語文北師大二年級下冊迷人的夏天 教學(xué)設(shè)計 段瓊 北京海淀第三實驗小學(xué)

北師大版小學(xué)語文二年級下冊感悟文本表達(dá)，學(xué)習(xí)寫作方法低年級語文閱讀教學(xué)研究迷人的夏天海淀區(qū)第三實驗小學(xué)段瓊教學(xué)設(shè)計個人信息 姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者段瓊海淀第三實驗小學(xué)教學(xué)基本信息課題迷人的夏天學(xué)科語文學(xué)段第一學(xué)段年級二年級相關(guān)領(lǐng)域散文教材北京師范大學(xué)出版社小學(xué)語文二年級下冊1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。 據(jù)此，本節(jié)課力圖突破逐段分析講解的學(xué)習(xí)方式，立足重點段落，緊抓詞句，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究、合作交流的空間，使學(xué)生在情趣的體驗中與文本對話，悟表達(dá)、學(xué)表達(dá)，提升語文素養(yǎng)。2.教學(xué)背景分析教材分析：迷人的夏天是北師大版小學(xué)語文二年級下冊15單元“夏天”中的一篇寫景散文。文本語言優(yōu)美，從炎熱、多彩、有趣、悠閑幾方面，形象、生動的表達(dá)了對夏天的喜愛之情。本文要認(rèn)識10個二類字，其中“濃、鳴、暢”是后鼻音韻母讀音，學(xué)生不易讀準(zhǔn)，需借助拼音落實。一類字有9個，其中“量、顯、街、趣、捉、渴”是形聲字，可借此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉形聲字的特點；“炎、盡、或”是會意字，建立字形與字義聯(lián)系是學(xué)生掌握這些字的關(guān)鍵，可利用字理幫助學(xué)生記憶。寫字方面，“趣”筆畫較多，結(jié)構(gòu)不好寫，需重點指導(dǎo)。文本共5個自然段，先分后總，結(jié)構(gòu)清晰明了,分別從夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑等幾方面突出夏天的迷人。前四段每段都是第一句為中心句，后幾句展開具體說明。段與段之間是并列關(guān)系。例如第三段，文段圍繞著“夏天是有趣的”從白天和夜晚兩方面具體描寫。文本在寫法上有這樣特點：“白天，可以在濃濃的樹蔭下 晚上，可以到田邊 ”寫清了夏天不同時間不同地點的景象；“聽知了悠長的鳴叫 看點點光影在地上閃耀聽青蛙的賽歌會看螢火蟲提著燈籠在草叢中游行 ”文段將聽到、看到與想象相結(jié)合，把“有趣”寫得更加生動富有畫面感。因此，通過對寫法的分析讓學(xué)生讀中品悟，學(xué)習(xí)表達(dá)是本課的重點。第5自然段點題總結(jié)，與前四段構(gòu)成分總關(guān)系。文本語言優(yōu)美，運(yùn)用了對偶、排比、擬人等修辭手法，與夏天的“迷人”相得益彰。學(xué)情分析：二年級學(xué)生經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)積累，能夠通過閱讀文本分享自己的情感與體驗。但由于年齡小，學(xué)生思維直觀，易接受活潑生動的教學(xué)方式。本課將充分調(diào)動學(xué)生積極性參與教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)。我班學(xué)生經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，對生字詞的認(rèn)識與書寫已掌握多種學(xué)習(xí)方法；閱讀方面，在教師指導(dǎo)下能夠批畫重點信息，對之努力進(jìn)行總結(jié)，能與他人分享自己的閱讀體驗與情感。學(xué)生對寫景文章不陌生，甚至對圍繞中心句寫作的文章也不陌生。學(xué)生經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已學(xué)習(xí)過我們的玩具和游戲、美麗的武夷山兩篇經(jīng)典的總分關(guān)系課文，明確什么是中心句。因此，學(xué)生對本課的總分關(guān)系結(jié)構(gòu)有一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗。為找準(zhǔn)教學(xué)起點，明確學(xué)生待發(fā)展方向，依據(jù)教材的教學(xué)指向和課文的文本體式的特點，我對本班學(xué)生進(jìn)行了學(xué)情調(diào)研。