——個性化的語言描寫.doc

個性化的語言描寫（一）教材分析初中階段的作文教學主要集中在記敘文的訓練上，而寫人記事又是其中的重點，寫人往往要從肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等方面來入手訓練。本次作文訓練專題為語言描寫，主要以片斷的方式出現(xiàn)，也是體現(xiàn)了“低重心，小切口”作文教學指導思想。（二）學情分析：初二是中學學習生活的過度期，年齡特征和認識規(guī)律的未成熟性，在自主學習方法上有明顯的特點，所以適時的指導是必要的，但還是以放開為主。學生在觀察力方面還不夠全面，要注意看法的片面過激的缺陷，但觀察的敏銳性是較強的，不要對學生的寫人物的深刻性與準確性存在過多的懷疑，要相信學生的能力。（三）教學目標：知識與能力：學習運用語言描寫刻畫人物的方法。過程與方法：通過典型的事例讓學生從中得到感悟，緊扣知識點進行訓練。 情感、態(tài)度、與價值觀：1、激發(fā)學生的寫作興趣與熱情。 2、培養(yǎng)學生參與活動的積極性和主動性。教學重點：1、人物語言描寫要有個性化。 2、語言描寫要精練。教學難點：寫出人物語言的個性化使用教具：寫作課件、投影機、電腦 課時安排：1課時（四）教學過程：一、導入中國著名的語言學家、語文教育家呂叔湘先生曾經(jīng)這樣說：“語言也就是說話?！蹦钦f什么，怎么說，為什么這樣說呢？先聽老師講個故事裴多菲智辯莊園主故事。匈牙利著名詩人裴多菲出游時經(jīng)過一個莊園，正好碰到了莊園主。這個莊園主對裴多菲說：“我是這里最有錢的，這里的人見到我要低頭行禮，不然我就打他，你也要向我行禮！”裴多菲說：“我不認識你，不能向你行禮?！边@時圍觀的人很多，莊園主怕下不來臺，便低聲對裴多菲說：“我口袋里有元錢，只要你向我行禮，這錢歸你。”裴多菲拿到錢后說：“現(xiàn)在我有錢了，而你卻分文都沒有了，你應該向有錢的我行禮呀！”提問：故事里裴多菲利用什么作為武器戰(zhàn)勝了莊園主？（語言）復習寫人的五種描寫方法。（外貌，語言，動作，心理，神態(tài)） 這一節(jié)課我們來學習“語言描寫”。二、授課（一）設疑激思，體味語言個性化1、何謂語言描寫？（指通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。）2、語言描寫的基本格式人話語 例：他說：“你一個人去吧，我現(xiàn)在沒有時間?！痹捳Z說話人 例：“你一個人去吧，我現(xiàn)在沒有時間?！彼f。話語說話人話語 例：“你一個人去吧，”他說，“我現(xiàn)在沒有時間?！敝挥性捳Z，根據(jù)上下文省略說話人。 例：“你一個人去吧，我現(xiàn)在沒有時間。（二）練習實踐，小組合作完成教師：我們說：什么人說什么話個性。所謂個性化就是每個人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。1、語言描寫一定要突出人物的個性。下面我們進行一個小組合作訓練。（1）、引語：今年北京奧運會我國運動健兒取得了輝煌的成績，同學們也許還記得一面面五星紅旗升起的情景吧，下面還是讓我們通過模擬采訪重溫那段激情的時刻吧！學生模擬：問：當一面面五星紅旗升起時，你有何感受？（符合人物身份的練習）一位獲獎運動員 一位小朋友（2）、弟弟不小心把你心愛的鋼筆摔壞了，這時（符合人物性格練習）性格溫和的你會說： 脾氣暴躁的你會說：（3）、小明的語文課本不見了，他會怎么說？（注意場合）課堂上不見了課本，在家里不見了課本，（三）學點技巧A 參加“海選”的妹妹回來了“你被選上了嗎？”我問她?！班?！”“那你為什么不開心？”“因為角色?！薄澳愕慕巧鞘裁?？”“他們讓我演狗?！盉 “砰！”門被重重地踹開了，全家頓時愕然。原來是參加“海選”的妹妹回來了，她陰沉著臉一屁股坐在椅子上?！澳惚贿x上了嗎？”我小心翼翼地問她?！班牛　彼龤夂吆叩乇某鲆粋€字?！澳悄銥槭裁床婚_心？”我壯著膽子問。“因為角色?！彼龖崙嵉卮鸬?。角色會有什么問題？我有些疑惑，可又不敢去惹她?！澳愕慕巧鞘裁?？”媽媽上前撫摸著她的頭關切地問道?！八麄冏屛已莨?。”妹妹委屈地趴在媽媽懷里哭道。