育嬰師中級理論150道.doc

育嬰師中級理論知識試卷單項選擇1. ()是以精細動作為核心編制而成的。 A、運動課程 B、音樂課程 C、美勞游戲 D、感官課程2. 對()，要進行一對一的教學。 A、使每個嬰兒都成為天才 B、要強化已收到的預期效果 C、收到了預期的效果但為了滿足嬰兒的普遍需要 D、那些沒有收到預期效果和針對一些有特殊需要的嬰兒3. 下列對嬰兒情景教學活動中常見的形式描述正確的是()。 A、戶外活動、午點時間、入廁、吃飯等 B、室內活動、午點時間、上課、吃飯等 C、室內活動、美勞游戲、入廁、睡覺等 D、戶外活動、特別活動、上課、吃飯等4. 下列哪一項可以正確描述嬰兒情景教學活動與其它教學活動類型的關系()。 A、情景教學活動是一類綜合性的教學活動 B、情景教學活動不會對其它教學活動產生影響 C、情景教學活動可以對嬰兒的自理能力進行訓練 D、情景教學活動有很強的隨機性5. 一日教學活動表中涉及到如下基本內容()。 A、領域、分期目標、短期目標、活動形式、一日活動 B、形式、長期目標、短期目標、活動題目、活動計劃 C、領域、長期目標、短期目標、活動題目、一日活動 D、計劃、長期目標、短期目標、活動題目、一日活動6. 下列對育嬰師合理整合長短期目標的要求，描述不正確的是()。 A、只要把握長期目標和短期目標中的任何一個就可以了 B、把目標概括為一個活動題目 C、要把握整體 D、將活動題目下的活動內容分配到每日7. ()是嬰兒生理方面發(fā)生變化的表現。 A、認知、情感和社會交往的提高 B、推理和社會交往能力不斷提高 C、身高、體重、器官的增長 D、思維、大腦、胸圍不斷提高8. 嬰兒心理發(fā)生變化的方面有()。 A、言語詞匯、記憶力、認知、推理和社會交往能力不斷提高。 B、身高、體重、器官的增長 C、頭圍、臀圍、胸圍發(fā)生變化 D、思維、大腦、胸圍發(fā)生變化9. ()是嬰兒發(fā)展中新特征獲得的表現。 A、動作技能、前庭平衡發(fā)生變化 B、身高、體重、器官的增長 C、頭圍、臀圍、胸圍發(fā)生變化 D、好奇、好問及生理上出現恒牙等10. 下列對嬰兒發(fā)展的主要特點描述不正確的選項是()。 A、年齡越小，生長速度越快 B、嬰兒生長發(fā)育有一定的順序和方向，不能越級發(fā)展 C、嬰兒時期要完成從自然人到社會人的轉變 D、隨年齡增長，生長速度加快11. 嬰兒開始出牙的時間是()。 A、38個月 B、812個月 C、48個月 D、410個月12. ()不是泌尿系統(tǒng)的器官。 A、腎臟 B、胰腺 C、尿道 D、輸尿管13. 兒童的肌肉是按()的順序發(fā)展的。 A、從下到上、從大到小 B、從上到下、從大到小 C、從上到下、從小到大 D、從下到上、從小到大14. ()是對嬰兒皮膚的特性不正確的描述。 A、保護功能差 B、體溫調節(jié)能力強 C、代謝活躍 D、皮膚滲透作用強15. ()是嬰兒雖然是生理性遠視，但仍能近距離清楚視物的原因。 A、眼球前后徑短 B、眼球前后徑長 C、眼睛容易近視 D、晶狀體彈性好，調節(jié)能力強16. ()是對嬰兒耳的發(fā)育特點不正確的描述。 A、咽管短 B、咽管平 C、對噪音敏感度差 D、對噪音敏感17. ()是感覺。 A、反映當前客觀事物的整體屬性的認識過程 B、反映當前客觀事物的個別屬性的認識過程 C、反映當前客觀事物的個別屬性的思維過程 D、反映過去客觀事物的整體屬性的認識過程18. 具體形象思維是指()。 A、思維過程離開直接感知的事物和操縱事物的動作的思維方式 B、依靠事物或情景的表象及表象的聯(lián)想進行的思維活動 C、通過邏輯思考而進行的思維方式 D、通過表象的聯(lián)想并進行邏輯思考的思維方式19. ()是2歲半的嬰兒能集中注意的時間。 A、58分鐘 B、810分鐘 C、1020分鐘 D、1520分鐘20. 03歲占主導地位的注意類型是()。 