2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《我的太陽(yáng)》教學(xué)案例 湘教版.docVIP

2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)我的太陽(yáng)教學(xué)案例 湘教版教學(xué)理念美術(shù)是人類文明的一種象征，是社會(huì)文化實(shí)體的一部分，不斷地提高全民的審美素質(zhì)，對(duì)于整個(gè)人類文明發(fā)展具有相對(duì)的可行性和緊迫性。新的課程改革與時(shí)俱進(jìn)，反映出鮮明的時(shí)代特征，越來(lái)越多的人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到美術(shù)在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)我們指出，要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。縱觀我國(guó)現(xiàn)時(shí)期的美術(shù)教育，一個(gè)不容忽視的問(wèn)題擺在我們面前那就是我們的學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)造力。作為一名美術(shù)教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地思考和努力改變當(dāng)今的兒童美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，運(yùn)用創(chuàng)造教育理論的知識(shí)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、知覺(jué)、感覺(jué)多方面打動(dòng)和吸引學(xué)生熏陶學(xué)生，想盡一切辦法去實(shí)踐，并研究出一套切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方法來(lái)。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生抓住太陽(yáng)的基本形狀特征進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造出獨(dú)特的太陽(yáng)形象。 2、在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的想象，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，并體驗(yàn)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想情感。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，創(chuàng)造有個(gè)性的太陽(yáng)形象。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生克服模仿的心理，打破學(xué)生腦海中概念化的太陽(yáng)造型。 教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：教材，課件，音樂(lè)種太陽(yáng)等教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)。1、檢查各類繪畫用具，規(guī)范繪畫習(xí)慣。2、猜謎語(yǔ)：有位老公公， 一副圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它， 不是下雨就刮風(fēng)。（謎底：太陽(yáng)）二、導(dǎo)入新課。 1、 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的關(guān)于太陽(yáng)的故事或神話。教師可視情況用多媒體講述后羿射日的故事。2、 揭示課題我的太陽(yáng)。三、欣賞感知。 1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的太陽(yáng)是怎么樣的？2、設(shè)置疑問(wèn)：老師不知道太陽(yáng)是怎么樣的，請(qǐng)學(xué)生們幫幫老師解決這個(gè)問(wèn)題。3、把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，觀察和感受現(xiàn)實(shí)生活中的太陽(yáng)。 （1）請(qǐng)學(xué)生看看太陽(yáng)在哪里？（2）太陽(yáng)是不是一整天都是同一個(gè)樣子的？ （3）太陽(yáng)的顏色是怎樣的？（4）太陽(yáng)的形狀是怎樣的？ （5）太陽(yáng)的光芒是怎么樣的？（6）你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？ 4、回教室交流，讓學(xué)生大膽自由的說(shuō)。5、（1）請(qǐng)全班學(xué)生自己來(lái)試一試畫一個(gè)太陽(yáng)，與此同時(shí)另外請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上自由畫。 （2）觀察討論黑板上誰(shuí)畫的太陽(yáng)最有趣，最美？為什么？（3）老師小結(jié)，并做適當(dāng)?shù)氖痉?。（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去想象太陽(yáng)的變化。譬如：可以從四季的角度來(lái)看太陽(yáng)，春天的太陽(yáng)光芒是嫩綠的枝條和美麗的花環(huán)，夏天的太陽(yáng)光芒是熾熱的火焰，秋天的太陽(yáng)光芒是各種豐收的果子，冬天的太陽(yáng)光芒是串甜甜的冰糖葫蘆；或以擬人的角度來(lái)看太陽(yáng)，太陽(yáng)可以是可愛(ài)的小姑娘、精神抖擻的小伙子、慈祥的老公公，太陽(yáng)可以有各種各樣的表情，如喜、怒、哀、樂(lè)還有早晨、中午、傍晚的太陽(yáng)又各有不同除了以上那些表現(xiàn)方法外，也可以教學(xué)生用自己喜歡的圖案來(lái)裝飾和美化太陽(yáng)。）