《嫦娥奔月》教學設計.doc

五上第 三 單元 課題 10 嫦娥奔月 第 1 教時 總第 25 個教案課型：新授課 小學 設計 教學目標1.學會本課生字“蒙、奸、貪、丸、企”，認識“侖、詐、匣”，讀準多音字“濟”。理解生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。2.整體感知課文內容,理清文章脈絡。3.品讀感悟課文的1、2自然段,感受后羿這一人物形象。教學重點1.通過多種方法理解課文中的生字新詞。2.抓住故事主體,引導學生理清文章的脈絡。 教學難點引導學生抓住后羿的動作、語言等感受這一人物形象。教學準備學情分析先學提綱、PPT、小黑板 【先學提綱】一、生字新詞我自學1.劃一劃：自學生字，劃出課文中生字組成的新詞。2.問一問：學習生字詞，遇上不理解的詞語，可以聯系上下文猜一猜，也可以問一問工具書，結合課文將注釋寫在語文書上。3.練一練:(1)多音字組詞: j( )( ) mng（ ）（ ）濟 蒙 j( )( ) mng（ ）（ ）(2)我來寫寫容易寫錯的字詞: 二、初讀課文我做主1.標一標：標出課文的序號,看看課文有幾個自然段。2.讀一讀：至少讀課文三遍，把課文讀正確、讀流利。3.理一理：課文根據故事的發(fā)展順序給我們講述了一個美麗的神話故事，我們可以試著將課文分為3個部分，動手在語文書上做上記號。4.想一想：能簡單說說嫦娥奔月這個故事的主要內容嗎？小貼士： 神話是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。中外神話故事數不勝數，主要的特點卻相同：想象豐富而神奇。我還知道這些神話故事： 1.學生已經接觸過許多神話故事，對神話有了一定的認識，能產生初步的閱讀興趣。2.學生在預習中能運用多種方法學習生字新詞，具備了一定的獨立學習能力，3.學生能初步感受神話故事中的人物形象，但品讀語言文字的能力存在一定的差異。教 學 過 程思考與調整（二次備課）一、突顯導入趣味點，樂學新知1.回顧神話：同學們,我們曾經讀過很多神話故事，都有哪些呢？2.總結特點：神話故事還真不少，它們有一個共同的特點，根據你的預習來說一說想象豐富而神奇。3.揭示課題：這節(jié)課，我們一起再來學習一個神話故事（指讀課題）嫦娥奔月?！驹O計意圖：關注學生已有的對神話故事的感知，激發(fā)學生的學習興趣，為進入嫦娥奔月的神話故事奠定基礎?！慷⑼黄谱詫W障礙點，順暢閱讀（一）出示目標11.小黑板出示學習目標1：學會本課生字“蒙、奸、貪、丸、企”，認識綠色通道中“侖、詐、匣”，讀準多音字“濟”,理解生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。2.師簡述目標我們先來完成第一個學習目標：學會本課生字，并能正確、流利地朗讀課文。（二）檢測字詞 1.學習生字新詞 逢蒙 奸詐貪婪 一丸仙藥 企盼(1)正音通過預習,哪些字的讀音你想要提醒大家注意的？好，沒問題了！請你來讀好這幾個詞。指名生讀。(2)辨形、解義字音都讀準了,通過預習,你覺得哪個字容易寫錯的?給大伙兒一個提醒。師范寫(3)描紅把這2個生字在語文書上描一描,記一記。2.讀準綠色通道中的字詞 昆侖山 奸詐 百寶匣 接濟(1)自讀(2)開火車讀(3)區(qū)分多音字3.齊讀課后第3部分的詞語現在請同學們拿起語文書,讓我們一起讀準課后第3部分的詞語。【設計意圖：學生自主交流，展示預習收獲，并就生字詞的自學障礙點進行梳理，師生、生生交流解惑，在和諧的氛圍中引導學生用各種不同的方法學會生字新詞，豐厚字詞教學?！浚ㄈ╉樧x課文1.自由讀文這些生字新詞放到課文當中，你還能讀準嗎？ 好，接下來我們開始讀課文。2.指名檢測（1）嫦娥奔月的故事是怎么開始的呢？請你讀課文的第1、2自然段，其他的同學用心傾聽，幫助糾正。（2）故事還在繼續(xù)，嫦娥為什么會奔月呢？老師要請5位同學把故事講下去：第3自然段請你、第4自然段請你預設質疑： 第3自然段：還有誰也是奸詐的？ 第4自然段:“接濟”能換成“救濟”嗎？