轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式深化課程改革PPT課件VIP

1 新課程在實(shí)施層面上正在逐步推進(jìn) 課程目標(biāo) 課程內(nèi)容 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 教學(xué)評(píng)價(jià) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 合作實(shí)踐12 MPG開(kāi)發(fā)校本課程 2 全國(guó)推進(jìn)新課程的發(fā)展不平衡 如何把自主 探究 合作與教學(xué)上的隨意 膚淺 熱鬧區(qū)別開(kāi)來(lái) 課程改革是不是降低了質(zhì)量 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際 查資料 搞調(diào)研 做研究是不是影響了雙基 課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠 影響進(jìn)度怎麼辦 如何全面落實(shí)三維目標(biāo) 中考怎麼改革 還有一些老問(wèn)題 學(xué)生不愛(ài)學(xué)怎麼辦 學(xué)生不學(xué)好怎麼辦 3 引領(lǐng)課程理念教育行為 必須穩(wěn)妥 扎實(shí)地推進(jìn)課程改革 4 一 提升課程理念 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 面對(duì)課改 教師希望有可行的操作措施 但課改要求自創(chuàng)實(shí)施的行動(dòng) 5 6 學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中的學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知取向 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 認(rèn)知取向 學(xué)習(xí)行為的傾向 認(rèn)知情感 7 社會(huì)化參與程度 8 從學(xué)科知識(shí)為本轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展為本過(guò)去認(rèn)為 課程即學(xué)科 課程即教學(xué)內(nèi)容 必然關(guān)注知識(shí)的傳遞 9 以人為本 的社會(huì)內(nèi)涵1 惠及全民福祉2 保障基本人權(quán)3 創(chuàng)造機(jī)會(huì)平等4 男女平等參與5 弱勢(shì)群體救助6 文明共建共享 10 以學(xué)生發(fā)展為本 的教育內(nèi)涵 11 羅杰斯人本主義學(xué)習(xí)論 人類(lèi)生來(lái)就有學(xué)習(xí)的潛能 當(dāng)學(xué)生覺(jué)察到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他自己的目的有關(guān)時(shí) 意義學(xué)習(xí)就發(fā)生了 大多數(shù)意義學(xué)習(xí)都是從做中學(xué)的 涉及學(xué)習(xí)者整個(gè)人 包括情感與理智 的自我發(fā)起的學(xué)習(xí) 是最持久 最深刻的 當(dāng)學(xué)生以自我批判和自我評(píng)價(jià)為主要依據(jù) 把他人評(píng)價(jià)作為次要地位時(shí) 獨(dú)立性 創(chuàng)造性和自主性就會(huì)得到促進(jìn) 12 二 以學(xué)為主 設(shè)計(jì)教學(xué)案例圓周率 教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程 加涅 學(xué)生需求的分析 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容的組織與資源開(kāi)發(fā) 教學(xué)過(guò)程 方法與學(xué)習(xí)形式的設(shè)計(jì) 教學(xué)媒體的選擇與使用 教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì) 13 需要 實(shí)際狀況與理想標(biāo)準(zhǔn)之間的差距 即實(shí)際是怎樣與希望是怎樣之間的差距 伯頓和梅里爾 現(xiàn)在大量的研究是教育者的需要 伯頓和梅里爾提出的六項(xiàng)需要標(biāo)準(zhǔn)的需要 預(yù)期的需要 應(yīng)對(duì)危機(jī)的需要 14 交往上有親密的近齡伙伴希望教師關(guān)注自己做事上做有趣和有挑戰(zhàn)性的事能自己做出選擇 并學(xué)會(huì)如何作選擇學(xué)會(huì)一個(gè)自己希望的技能 從而得到別人的稱(chēng)贊比較的需要自己的意見(jiàn)能對(duì)他人的活動(dòng)產(chǎn)生影響 深入研究學(xué)生的需要 15 目前是以教師的需要開(kāi)展調(diào)查案例 1 選擇 填空 解答題各用的時(shí)間 2 做選擇題的方法 死板 較靈活 靈活 3 你認(rèn)為自己的運(yùn)算能力 弱 較弱 強(qiáng) 4 對(duì)各章節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容掌握的情況 不全面 較全面 全面 5 對(duì)數(shù)學(xué)基本思想了解的 不多 還可以 較好 16 問(wèn)卷的改進(jìn) 針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行調(diào)查 如果別人不督促我 我很少主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 除了老師指定的作業(yè)外 我不想再研究其他數(shù)學(xué)問(wèn)題 我每天都是先做作業(yè) 后看電視 習(xí)慣 我一看到數(shù)學(xué)難題就不想做 為了解決數(shù)學(xué)題 我寧愿廢寢忘食 通宵達(dá)旦 我喜歡找題目做 態(tài)度 我特別希望自己在短時(shí)間內(nèi)就大幅度提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)績(jī) 我常為短時(shí)間內(nèi)成績(jī)沒(méi)能提高而煩惱不己 動(dòng)機(jī) 如果有不懂的地方 我根本不想弄懂它 10 我喜歡習(xí)題有多種解法 方法 17 三 整合三維教學(xué)目標(biāo) 18 過(guò)程具有重要的教育價(jià)值 經(jīng)歷過(guò)程與掌握知識(shí)同樣重要 通常認(rèn)為 學(xué)習(xí)是人在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的過(guò)程 