我們大家面面相覷。思考：你能看出這段對話描寫中都多了哪些描寫方法嗎?小結(jié)：描寫語言時，適當?shù)募尤胝f話人神態(tài)、動作和心理描寫，可以加強語言的表達效果，表現(xiàn)人物的思想和性格,推動情節(jié)的發(fā)展。2、語言描寫可以結(jié)合一定的神態(tài)、動作、心理描寫。 3、在進行語言描寫時，語言要簡潔。（四）學以致用，展示文采窮書生與富商很久以前,在一個不知名的地方,有一座獨木橋,它連接著城與鄉(xiāng)的地界. 一天,一個目不識丁的衣著華麗的富商勵大賈帶了伙計們要到對面鄉(xiāng)村里去“采購”貨物，說來也巧，就在走到這座獨木橋的時候， 碰到一們呆書生，一身的青布衣裳，兩人走至正中： 書生：（彬彬有禮）可否有勞貴人退讓一步，讓晚輩先 行過灑，晚輩自當感激不盡。 富商：（氣墊洶洶）你不能讓我先過嗎？我有急事呢！ 書生：晚輩也有急事，甚是著急，望您退讓一步如何？ 富商：哼！不行，不行，我的事比你急，快點，快點，讓開！ 書生：貴人請息怒，古人云：“退一步海闊天空！”您是大富大貴之人，何以對晚輩動火？還是給晚輩讓條路吧。 富商：（不耐煩了）你娘的，行了，行了，啰哩啰嗦的，讓我退，你怎么不退？ 書生（長嘆一聲）唉，貴人怎么可以罵人呢？俗話說：“罵人莽夫之所為也。”您是地位顯赫之人，怎么會缺乏如此膚淺的知識呢？有失大雅矣。 富商：（氣憤起來）我失不失大雅關你屁事，一邊站著，有知識頂個屁用，有錢的是大爺，聽說過沒？乳臭未干的毛小子？ 書生：（抬頭注視富商）此言差矣，孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！笨梢娭R之重要啊。 富商：（怒目而視）吵死啦，有完沒完，有知識又不能當飯吃，不能當錢花。像你這樣的窮酸書生滿大街都是。你們這些閑人啊，整天沒事干，還把什么“孔子”、“ 古人”掛在嘴上，頂個屁用啊，去去去，老子過河呢。 書生：（窘中帶怒）此言甚是差矣，知識高于一切，重如泰山，你怎么能如此輕薄于它？ 富商：（憤怒極了）哪兒來的書呆子，滾開，大爺?shù)氖乱銇砉?，小心我揍你?伙計們個個挽起袖子，一副逼死人的樣子。 書生；（長嘆一聲）唉，事以到此，請恕小生無禮了，這路小生是絕不會讓于那輕薄知識之人的，你就死了這條心吧。 富商：（牙齒咯咯響，突然向岸邊看了看）嘿，大爺我這么有錢，可就是偏偏沒知識，我看我也活的比你有人樣，哪像你這土樣子，天天只知道“知乎者也“飯都快吃不上了！哈哈.我今天也就不給你這呆人讓路。 書生：（緊皺眉頭，一無所措，但又不想就此罷休） 富商:（摸著胡須，哈哈直笑，笑得人毛骨悚然） 書生：（邁前一步，雙目圓睜）你，你，你. 富商：（哈哈大笑）我，我，我，我什么？快點讓路吧。書呆子。 眾人哄然大笑。 書生（被逼急了，又一臂之力一大步） 富商：（以為書生要出手，猛推一下）. “啊”地一聲，書生搖曳兩下，本能地抓住了富商。 “撲通，撲通”兩人相繼落水。 后記：知識、金錢、孰是孰非？書生的呆板，富商的炫耀，導致了最終的結(jié)局。在我們現(xiàn)實、現(xiàn)在的社會中，知識和金錢是相依相存的。知識不可無，無知識不可行；金錢不可沒，沒金錢不可活?？梢?，知識是一個人的內(nèi)在氣質(zhì)，而金錢則是一個人的外在美麗，缺一不可??！根據(jù)知識與金錢的對話提供的開頭：在一根獨木橋上，知識與金錢相遇了，兩人都急著過河，于是發(fā)生了爭吵。讓學生展開豐富的想象，續(xù)寫成一篇短文。200字左右2、小組交流，集體評議，評習作是否具備以下幾個特點：（1）是否突出人物個性化語言，兼有神態(tài)、動作、心理等細節(jié)描寫體現(xiàn)人物個性？（2）語言是否簡潔？（3）情節(jié)是否生動有趣？結(jié)局是否耐人尋味？3、例文欣賞小結(jié)：人物在對話時，總要出現(xiàn)相應的表情與動作，把它們描寫出來，不但可以加強對話的表達效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。三、課堂總結(jié)語言描寫要有個性化。不僅年齡不同，職業(yè)不同和個性不同的人說出的話也各不相同，即使同一個人，在不同的場合，隨著思想