語文人教版八年級上冊蠟燭課堂實錄.docx

蠟燭 教學設計 教學目標 1 明確文章的六要素 把握全文 2 學會用細膩的外貌 動作 細節(jié)描寫展示人物的內心世界 3 通過朗讀品味作者感人至深的語言 感受各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中用血肉凝結的情誼 熏陶學生的道德情操 教學重難點 1 分析文章感人至深的原因 2 體會主人公對戰(zhàn)士深厚的情誼 課時安排 課時 教學準備 1 學生 預習課文 早讀課朗讀 積累字詞 查找相關資料 2 教師 了解有關第二次世界大戰(zhàn)的知識和南斯拉夫解放戰(zhàn)爭的史實 弄清課文所牽涉的歷史背景 教學方法 學生自學為主 教師輔導為輔 討論法 問答法 點撥法 朗讀法等 教學過程 一 導入 1 由蠟燭我們可以聯想到哪些詩句 成語或歌曲呢 蠟燭各有什么寓意 2 學生思考 老師點撥 春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 常借蠟燭歌頌教師的奉獻精神 何當共剪西窗燭 卻話巴山夜雨時 借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨 蠟燭有心還惜別 替人垂淚到天明 借蠟燭寫離別 3 師 古人賦予蠟燭很多含義 然而在本文中它又被賦予了什么意義呢 二 介紹相關背景資料 作者及文體 請學生介紹 教師補充 1 有關第二次世界大戰(zhàn)的知識 2 南斯拉夫解放戰(zhàn)爭的史實 1944年9月 蘇聯和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領土達成協(xié)議 隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動計劃 10月5日 簽署了關于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定 貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是 通過蘇 南 保三國軍隊的共同努力 粉碎 塞爾維亞 集團軍級集群 解放被占領的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德 前往到駐希臘的 E 集團軍群的交通線 不讓該集團軍群從巴爾干半島南部退卻 這樣就構成了蘇南軍隊統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面 并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件 3 關于作者西蒙諾夫的生平 西蒙諾夫 蘇聯作家 生于軍官家庭 1934年開始寫作 1939年任軍事記者 以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作 作品 我城一少年 俄羅斯人 日日夜夜 俄羅斯問題 友與敵 均獲斯大林獎金 三部曲 生者與死者 生者與死者 軍人不是天生的 最后的夏天 獲列寧獎金 4 點名一篇戰(zhàn)地通訊 隨后介紹通訊和消息的異同 通訊是記敘文體的又一實用文體 包括人物通訊 事件通訊等 它和新聞一樣 要求及時準確地報道現實生活中有意義的人和事 時效性 但報道 的人和事比新聞更具體 更系統(tǒng) 注重故事性和生動性 通訊在真人真事的基礎上 根據表現主題的需要 對材料進行精心的選擇和合理的安排 努力寫出人物的思想 突出事件的本質意義 蠟燭 是一篇戰(zhàn)地通訊 通訊與消息比 不僅需要六個新聞要素 人物 時間 地點 事件發(fā)生的原因 經過和結果 齊全 還要報道新聞事實的情節(jié) 細節(jié) 通訊的表達方式 不僅用敘述 還要較多地采用描寫 議論 抒情等 5 解決生字新詞 燒灼 橋頭堡 地窖 匍匐 腋下 拂曉 瓦礫 顫巍巍 育乞西 舀 契柯 拉耶夫 鞠躬 精疲力竭 形容非常疲勞 一點力氣也沒有 竭 盡 永垂不朽 永遠流傳 不磨滅 垂 流傳 朽 腐爛 3 閱讀課文 整體把握 1 學生朗讀課文 默讀 理清本文層次 從敘事過程看 全文共分四部分 第一部分 1 7 講紅軍戰(zhàn)士偷襲犧牲 第二部分 8 31 講老婦人冒著炮火掩埋烈士 這一部分是全文的核心 第一層 8 13 炮火余生 發(fā)現烈士 第二層 14 26 冒著炮火 掩埋烈士 第三層 27 31 點燃蠟燭 守護烈士 第三部分 32 42 老婦人的英雄行為感動了紅軍戰(zhàn)士 第四部分 43 44 再現并贊美蠟燭的火焰 2 理清這篇文章的記敘要素 時間 第二次世界大戰(zhàn)期間 年 月 日 地點 貝爾格萊德的薩伐河岸 人物 老婦人瑪利 育乞西 蘇聯紅軍士兵契柯拉耶夫 事件 一位蘇聯紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了 原因 南斯拉夫母親不顧槍林彈雨 以驚人的毅力安葬了烈士 經過 老婦人拿出自己唯一珍愛的結婚花燭點在烈士的墳頭 悼念烈士表達敬意 結果 四 品讀課文 理解老婦人這個人物形象 1 朗讀課文 從文中找出有關老婦人的片斷 齊讀 2 文中的老婦人始終未說一句話 作者通過行動描寫來表現人物豐富的內心世界 要求學生展開想象 推想文中老婦人的心理活動 她從地窖里爬出來 想招呼那五個紅軍到她那里去 她認定 她自己住的地方比較安全 然而她剛爬出一半 一顆炮彈落在近旁炸開了 老婦人想了半天 然后 伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來 揣在懷里 慢慢地爬出了地窖 三次 爬 寫出了老婦人年老力衰 老婦人跪在那坑里 用手掌舀出那些水 休息夠了 老婦人跪到死者旁邊 用手在死者身上畫了十字 又吻了死者的嘴唇和前額 她默默地走過那些紅軍身邊 在墳旁跪下 從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來 三次 跪 寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼 3 找出文中對炮火描寫 環(huán)境描寫 的句子 思考有什么作用 在方場的中央 我們那五個人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了 在炮火下 他們伏在地上有半小時之久 最后 炮火稀了一點兒 兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來 他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道 整整一天 只有短短的幾次間歇 德國人的炮火一直轟到太陽落山 德國人又開炮了 炮彈在這小小的方場上炸開了 黑色的泥土直翻起來 柱子似的 德國人還在轟擊 可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁 德國人還在開炮 可是跟先前一樣 那些炮彈落得離老人很遠 天氣很冷 四下里很靜 除了炮彈的炸裂聲外 沒有任何其他聲音 德國人的炮火沒有停止過 可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠的地方 德國人的炮還在轟擊 但是 和先前一樣 炮彈落下的地方都離老婦人很遠 炮彈爆炸的當兒 蠟燭的火焰不過抖了一下 但是有好幾次 炮彈落得相當近 蠟燭被爆炸的風吹滅了 有一次 竟給震倒了 再沒有 炮彈落在方場上了 為人物活動設置了一個典型環(huán)境 渲染了當時緊張而激烈的戰(zhàn)斗氣氛 寫出了德軍的殘忍瘋狂 突出了老婦人不顧生死 臨危不懼的精神 4 文章多次提到黑圍巾 對刻畫人物形象有什么作用 做好了墳堆后 老婦人就從她那黑色的大圍巾底下 摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西 老婦人對著這燭光 坐在墳邊 一動也不動 兩臂交叉抱在胸前 披著那黑色的大圍巾 這時候 一個披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了 她默默地走過那些紅軍身邊 在墳旁跪下 從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來 然后 把她的黑色大圍巾拉直了 顫巍巍地走了 黑色的大圍巾 表達沉痛哀悼的莊重情感 寫出了老婦人與犧牲的蘇聯紅軍戰(zhàn)士之間的跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛 5 找出文中對蠟燭的描寫的句子 思考其作用 她又在衣袋里摸了半天 摸出火柴來 她把那大蠟燭插到墳堆的頂上 點了起來 這晚上沒有風 蠟燭的火焰向上直升 一點也不搖晃 炮彈爆炸的當兒 蠟燭的火焰不過抖了一下 蠟燭被爆炸的風吹滅了 有一次 竟給震倒了 在已經被破壞的鐵欄桿附近 聳立著一個小小的墳堆 一支蠟燭 旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風 在墳堆上閃耀著柔和的火焰 蠟燭快點完了 燭芯快給蠟淚淹沒了 但是那一朵小火花依然在閃爍 他們圍著墳堆 靜默地站著 看著這漸漸暗淡下去的燭光 在炮火燒焦了的土地上 在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間 那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯青年的墳頭 蠟燭是文中一個小道具 它雖然小 卻是老婦人的寶貝 老人把它最珍貴的寶貝奉獻給烈士 表現她人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意 6 談談你對老婦人這個人物形象的理解 1 老婦人飽受德國法西斯強盜侵略之苦 她對侵略者滿懷深仇大恨 她渴望解放 渴望和平 對蘇聯紅軍滿懷敬意 2 年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上 她無比沉痛 她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意 3 她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵 變得無所畏懼 她不怕艱難 安葬烈士 4 紅軍烈士獻出了最寶貴的生命 她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物 把結婚的喜燭點在了烈士的墳頭 并徹夜守在墳頭 陪伴烈士的英靈 表現出深沉而強烈的母愛 老婦人思想感情概括起來就是 敬愛 和 哀痛 五 合作探究 1 分析燭光的特殊含義 1 紅軍烈士生命之光 2 寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思 3 兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征 是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征 正是因為有了這種深摯的情誼 戰(zhàn)爭才能夠取得勝利 2 最后一段的含義 這一點火焰 是指那微弱的燭光 不會熄滅 永遠燃著 象征著老婦人對烈士的敬意 象征著紅軍戰(zhàn)士為了和平而獻出了生命 也象征著兩國軍民的感情 象征著一個母親對兒子的深情厚誼 這是人類最美好的情感 不分國界 情同母子 這種感情建立在正義的反侵略的基礎上 是人類最美好的感情 7 小結 這篇文章反映了二戰(zhàn)時期法西斯陣營啊人類拖入深重的苦難 反法西斯陣營的各國軍民在埋葬法西斯強盜的戰(zhàn)斗中結下了深深的情誼 在這場正義的戰(zhàn)爭中 各國人民用血肉鑄成了堅固的城墻 許多感人肺腑的形象 令人難忘 蠟燭 是光明的象征 是奉獻的象征 一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾 然亮在世界和平的前夜 蠟燭 是一首贊美詩 一曲頌歌 這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和平的世界人民的心中 讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀 讓我們用行動表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧 我們熱愛和平 我們期盼著世界遠離戰(zhàn)爭 人類遠離罪惡的那一天 教學反思 這節(jié)課所采用的教學方法有詩歌激情導入法 自主閱讀教學法 心靈體驗閱讀教學法 學習方法主要是自主合作學習 詩歌激情導入法其實就是創(chuàng)設一個學習情境 為學生沉浸到課文意境中去