A、無意注意 B、提示注意 C、分散型注意 D、集中型注意21. 下列對情緒、情感與心理活動、行為的關系描述不正確的選項是()。 A、良好的情緒情感體驗會激發(fā)嬰兒積極的探求欲望和行動 B、負面的情緒情感體驗會抑制嬰兒的探求欲望和行動 C、情緒和情感是激活心理活動和行為的驅動力 D、情緒和情感對心理成長和行為沒有影響22. ()不屬于言語發(fā)生期三個階段中的選項。 A、呀呀學語 B、開始懂別人話 C、說連貫句 D、自己說詞23. ()屬于營養(yǎng)行為。 A、擇食行為、喂養(yǎng)行為、進食行為 B、擇食行為、加工食物行為、喂養(yǎng)行為 C、加工食物行為、喂養(yǎng)行為、進食行為 D、擇食行為、加工食物行為、進食行為24. ()多是由蛋白質缺乏引起的。 A、某些皮膚?。ㄈ鐫裾畹龋?B、體重輕，易疲勞、頭暈等 C、營養(yǎng)不良，生長發(fā)育緩慢，免疫力下降 D、消化緩慢，消化不良25. ()是對碳水化合物過量對嬰兒的影響不正確的描述。 A、嬰兒碳水化合物攝入過多、蛋白質攝入減少會造成表面看去較胖，但體質健康水平低下 B、嬰兒碳水化合物缺乏會造成視力發(fā)展滯后等 C、嬰兒碳水化合物攝入過多、蛋白質攝入減少會造成免疫力下降，肌肉發(fā)育差，肌張力低下等 D、嬰兒碳水化合物攝入過量會轉化成脂肪，造成肥胖，產生腹瀉26. ()是構成人體骨骼和牙齒的主要礦物質。 A、鈣 B、鐵 C、鋅 D、碘27. ()是對維生素的含義正確的理解。 A、維持人體健康必需的有機化合物，是生命活動的“動力” B、維生素是機體的組成部分 C、維生素能供給機體熱量 D、維生素供給量的多少對人體沒有影響28. 嬰兒期的教養(yǎng)原則是()。 A、教養(yǎng)結合 B、教育為主，玩耍為輔 C、養(yǎng)育為主 D、玩耍第一29. ()是大腦發(fā)育的集中表現。 A、運動能力 B、氣質 C、智力 D、情感30. ()是決定嬰兒之間個性差異的主要原因。 A、教育的內容 B、父母受教育的程度 C、接受教育的時間和程度 D、家庭教育的目的31. ()是良好的教育環(huán)境包括的內容。 A、優(yōu)良的教育設施和衛(wèi)生措施 B、直觀性的教具和活潑的教育氛圍 C、正確的教育觀念和科學的教育方法 D、優(yōu)良的師資隊伍和完好的制度32. ()是歷史上規(guī)范兒童權利內容最豐富且最為廣泛認可的法律文件。 A、母嬰保健法 B、兒童權利公約 C、未成年人保護法 D、中國兒童發(fā)展綱要33. 下列不屬于勞動合同內容的選項是()。 A、勞動合同期限、工作內容、勞動保護和勞動條件 B、勞動報酬、勞動紀律、勞動合同終止條件 C、違反勞動合同的責任 D、勞動福利、社會保險、旅游活動、合同轉讓、勞務輸出34. 下列那種情況會引起喂養(yǎng)過度()。 A、喂奶時的速度過快 B、給嬰兒的食物過雜 C、給嬰兒喂養(yǎng)的次數過多 D、給嬰兒喂食了不宜消化的食物35. 喂養(yǎng)過度嬰兒會出現如下癥狀()。 A、拉肚子 B、便秘 C、嘔吐 D、營養(yǎng)均衡36. 為避免嬰兒溢奶，喂奶后可采取讓嬰兒()，輕拍其背部，排除咽下的空氣。 A、趴著 B、豎立抱起 C、橫著抱起 D、仰臥37. 避免嬰兒便秘采取的措施不正確的是()。 A、增加飲水量并每天適當進行腹部按摩 B、減少食量并每日進行腹部按摩 C、增加飲水量，減少食量 D、多吃高熱量的食物38. 緩解嬰兒肚子疼可采取的方法()。 A、停止進食及飲水 B、用甘油栓灌腸通便、排氣 C、緩解嬰兒緊張情緒 D、多喝熱水39. 換乳期是嬰兒生長過程的必然階段，通常把()的時期稱為換乳期。 A、嬰兒脫離乳類食物的過程 B、添加半固體食物的過程 C、添加“副食”的過程 D、以母乳或配方奶喂養(yǎng)為主逐步過度到固體食物喂養(yǎng)為主40. 嬰兒生長發(fā)育潛能的最佳發(fā)揮有賴于不同階段的營養(yǎng)供應，泥糊狀食品可以滿足嬰兒的()。 