6、欣賞教材中畫家米羅的作品和同齡人的作品，請(qǐng)學(xué)生比較自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為哪個(gè)畫得更好更有趣。7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的與眾不同的想法。四、學(xué)生作業(yè)。（同時(shí)播放輕音樂(lè)）要求：1、8個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組在教師事先準(zhǔn)備好的紙上共同創(chuàng)作，每人至少畫一個(gè)造型獨(dú)特、與眾不同的太陽(yáng)；2、給太陽(yáng)涂上自己喜歡的顏色。3、把整張紙畫滿。五、教師巡視指導(dǎo)。 1、及時(shí)反饋、糾正。 2、隨時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。 3、幫助有困難的學(xué)生。4、參與其中。六、作業(yè)展評(píng) 1、請(qǐng)學(xué)生把小組的作品貼到教師黑板上，共同建造一個(gè)“太陽(yáng)博物館”。2、請(qǐng)學(xué)生挑出自己認(rèn)為畫得最有創(chuàng)意最好的同學(xué)的作品說(shuō)一說(shuō)，然后讓創(chuàng)作的那位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫這一個(gè)太陽(yáng)時(shí)的想法。七、課堂小結(jié)1、播放種太陽(yáng)，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)唱一唱2、教師小結(jié)。（播種太陽(yáng)就是播種希望，每個(gè)人心目中的太陽(yáng)都不一樣，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多觀察多留心身邊的事物、多進(jìn)行天馬行空的想象；如果想了解更多關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們到網(wǎng)上、書上搜索有關(guān)的資料，或者請(qǐng)教一下爸爸媽媽或哥哥姐姐，下一節(jié)課，再一起來(lái)交流學(xué)習(xí)。）教學(xué)分析我的太陽(yáng)這一課的主要任務(wù)是要真正讓學(xué)生成為主人，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，因勢(shì)利導(dǎo)，真正走進(jìn)他們的生活，和他們的心靈產(chǎn)生共鳴，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生充分融入主觀情感，從而表現(xiàn)出具有個(gè)性的太陽(yáng)形象。在教學(xué)過(guò)程中，我首先利用小孩子愛(ài)玩、好奇的天性，給出一個(gè)謎語(yǔ)，激發(fā)他們的興趣。然后利用童話或神話，使學(xué)生從情趣、情境、情感方面獲得啟發(fā)昭示，促進(jìn)自主表現(xiàn)能力的生成發(fā)揮。接著，通過(guò)把學(xué)生帶到操場(chǎng)上去觀察現(xiàn)實(shí)生活中的太陽(yáng)，讓學(xué)生通過(guò)自己親身的觀察和感知去為畫太陽(yáng)作初步鋪墊，同時(shí)又能訓(xùn)練和提高學(xué)生的觀察能力。然后又讓學(xué)生自由地畫太陽(yáng)，畫完后討論誰(shuí)畫得太陽(yáng)最有趣、最美？使他們體會(huì)繪畫帶來(lái)的樂(lè)趣。接著老師小結(jié)，即老師邊啟發(fā)學(xué)生討論邊作適當(dāng)?shù)氖痉叮ㄟ^(guò)充滿激情的描述和大膽夸張的示范推動(dòng)學(xué)生的情感投入，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度去聯(lián)想太陽(yáng)的變化，并談出各自與眾不同的想法。又運(yùn)用多媒體與課件，通過(guò)教材中的三幅作品分析、提問(wèn)、講解，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力，為下面的繪畫創(chuàng)作做進(jìn)一步的鋪墊。在學(xué)生作業(yè)時(shí)，又利用共同合作進(jìn)行創(chuàng)作的方式，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們合作精神。并利用音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造良好的繪畫創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中盡情展示自己心中的太陽(yáng)。在作業(yè)展評(píng)中，利用共同建造一個(gè)“太陽(yáng)博物館”的活動(dòng)，讓學(xué)生感受評(píng)價(jià)好的美術(shù)作品的方法，尋找自己同他人的差距，吸取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足。最后，在課堂小結(jié)中，利用音樂(lè)和教師的話，拓展學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生更多地開(kāi)動(dòng)腦筋。教學(xué)反思自主、合作、探究是新課程的重要理念，也是我上這節(jié)課的重要設(shè)想之一，我讓學(xué)生們通過(guò)自己的體驗(yàn)、想象去創(chuàng)造自己心中獨(dú)一無(wú)二 的太陽(yáng)。但是我們的學(xué)生畢竟只是一年級(jí)的小孩，因?yàn)槟挲g小，閱歷淺，見(jiàn)識(shí)少，有時(shí)候他們并不懂得該畫些什么，如果只是簡(jiǎn)單的讓他們自己去畫，放任自流，往往得不到理想的教學(xué)效果，更可能讓孩子喪失學(xué)習(xí)信心。這時(shí)，作為一名教師，我們有必要帶著他們?nèi)ビ^察和體驗(yàn)生活中的事物，并給他們提供豐富的資料，使他們的大腦能接收到有益的刺激，拓寬想象的空間。我鼓勵(lì)和肯定孩子們的大膽想象。因?yàn)槿硕伎释豢隙āＮ覀円痪滟澷p的話能使孩子信心倍增，從而使他們創(chuàng)造出更為精彩的令人耳目一新的作品。在教學(xué)的過(guò)程中，我經(jīng)常把機(jī)會(huì)留給孩子們自由地去表達(dá)，使孩子的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。