八年級語文上冊16《小石潭記》教案（新版）蘇教版 .doc

作文訓練小石潭記 學習目標1.利用工具書疏通文意，整體感知課文內(nèi)容 2.通過閱讀文章激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)審美情趣 學習重點1.通過反復誦讀，推敲、揣摩、品味小石潭的特點 2.仔細體會景物描寫的特點,感悟作者貶謫后的孤凄悲涼 學習難點1.體會文章抓住景物的特征移步易景的寫法2.品味文章情景交融的寫作特點教具學具預習作業(yè)疏通課文,解釋圈起的字詞,并能流暢地翻譯全文,字詞見鼎尖教案必要的教學資料準備：“永州八記”是柳宗元被貶為永州司馬時借山水游記，書胸中憤郁的散文由于八記遺址在永州城郊，故稱永州八記分別是始得西山宴游記、鈷鉧潭記（古代稱熨斗為鈷鉧，鈷鉧潭河床底面都是天然石頭，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之）鈷鉧潭西小丘記、至小丘西小石潭記、袁家渴記、石渠記、石澗記、小石城山記文章的生活背景：困居永州的十年永州，在唐時僻遠荒涼州司馬只是安置流放官員的一種名義上的職務(wù)其在永州的十年，是生平最為困厄，最為艱難，心情也最為孤寂郁憤的十年，然而不幸的遭遇，卻使柳宗元的才思得到了強烈的激發(fā)，發(fā)言為文，莫不悲惻動人，寓言、山水游記等都取得了光輝的成就永州八記，段太尉逸事狀，三戒，捕蛇者說等篇章都作于此教學設(shè)計：教學環(huán)節(jié)教學活動過程思考與調(diào)整活動內(nèi)容師生行為預習交流1.借助背景相關(guān)的江雪，導入文本學生背誦柳宗元的詩江雪“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”分析指出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩的意境說明原因? （表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨”兩個字在孤寂、冷清、高遠宏闊的背景下,詩中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩人當年參與改革失敗被貶時的心情寫照前人說“遠在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優(yōu)秀作品，代表作有永州八記等名篇本文是永州八記之一，這些作品中作者借景抒懷，與這首詩的思想感情相一致） 2.指導學生閱讀初步把握文意： （1）教者范讀,引領(lǐng)正音 （要求：學生在文中圈出易錯、難讀的字） （2）學生自由朗讀，揣摩理解文意（讀出感興趣的內(nèi)容，讀出疑惑問題） （3）學生自主閱讀助讀提示： 作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么？（清脆悅耳的水聲，帶來的內(nèi)心的喜悅，向往是伐竹的動力）文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物?（設(shè)計此題目的在于引導學生細致閱讀文本:抓住水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境等特點深入領(lǐng)會文意） 作者在對哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅？（水聲、游魚）作者對本次游覽的總體感受怎樣？（用原文語句回答）（凄神寒骨，悄愴幽邃）展示探究3.深入文本，細讀小石潭：(1)指導學生深入文本，結(jié)合注釋，利用工具書討論探究 作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過怎樣？在這一過程中，作者用了哪些準確的動詞？請找出來（循聲而至，砍竹成路，下見小譚；用隔、聞、伐、取、見等動詞） 從“伐竹”這一細節(jié)中你感悟到了那些？（發(fā)現(xiàn)了這里人跡罕至無路可走；發(fā)現(xiàn)了作者喜悅之高、興趣之大，克服重重困難也要覓得小潭）小石潭的全貌怎樣？（潭底為整塊石頭，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的巨石，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀） 請你依據(jù)文章內(nèi)容概括出課文是按找怎樣的游覽順序來寫的？ （發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛 ） 文章在寫景中用了什么寫法？（先聞其聲，后見其形，用的是移步換景的寫法） 潭水和游魚各有什么特點？作者是怎樣描寫的？ （潭水之清和游魚之樂作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清就像畫家在畫天空的時候，著一鳥而讓觀者感知天空的遼闊高遠，是一種形象化的表現(xiàn)手法這種寫景的方法叫側(cè)面烘托的寫法） 我們再看看作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？ （作者采用動、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂的心情幻化到魚兒身上，仿佛魚兒也會像人那樣感到快樂似的） 作者在描寫小潭源流時，依次抓住溪身岸勢的那些特點來寫的？運用了那些修辭方法？ （抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭方法動靜結(jié)合，準確地抓住景物的特征進行描寫） 文章后部分的凄寒的感受與上文中的“樂”，對比鮮明，你是怎樣體會這種情感的變化？（這種情感變化足以說明，作者被貶謫的悲涼是他心中的主調(diào)，寄情山水的歡樂只是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)便顯露出來設(shè)計此題的目的在于引導學生在矛盾中發(fā)現(xiàn)人物的內(nèi)心情感，領(lǐng)會文章感情所在） 檢測反饋見伴你學p64 9-15題課堂評價小結(jié)總結(jié)拓展 總結(jié)全文王國維說“以自身觀物，物皆著我之色彩”課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記，極富作者的生活個性，是“柳”化了的山水他描繪小石潭的石、水、光影、游魚、樹木，著力渲染出了凄寒幽邃的神韻，抒發(fā)了寂寞處境中悲涼凄苦的情感游記里傳神的描寫，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，很值得我