看看這兩個句子小黑板出示: 選詞填空 救濟 接濟 1.魯迅先生經常( )那些窮困的青年。 2.地震發(fā)生后，祖國各地的人民紛紛伸出援助之手，( ) 災區(qū)人民?？磥碓~語之間的細微差別真的是值得推敲!第5自然段：課文中是寫誰與誰周旋？第7自然段：這段中有不理解的詞語嗎？樹影婆娑：“婆娑”在課文中就是指樹影輕輕地晃動。（3）到這兒，故事也將接近尾聲你接著讀最后一個自然段。3.小結過渡感謝8位同學精彩的朗讀，把我們帶進了美麗的神話世界，也讓我們認識了故事的主人公嫦娥。(板書:嫦娥)【設計意圖：讓學生讀重點，讀難點，并引領學生在難讀處回讀、反復讀，以達到正確流利的效果，并對文本形成粗略的整體印象?！咳盐瘴恼轮餍?，順清脈絡(一)出示目標2學習目標2:熟讀課文,理清脈絡,了解故事的大意。(二)抓故事主體1.課文哪幾個自然段是寫嫦娥奔月的?2.教師相機板書: (37)嫦娥奔月(三)順故事脈絡1.這是故事的中心,也是故事的主體部分。2.那課文的1、2自然段呢？3.最后一個自然段又告訴了我們什么?師據學生回答板書 （四）概括內容1.你能根據板書提示簡單地說說故事的主要內容嗎？同桌之間先練一練。2.交流展示。（五）學法指導教師小結：根據段意概括課文的主要內容，是我們常用的方法。同學們在寫作的時侯也像這樣列列提綱，我們習作的思路就更清晰了?！驹O計意圖：根據文本特點，抓住故事主體, 引領學生抓住課文內在的寫作線索整體把握文本，理清文章脈絡?！克?、精選課文一部分，品讀感悟(一)出示目標31. 小黑板出示：學習目標3:學習課文1、2自然段，感受后羿這一人物形象。2. 師簡述目標：接下來,我們就來學習課文1、2自然段，感受后羿這一人物形象。(二)任務提示: 第一步:默讀課文1、2自然段，邊讀邊想：后羿是個怎樣的人？在能體現人物形象的詞句上做上記號。第二步:在學習小組內交流自己的閱讀感受。(三)自主閱讀教師巡視指導，了解學習情況(四)展示交流我們來交流交流：后羿是個怎樣的人呢？1.品讀動作,感悟“力大無比”。(1)交流語句：你從哪些語句中感受到了后羿的“力大無比”？有一個力大無比的英雄名叫后羿后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖-嗖-嗖-”，一口氣射下了九個太陽。(2)關注動詞:動作演示“拉滿”圈畫動詞“運足”、“拉滿”、“一口氣”(3)教師小結：一連串的動作描寫，就能讓我們感受到人物“力大無比”的形象，這種寫作方法值得學習。2.品讀語言,感悟“為民造?！?。（1）思前想后讀課文他為老百姓解除了這個苦難，射下了9個太陽。（2）關注語言凸形象他對最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福?！保?）教師小結：為了刻畫人物的形象，語言描寫也必不可少。課堂小結，順延激情：（師指板書）嫦娥為什么會奔月呢？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉兀肯乱还?jié)課我們繼續(xù)學習。【設計意圖：引領學生自主閱讀，在文本里走個來回，并主動積極地交流自己的閱讀感受，教師及時點撥提升，總結方法，使“后羿”這一人物在學生心中豐滿起來?！课?、精心設計練習題，檢測完善(一)看拼音,寫詞語。 pn mn jin zh tn ln yo wn q pn （二）閱讀課文語段，答題。 有一個力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個苦難。后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖嗖嗖”一口氣射下了九個太陽。他對天上最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福！”1. 用“_”畫出描寫后羿為老百姓解除苦難，射日壯舉的句子。2.通過品味后羿的動作和，我知道后羿是個 、 的英雄。3.我還知道 、 也有著后羿