孩子們也沒(méi)有讓我失望，他們快樂(lè)地參與到課堂的各個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，且創(chuàng)作出了獨(dú)一無(wú)二的作品。當(dāng)然，這節(jié)課也還存在著很多的不足，例如教學(xué)語(yǔ)言還不夠精練，還需要提高總結(jié)概括的能力等等。美國(guó)著名美術(shù)教育家阿恩海姆指出：“在藝術(shù)及其教育中，最出色的教師并不是將自己的所知傾囊相授，也不是滴水不漏，而是憑著一個(gè)優(yōu)秀園丁的智慧、觀察、判斷，在需要幫助的時(shí)候，給予幫助?！蔽蚁耄褐灰覀儾粩嗟厝W(xué)習(xí)新美術(shù)課標(biāo)，不斷地去實(shí)踐和總結(jié)，做一個(gè)有心之人，我們?cè)谖覀兊慕虒W(xué)之路上必定能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，為美術(shù)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的那份力量。附送：2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)我的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 湘教版一、 教材分析：本課通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生充分融入主觀情感，從而表現(xiàn)出具有個(gè)性的“我的太陽(yáng)”的形象。從學(xué)生平時(shí)畫的太陽(yáng)顯得模式化出發(fā)，為了不使這一學(xué)生感興趣的題材，稱為概念化的圖示，教師引導(dǎo)是很關(guān)鍵的。引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)靈活性和隨意性。二、 教學(xué)目標(biāo)：1、 能抓住太陽(yáng)的基本形狀特征進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。2、 在美術(shù)活動(dòng)中，表現(xiàn)出熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：抓住太陽(yáng)的基本形狀，創(chuàng)造有個(gè)性的太陽(yáng)形象。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合太陽(yáng)的形與色來(lái)表現(xiàn)自己心中豐富的太陽(yáng)。四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)流程：說(shuō)太陽(yáng)隨意組合太陽(yáng)啟發(fā)想象大膽創(chuàng)作欣賞評(píng)述延伸1、說(shuō)一說(shuō)”你所認(rèn)識(shí)的太陽(yáng)”今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課,太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物之源,沒(méi)有太陽(yáng)的大地將是寒冷的,黑暗的,沒(méi)有生命.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō),你心中的太陽(yáng)是個(gè)什么樣子的?你所認(rèn)識(shí)的太陽(yáng)是個(gè)什么樣子的?請(qǐng)2個(gè)同學(xué)回答就可以了.學(xué)生講述自己心中的太陽(yáng)或者講述對(duì)太陽(yáng)的印象.2、組合太陽(yáng)老師想邀請(qǐng)一(2)班的小朋友來(lái)做個(gè)游戲,我這里有六個(gè)太陽(yáng),你們老師手里的六個(gè)太陽(yáng)都缺少什么?學(xué)生回答.現(xiàn)在就請(qǐng)你們每一個(gè)小組的同學(xué)思考一下,怎么給你們小組的太陽(yáng)尋找合適的光芒,請(qǐng)每一個(gè)小組的代表上來(lái),用磁鐵將太陽(yáng)和你選的光芒補(bǔ)充完整,最后告訴大家你為什么要這樣組合呢?教師小結(jié)：我們每一個(gè)小組的同學(xué)都參與了，很積極，都愛(ài)動(dòng)腦筋，不錯(cuò)，繼續(xù)努力。我們可以從這個(gè)游戲中可以知道，畫太陽(yáng)主要表現(xiàn)兩個(gè)部分，揭示板書總結(jié)。一個(gè)是圓圓的太陽(yáng)，二個(gè)是太陽(yáng)的光芒，兩個(gè)都不能少，少了一個(gè)太陽(yáng)就會(huì)失去它的神采。了解太陽(yáng)的基本形象特征，畫太陽(yáng)主要表現(xiàn)兩部分，一是圓圓的太陽(yáng)，二是太陽(yáng)的光芒。3、 啟發(fā)想象、欣賞作業(yè)太陽(yáng)的形象并不是單一的，每一個(gè)人心中的太陽(yáng)都不一樣。誰(shuí)來(lái)告訴我“一年四季中的太陽(yáng)給你什么樣的感受？”“或者說(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)，你認(rèn)為春天的太陽(yáng)是個(gè)什么樣子的呢？”打開(kāi)春天的景色圖片，啟發(fā)聯(lián)想。有一個(gè)小朋友認(rèn)為春天的太陽(yáng)是綠葉組成的夏天的太陽(yáng)是什么樣子的？很好，你們已經(jīng)對(duì)四季的太陽(yáng)有了不同的感受？我們來(lái)看看其它班級(jí)的小朋友是怎樣表現(xiàn)太陽(yáng)的. 課件演示 ，各種不同形象的太陽(yáng)學(xué)生欣賞各種太陽(yáng)的繪畫作品我這里做了一個(gè)“快樂(lè)的太陽(yáng)”，你們看這個(gè)太陽(yáng)哪些地方和真實(shí)的太陽(yáng)有所不同?小結(jié):從三個(gè)方面入手表現(xiàn)自己的太陽(yáng).4、 啟發(fā)想象（1）、太陽(yáng)形狀的探討（擬人的角度）（2）、太陽(yáng)色彩的探討（四季的太陽(yáng)）5、學(xué)生創(chuàng)作教師講清楚作業(yè)要求:1、一張紙畫一個(gè)太陽(yáng)