本課的學(xué)情調(diào)研共38名學(xué)生參與了調(diào)研，調(diào)查結(jié)果如下（前測試題見附頁）：調(diào)研領(lǐng)域調(diào)研結(jié)果識字本課一類字二類字共19個，有89.2%學(xué)生能正確認(rèn)讀10個以上生字。寫字有62.3%學(xué)生認(rèn)為“趣”字筆畫多，結(jié)構(gòu)不好寫。閱讀1. 只有13.2%的學(xué)生連線錯誤，對文本內(nèi)容有存疑。2. 有7名學(xué)生提出：夏天為什么迷人？有20名學(xué)生提出：作者怎樣寫出夏天的迷人？有6名學(xué)生提出：為什么一切都在夏天走向成熟？有5名學(xué)生提出：夏天能做什么？ 根據(jù)調(diào)研結(jié)果我們可以看出：識字方面，大部分學(xué)生都已能自主認(rèn)讀生字詞，需重點關(guān)注個別學(xué)生；寫字方面，“趣”字要作為重點字在教學(xué)中重點指導(dǎo)；閱讀方面，大部分學(xué)生能夠通過初讀文章，連線正確，大概了解每段段意，可以在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受文本語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。學(xué)生提問基本集中在 “作者怎樣寫出夏天的迷人”，也就是怎樣圍繞中心句寫具體，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點。教學(xué)策略：鑒于前文中教材和學(xué)情的分析，本課我抓住文本重點詞句，在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，通過整體感知、緊扣重點詞句、品讀細(xì)節(jié)、充分想象、讀寫結(jié)合等多種教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生悟表達(dá)，進(jìn)行實踐寫作。 3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)迷人的夏天共兩課時，本課為第二課時。教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛。2. 了解文章總分關(guān)系的構(gòu)段形式，體會通過不同方法將中心句寫具體。3. 仿照文本表達(dá)方法將中心句寫具體。教學(xué)重點：1. 了解文章總分關(guān)系的構(gòu)段形式，體會通過不同方法將中心句寫具體。2. 仿照文本表達(dá)方法將中心句寫具體。教學(xué)難點：1.仿照文本表達(dá)方法將中心句寫具體。4.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計（可附教學(xué)流程圖）教學(xué)流程：回顧字詞，明確目標(biāo)。5”分析文本，品悟表達(dá)。15”學(xué)習(xí)方法，實踐寫作。20”教學(xué)過程：一、 回顧字詞，明確目標(biāo)1. 課題導(dǎo)入。2. 搶讀回顧字詞。3. 落實看拼音寫詞語，填寫學(xué)習(xí)單。（1） 自對答案，查看正誤。（2） 統(tǒng)計正確率，估算落實情況。4. 回顧文章大意，用“因為 所以”句式概括。（因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，所以夏天是迷人的。）5. 明確四個方面即是課文前四段中心句。6. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)總分段式，圍繞中心句將內(nèi)容寫具體。設(shè)計意圖 本課為第二課時，回顧字詞檢驗學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)效率，落實拼音的工具性。概括文章大意既訓(xùn)練學(xué)生句式的運(yùn)用，又復(fù)習(xí)回顧文章大意，鞏固中心句的概念。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)重點有清晰的認(rèn)識，學(xué)生明確本節(jié)課所得的知識內(nèi)容。二、 分析文本，品悟表達(dá)本環(huán)節(jié)重點幫助學(xué)生通過閱讀文本，品悟文章表達(dá)方法。（一） 學(xué)習(xí)活動一：勾連已學(xué)經(jīng)驗1 表格化總結(jié)圍繞中心句寫作方法。（1） 我們對于圍繞中心句寫作的方法并不陌生：課文中心句表達(dá)特點我們的玩具和游戲秋天，豐收的場院真熱鬧。