使身心獲得發(fā)展的活動(dòng) 也就是說(shuō) 學(xué)習(xí)首先是一種經(jīng)歷 一種身心的活動(dòng)過(guò)程 要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過(guò)程 要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程 既獲得知識(shí) 又得到體驗(yàn) 具有情景化與嵌入的特點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯能力 表達(dá) 動(dòng)手 適應(yīng) 交際 管理 決策 創(chuàng)造等能力 堅(jiān)持抓好雙基 關(guān)注過(guò)程 方法 培養(yǎng)情感 態(tài)度 價(jià)值觀 美國(guó)也有拼寫(xiě)競(jìng)賽 19 OECD對(duì)知識(shí)類(lèi)型的劃分 事實(shí)性的知識(shí) 和具體事物緊密結(jié)合的知識(shí) 是一些具體的事實(shí) 原理性的知識(shí) 體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征與規(guī)律 如 概念 定理 牛二定律 方法性的知識(shí) 觀察 調(diào)查 實(shí)驗(yàn) 訪問(wèn) 成果表述等 主體性的知識(shí) 人如何認(rèn)識(shí)知識(shí) 掌握知識(shí) 應(yīng)用知識(shí) 即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的知識(shí) 如 自己訂計(jì)劃 選擇方法 調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程 加強(qiáng)經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生過(guò)程和經(jīng)歷學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程的訓(xùn)練 20 要讓學(xué)生關(guān)注社會(huì) 關(guān)注生活 四 課程回歸學(xué)生生活 課程既要關(guān)注過(guò)去 又要關(guān)注現(xiàn)在 21 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) 開(kāi)發(fā)課程資源 蘊(yùn)含了特定的教育信息可以形成課程內(nèi)容和方法的間接和直接來(lái)源 教師要有開(kāi)發(fā)課程資源的積極態(tài)度經(jīng)常思考課程資源的素材發(fā)現(xiàn)課程資源的敏銳眼光善于提取資源中教育信息應(yīng)用課程資源的實(shí)施能力恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用 22 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) 用教材教 把握學(xué)科特點(diǎn) 用教材教 開(kāi)發(fā)先進(jìn)的課程資源用 教材教 篩選課程資源的原則科學(xué)性原則適切性原則優(yōu)選性原則教科書(shū)是基本的課程資源教師自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更是課程資源 23 五 尊重學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)教育是學(xué)生的教育 課程是學(xué)生的課程 課程內(nèi)容與學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系 要和學(xué)生自己頭腦中的經(jīng)驗(yàn)世界緊密聯(lián)系起來(lái) 學(xué)生的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)校教育的重要內(nèi)容 只有尊重學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生才能理解教學(xué)內(nèi)容 建構(gòu)主義的認(rèn)知論 人們是以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)現(xiàn)實(shí) 解釋現(xiàn)實(shí)的 人們認(rèn)識(shí)的世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的 人們的經(jīng)驗(yàn)不同 對(duì)外部世界的理解也不同 青蛙和魚(yú)的對(duì)話(huà) 24 例題 76 19 生1 我是先算76 10 66 再算66 9 57 所以76 19 57 生2 我是先算76 20 56 再算56 1 57 所以76 19 57 生3 我是先把76看成79 79 19 60 60 3 57 所以76 19 57 生4 我是想豎式算的 生5 我是這樣算的 先76 9 67 再67 10 57 所以76 19 57 生6 我把76看成80 把19看成20 80 20 60 60 4 56 56 1 57 所以76 19 57 生7 我把19看成16和3 76 16 60 60 3 57 所以76 19 57 生8 我是這樣算的 76看成80 80 19 61 61 4 57 所以76 19 57 25 六 倡導(dǎo)自主 探究 合作的學(xué)習(xí)方式 理性認(rèn)識(shí)的提升 不單純的是為了學(xué)知識(shí) 更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí) 探究能力 合作的態(tài)度實(shí)施層面的提升 如何把自主 探究 合作與教學(xué)上的隨意 膚淺 熱鬧區(qū)別開(kāi)來(lái) 26 自主學(xué)習(xí) 相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí) 機(jī)械學(xué)習(xí)而言 是學(xué)生不受他人支配的學(xué)習(xí)方式 這是形成自我意識(shí)的基本途徑 學(xué)生的發(fā)展要形成人生規(guī)劃 為了將來(lái)做什麼 自己現(xiàn)在怎麼做 就要 量己力 衡外力 了解自己 調(diào)控自己是基礎(chǔ) 27 28 協(xié)議學(xué)習(xí) 共商學(xué)習(xí)的課題 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注 案例發(fā)電機(jī) 29 探究學(xué)習(xí) 相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言 是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式 