直線和圓位置關系課堂作業(yè).doc

24.2.2 直線和圓的位置關系（第1課時）導學案英山縣南河中學 王成勇一、導學：1、導入課題：同學們，晴天的早晨我們會看到太陽從東方冉冉升起，大家看日出時，觀察一下太陽和地平線會有幾種位置關系？如果我們把太陽看作一個圓，把地平線看作是一條直線，你能得出直線和圓的位置關系嗎？（板書課題）2、學習目標：（1）能正確理解直線和圓位置關系。（2）能掌握直線和圓的位置關系的性質和判定。3、教學重難點：重點：直線和圓的位置關系難點：直線和圓的位置關系的性質和判定二、分層學習第一層次學習（一） 學習指導1、學習內容：P9596至“思考”前的內容2、學習時間：約5分鐘3、學習方法：結合學習參考提綱進行知識回顧，通過探究活動得出直線和圓的三種位置關系。4、學習參考提綱：復習點和圓的位置關系：如下圖，點和圓的位置關系有哪幾種？（若點到圓心距離為d, 0的半徑為r）點A在_點B在_點C在_CAOB（位置關系） （數(shù)量關系）完成P95頁思考（1）（2）完成下列問題（1）在太陽升起過程中，太陽和地平線會有_種位置關系。（2）將思考（2）中直線和圓的位置情況畫在下面；通過探究活動與畫圖，發(fā)現(xiàn)直線和圓的公共點個數(shù)有幾種情況？看P96頁思考前三句話，了解直線和圓的位置情況。（1）直線和圓有_個公共點, 這時我們說這條直線和圓_這條直線叫圓的_;（2）直線和圓有_個公共點，這時我們說這條直線和圓_，這條直線叫圓的_,這個點叫_;（3）直線和圓有_個公共點，這時我們說這條直線和圓_。（二）獨學：結合學習參考提綱進學習，可動手探究。（三）群學：教師：1、明了學情：（1）了解學生點和圓的位置關系掌握情況；（2）學生探究思考（2）活動和畫圖情況；（3）了解學生掌握直線和圓的位置情況。2、差異指導：再次演示太陽升起情況，指導部分學生思考（2）中的探究活動。學生之間：互相交流合作探究。（四）強化：直線和圓的位置關系第二層次學習（一） 學習指導1、學習內容：P96思考部分2、學習時間：約5分鐘3、學習方法：回顧點和圓位置關系的性質和判定，結合課本中圖24.28進引思考，不能獨立完成的可小組討論。4、學習參考提綱：（1） 學習P96思考部分歸納：直線和圓的位置關系可以_來區(qū)分，也可以用_來區(qū)分，它們是一致的。（2） 完成P96練習（二） 對學：結合學習參考提綱進行學習。（三） 群學：教師：1、明了學情：（1）了解學生學習直線和圓位置關系的性質和判定。（2）了解后進生完成練習情況。2、差異指導：指導少數(shù)學生運用直線和圓位置關系的判定完成練習T2。學生之間：相互交流：（四） 強化：直線和圓位置關系的性質和判定。三、反思：1、讓學生做完課堂練習。2、教師要適當點評，讓學生進行反思，查漏補缺，給不過關的學生第二次學習機會。3、教師結合教學要進行課后反思，以利于下次上課。直線和圓的位置關系（第1課時）課堂檢測一、 必做題（每空10分、共90分）1、直線和圓有2個交點，則直經和圓_；直線和圓有1個交點，則直線和圓_；直線和圓沒有交點，則直線和圓_；2、已知0的半徑為8CM,圓心0與直線AB的距離為d根據(jù)條件填寫d的范圍;若AB和0相離，則 _;若AB和0相切，則_；若AB和0相交，則_；3、在 OAB中，若OAOB2，0半徑為1，當AOB_時，直線AB與0相切當AOB_時，直線AB與0相交，當AOB_時，直線AB與0相離。二、選作題：（15分）中考鏈接：已知0的圓心0到直線L的距離為d，0的半徑為r，若d、r是方程的兩個根，且直線L與0相切，求m的值。三、思考題：（15分）在RtABC中，C=90, AC=3CM, BC=4CM， 以C為圓心，r為半徑作圓。當r 滿足_時，0與線段AB只有一個公共點。ABC24.2.2 直線和圓的位置關系（第1課時） 學案英山縣南河中學 王成勇學習目標：（1）能正確理解直線和圓位置關系。（2）能掌握直線和圓的位置關系的性質和判定。學習重難點：重點：直線和圓的位置關系難點：直線和圓的位置關系的性質和判定第一層次學習參考提綱1、復習點和圓的位置關系：如下圖，點和圓的位置關系有哪幾種？（若點到圓心距離為d, 0的半徑為r）點A在_點B在_點C在_CAOB（位置關系） （數(shù)量關系）2、完成P95頁思考（1）（2）完成下列問題（1）在太陽升起過程中，太陽和地平線會有_種位置關系。（2）將思考（2）中直線和圓的位置情況畫在下面；通過探究活動與畫圖，發(fā)現(xiàn)直線和圓的公共點個數(shù)有幾種情況？3、看P96頁思考前三句話，了解直線和圓的位置情況。（1）直線和圓有_個公共點, 這時我們說這條直線和圓_這條直線叫圓的_;（2）直線和圓有_個公共點，這時我們說這條直線和圓_，這條直線叫