“我們拿著自制的木槍玩打仗 我們也愛玩捉迷藏”列舉活動事例。冬天，冰天雪地更有趣?！岸蜒┤恕?、“打雪仗”、“釘雪橇”、“削陀螺”、“縫沙包”列舉多種活動。美麗的武夷山武夷山造型奇特，山勢險峻。“有的像有的像”“最險的”排比比喻，列舉具體事例。迷人的夏天夏天是有趣的。？設(shè)計意圖通過勾連已學(xué)文章，梳理相同構(gòu)段方式的課文，讓學(xué)生逐步明確總分段式寫作方法。又利用已學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課總分段式的寫法特點，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生所學(xué)知識表格化。（二）學(xué)習(xí)活動二：分析第三段如何圍繞中心句寫具體1. 我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已學(xué)到了通過直接和間接的手法寫出夏天的炎熱，抓住顏色詞語寫出夏天的多彩，你們都感興趣的“有趣”在表達(dá)上有什么特點？2. 明確自學(xué)要求。 默讀第三自然段。 (2)發(fā)現(xiàn)本段表達(dá)特點，圈畫重點詞語。 (3)與同桌交流，讀一讀。3.學(xué)生自學(xué)、批注第三段。（1） 教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。4.小組討論交流批畫內(nèi)容。（1） 教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生批畫時間、地點、聽到、看到、想到等內(nèi)容。設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)首先提出學(xué)生自學(xué)提示，讓學(xué)生明確任務(wù)要求；其次通過自學(xué)的方式鍛煉學(xué)生獨立思考、獨立批畫、獨立分析的能力；最后小組交流討論，學(xué)生們能夠進(jìn)行成果交流、思維碰撞、互相啟發(fā)，讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中，進(jìn)行動筆實踐，學(xué)習(xí)對信息進(jìn)行初步分析。5.反饋匯報。（1） 投影反饋學(xué)生批畫內(nèi)容。（2） 板書總結(jié)文本表達(dá)方法。 中心句“夏天是有趣的”，與下文成為總分關(guān)系（板書“總分關(guān)系”）?！翱偂本褪侵行木?，“分”就是圍繞中心句寫具體。 總結(jié)分類批畫詞語（板書：時間、地點、聽到、看到、想到）。 明確想象的作用：比喻、擬人都是作者的想象，結(jié)合實寫與想象，讓畫面更加生動，更加突出“有趣”的特點。 學(xué)習(xí)運(yùn)用想象寫句子：到花園中看到蝴蝶能想到什么（蝴蝶舞蹈）；到草叢中聽到蟋蟀的叫聲能想到什么（蟋蟀彈琴）。（3） 回扣文段，指導(dǎo)朗讀。 指名朗讀。 教師引導(dǎo)范讀。 學(xué)生自讀。 指名朗讀。設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)為本課的教學(xué)重點，意在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)第三段表達(dá)特點，即圍繞中心句，以時間、地點為線索，通過聽到、看到、想到等細(xì)節(jié)，描繪出夏天生動有趣的畫面。讓學(xué)生在讀中品悟表達(dá)，明確圍繞中心句將內(nèi)容寫具體的表達(dá)方法。三、學(xué)習(xí)方法，實踐寫作1. 再次總結(jié)文章第三段寫法：總分段式；利用時間、地點為線索；運(yùn)用聽到、看到、想到將“有趣”寫具體。2. 分析情境圖：海邊游玩圖。（1） 到海邊游玩什么感受？到海邊游玩是_。（2） 看圖說話：到海邊游玩可以做哪些事？ 白天曬日光浴、潛水、堆沙子等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：做這些事時你能想象到什么？（潛到水中與魚兒做游戲等。） 夜晚海邊散步、吃海鮮等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象（聽海浪在唱歌等）。3. 明確標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生實踐寫作。教師巡視指導(dǎo)。（1） 寫作結(jié)構(gòu)：總分段式。3星。（2） 寫出時間、地點。4星。（3） 寫出聽到、看到、想到。5星。4. 投影反饋評價。5. 