子增強了做事情的信心。 對他的點滴進步我們都看在眼里,及時的表揚鼓勵,不斷地樹立孩子的自信心。 一段時間后,孩子變得活潑開朗了許多。 四、熱愛幼兒尊重每一個孩子123456俗話說:“無愛不成教。 愛-是教育的靈魂,熱愛孩子是教師的最基本的職業(yè)道德,是教師對孩子進行教育的基礎。 教師要用自己真摯溫暖的愛同孩子們建立起深厚的感情,成為孩子心目中的“大姐姐”“大朋友”。 (一)愛每一個孩子愛是無私的,教師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子,以真誠的愛心和關懷的態(tài)度去對待每一個孩子,做到一視同仁,不帶任何偏見。 孩子是一個個生動的個體,他們不同的家庭環(huán)境,不管他們家里是否有錢、有權,我們對待每一個孩子都是一樣的。 不會因為這個孩子漂亮,這個孩子家庭背景好,而去偏愛,袒護他們。 相反,越是自身條件比別人稍差的孩子,我們投去的關愛更多一些,因為這樣的孩子容易產生自卑的心理幼兒教師幸福感演講稿及演說稿。 也許人們都說:“這個小女孩長的真丑。 可是老師決不能這么說。 而是要給他更多的愛,讓他感受到:我和別人都一樣,老師多么愛我呀!讓孩子在一個寬松、和諧的環(huán)境中,愉快健康的成長。 (二)、尊重幼兒發(fā)展規(guī)律,注重個體差異教師要意識到孩子的原有水平和生活經驗是不同的,要承認注重他們的個體差異,因人施教。 不把全班幼兒放在同一水平線上進行比較,相信每一個孩子的發(fā)展前能,鼓勵孩子的點滴進步,以增強孩子的自信心,促進每個幼兒在各自不同的水平上都能得以提高幼兒教師幸福感演講稿及演說稿。 教師要意識到孩子的原有水平和生活經驗是不同的,要承認注重他們的個體差異,因人施教。 不把全班幼兒放在同一水平線上進行比較,相信每一個孩子的發(fā)展前能,鼓勵孩子的點滴進步,以增強孩子的自信心,促進每個幼兒在各自不同的水平上都能得以提高。 五、溝通和理解溝通和理解最重要,不管是家長和老師還是孩子和老