體育 30 接受已知 知識(shí) 真理 探索未知 方法 鑰匙 儲(chǔ)存知識(shí) 加工智慧 31 從問(wèn)題開(kāi)始 1只青蛙1張嘴 2只眼睛4條腿 撲通1聲跳下水 2只青蛙2張嘴 4只眼睛8條腿 撲通2聲跳下水 3只青蛙3張嘴 6只眼睛12條腿 撲通3聲跳下水 怎樣用一句歌詞把他們都表示出來(lái) 只青蛙 張嘴 2 只眼睛4 條腿 撲通 聲跳下水 32 以反思結(jié)束 回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程 體察自己的學(xué)習(xí)情感 改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法 提升自己的學(xué)習(xí)成果 案例鵪鶉蛋的研究 33 評(píng)價(jià)伴隨其中 交換贈(zèng)品 黃楊木雕 蒙古刀 重義輕利與重義輕利之爭(zhēng) 清一個(gè)學(xué)生發(fā)言 另一個(gè)學(xué)生評(píng) 關(guān)鍵是語(yǔ)言文字的運(yùn)用 如 永遠(yuǎn) 不同的讀法 代表不同的感情 34 合作 相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言 指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式 關(guān)鍵是學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)與學(xué)習(xí)結(jié)果的交流 案例媽媽的愛(ài) 35 目前合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題 權(quán)威效應(yīng)自我封閉責(zé)任擴(kuò)散無(wú)效合作 36 合作學(xué)習(xí)的特質(zhì) 合作學(xué)習(xí) 積極互賴(lài) 個(gè)人責(zé)任 異質(zhì)分組 團(tuán)體歷程 人際技能 37 掌握合作的規(guī)則 學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 學(xué)會(huì)提問(wèn) 學(xué)會(huì)表述 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn) 學(xué)會(huì)概括 學(xué)會(huì)拒絕 38 課堂常規(guī)評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)聽(tīng) 1 他聽(tīng)得可認(rèn)真了 會(huì)聽(tīng)的學(xué)生是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子 2 同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真 第一個(gè)舉起了手 請(qǐng)你回答 3 你聽(tīng)得真認(rèn)真 這表示你尊重別人 4 你聽(tīng)得真仔細(xì) 這么細(xì)微的地方你都注意到了 39 說(shuō) 6 你的表達(dá)特別清楚 讓大家一聽(tīng)就懂 7 你講得很有道理 如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn) 其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了 8 別急 再想想 你一定會(huì)說(shuō)好 9 老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì) 說(shuō)得也很好 10 你很有創(chuàng)見(jiàn) 這非?？少F 請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍 11 你表達(dá)得這么清晰流暢 真棒 40 合作技能歌 小學(xué)適用 你拍一 我拍一 聽(tīng)人發(fā)言要專(zhuān)心 你拍二 我拍二 說(shuō)明理由要充分 你拍三 我拍三 求助別人稍欠身 你拍四 我拍四 反思自己敢認(rèn)錯(cuò) 你拍五 我拍五 幫助同學(xué)要熱心 你拍六 我拍六 踴躍發(fā)言講順序 你拍七 我拍七 說(shuō)服別人要講理 你拍八 我拍八 支持對(duì)方微微笑 你拍九 我拍九 建議大膽有設(shè)想 你拍十 我拍十 分工合作效果好 41 42 強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí) 不是否定教師指導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 不是自由隨意的學(xué)習(xí) 強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí) 不是否定接受學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí) 不是表層膚淺的學(xué)習(xí) 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí) 不是否定獨(dú)立學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí) 不是熱熱鬧鬧的學(xué)習(xí) 43 七 加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合工欲善其事 必先利其器 實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變 內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 沒(méi)有必要 圓錐 突出數(shù)學(xué)原理 人的生殖系統(tǒng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 中德汽車(chē)文化在網(wǎng)上用人物 事件 紀(jì)念與回憶為核心詞 搜集資料 寫(xiě)一報(bào)告 我所了解的西安事變 人物 學(xué)生從六個(gè)網(wǎng)站找到材料 事件 30個(gè)材料 紀(jì)念與回憶 中央領(lǐng)導(dǎo)人6份評(píng)價(jià) 作業(yè)的完成方式 留用信息技術(shù)完成的作業(yè) 教師的教學(xué)方式 創(chuàng)設(shè)意境成果的展示方式 44 八 關(guān)心 尊重每個(gè)學(xué)生 尊重本身就是一種教育 尊重學(xué)生就是要正確對(duì)待孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤 尊重學(xué)生就要允許學(xué)生提出自己的看法 包括與老師不同的意見(jiàn) 尊重學(xué)生就要保護(hù)學(xué)生的隱