同桌交流評分。6. 統(tǒng)計學(xué)生寫作成績，評估教學(xué)效果。設(shè)計意圖 本環(huán)節(jié)意圖讓每一個學(xué)生動筆實踐圍繞中心句將內(nèi)容寫具體的方法，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)過程，落實并檢驗本課教學(xué)效果。通過學(xué)生熟知的生活海邊游玩，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生無拘無束地寫；提出寫作要求，仿照文本表達(dá)方法進(jìn)行寫作，讓學(xué)生有章有法地練。5.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計評價要素評價要求優(yōu)秀良好達(dá)標(biāo)識字辣、厚、濃、鳴、耀、釣、拌、佳、椅、暢、炎、量、盡、顯、街、趣、捉、渴、或。全部讀對字音（ ）人錯1個字音（ ）人錯3個以內(nèi)（ ）人寫字課堂書寫效果：1. 書寫正確。2. 結(jié)構(gòu)合理。3. 書寫工整。符合三項要求（ ）人符合前兩項要求（ ）人符合第一項要求（ ）人寫作1. 運(yùn)用總分段式寫作。2. 利用時間、地點為線索。3. 利用實寫與想象描繪細(xì)節(jié)。符合三項要求（ ）人符合前兩項要求（ ）人符合第一項要求（ ）人6.教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思1. 勾連經(jīng)驗，將知識結(jié)構(gòu)化。本篇課文的構(gòu)段是總分段式，學(xué)生在已學(xué)經(jīng)驗中已有我們的玩具和游戲、美麗的武夷山兩篇典型總分段式文章的鋪墊，對于寫景散文，對于圍繞中心句寫作的方式并不陌生。基于這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，本次教學(xué)設(shè)計中，我加入了對已有經(jīng)驗的勾連環(huán)節(jié)，將連續(xù)的文本轉(zhuǎn)化為框架式的表格，讓學(xué)生更加明確地發(fā)現(xiàn)已學(xué)知識與本課的關(guān)聯(lián)，滲透將知識進(jìn)行表格化的梳理的方法，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)并學(xué)習(xí)將知識結(jié)構(gòu)化，便于學(xué)生記憶。2. 品悟表達(dá)，讓寫作有章法。本次教學(xué)設(shè)計重視文本表達(dá)方法，力圖突破逐段分析的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生分析重點段落，抓中心句，抓重點詞語，力圖讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式下品悟文本的表達(dá)特點，讓寫作方法在學(xué)生心中逐漸清晰。再配以熟悉的話題進(jìn)行實踐寫作，讓學(xué)生做到“無拘無束地寫，有章有法的練”，落實課堂目標(biāo)，做到一課一得。3. 關(guān)注學(xué)生，使過程透明化。本次教學(xué)設(shè)計中有兩次學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的反饋環(huán)節(jié)，均是利用多媒體技術(shù)屏幕投影工具進(jìn)行。這樣的設(shè)計有利于抓學(xué)生的注意力，讓所有學(xué)生都聚焦到屏幕，學(xué)習(xí)、品評同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。更重要的是利用投影工具將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充分暴露，使學(xué)習(xí)過程透明化，讓在場的每一個人都能看到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時的思維過程，也有利于教師及時根據(jù)實際改變教學(xué)策略，從而落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。附錄：前測學(xué)習(xí)單一、 識字1. 連一連：給加點的字選擇正確的讀音。顯得 街道 鳴叫 閃耀 捉蝦 釣魚 解渴 涼拌 佳肴ji bn k dio zhu yo mn ji xin y chn l yn q jn hu lin竹椅 暢想 火辣辣 炎熱 有趣 盡量 或者 二、寫字1下面這些生字中，你覺得哪個字最難寫？畫“”。炎（ ） 量