A、對食物特性的了解 B、對熱能的需要 C、味覺需要 D、調節(jié)食物結構41. 嬰兒早期生長需要的三種食物段，又稱三級火箭。其正確的劃分是()。 A、一級火箭-母乳喂養(yǎng)期；二級火箭-配方奶銜接期；三級火箭-自然食物均衡期 B、母乳喂養(yǎng)期（一級火箭），泥狀食品添加期（二級火箭），固體食物添加期（三級火箭） C、哺乳期（一級火箭）；換乳期（二級火箭）；泥狀食物添加期（三級火箭） D、嬰兒出生立即開始的母乳喂養(yǎng)（一級火箭），及時給予配方奶銜接和泥狀食物添加（二級火箭），固體食物期到自然食物均衡膳食的合理喂養(yǎng)（三級火箭）42. 訓練嬰兒正確的“吃”，是為了培養(yǎng)嬰兒的()功能。 A、吞咽功能 B、吸吮功能 C、味覺功能 D、咀嚼功能43. 下面那些癥狀可判斷為，可能食物引起嬰兒的過敏反應()。 A、便秘 B、多動 C、濕疹、蕁麻疹 D、注意力不集中44. 可引發(fā)嬰兒患爆發(fā)性蕁麻疹的食物()。 A、牛奶、蛋類 B、巧克力、牛奶 C、豆類、貝類 D、蛋類、巧克力45. 在進行添加泥糊狀食品訓練時，如家長方法不當可能造成()。 A、嬰兒嗜睡 B、嬰兒多動 C、吞咽困難 D、嬰兒智力低下46. 給嬰兒添加食物要()。 A、循序漸進 B、不可盲目、大膽 C、勉強嬰兒進行 D、根據家長的喜好選擇食物47. 泥糊狀食品最好不加()。 A、糖和鹽 B、糖和味精 C、鹽和味精 D、味精48. 添加泥糊狀食品要定時定量，開始可為()。 A、2-3毫升 B、3-4毫升 C、3-5毫升 D、5-10毫升49. 當發(fā)生嬰兒水代謝紊亂時會出現()。 A、嘴唇干裂 B、脫水現象 C、嬰兒頻繁喝水 D、無小便50. 影響人體內水交換的因素是()。 A、蛋白質濃度 B、脂肪 C、糖 D、鉀51. 水平衡與多種因素有關，其中包括()。 A、碳水化合物 B、脂肪 C、呼吸速率和體溫 D、鈣的水平52. 嬰兒每日排出的水分包括()。 A、汗液、尿液中的水 B、唾液中的水 C、淚液中的水 D、鼻腔中流出的水53. 嬰兒每日水的主要來源是()。 A、水果中的水 B、蔬菜中的水 C、飲水 D、固體食物中的水分54. 培養(yǎng)嬰兒良好的二便習慣有利于()。 A、提高嬰兒動作的靈活性 B、促進嬰兒的智力發(fā)展 C、提高嬰兒的社會交往能力 D、幫助嬰兒建立健康的行為和生活方式55. 對人體皮膚功能的表述較為正確的一組是()。 A、皮膚是外界刺激的感受器 B、皮膚除具有感覺功能外，還有防御功能 C、皮膚只具有防御和調節(jié)體溫的功能 D、皮膚具有感覺、防御、排泄、吸收和調節(jié)體溫的功能56. 不屬于嬰兒三浴鍛煉的目的是()。 A、提高嬰兒的自理能力 B、增強大肌肉群的協(xié)調性 C、提高神經系統(tǒng)的靈敏度 D、增強皮膚的抵抗能力57. 嬰兒的()有賴于四具的清潔。 A、食欲 B、動作技能 C、自理能力 D、健康成長58. 選擇消毒劑的標準()。 A、化學制劑廠生產的制劑 B、衛(wèi)生部門批準的化學制劑廠生產的制劑 C、省級衛(wèi)生部門批準的化學制劑廠生產的制劑 D、縣級衛(wèi)生部門批準的化學制劑廠生產的制劑59. 浸泡消毒玩具的來蘇水濃度為()。 A、2% B、1-6% C、1-5% D、2-4%60. 對嬰兒衣服的消毒可采用()。 A、1%的84消毒液浸泡 B、0.5%的過氧乙酸浸泡 C、1-3%的來蘇水浸泡 D、2-4%的來蘇水噴灑61. 手的消毒可采取()。 A、溫水清洗 B、2%來蘇水浸泡 C、清水擦拭 D、來蘇水直接噴灑62. 人體測量常用參數廣泛用于判斷兒童營養(yǎng)狀況和()。 A、健康狀況 B、教育狀況 C、睡眠狀況 D、環(huán)境狀況63. ()參數的內容是年齡和體重，身高和體重，上臀圍。 A、教育學 B、營養(yǎng)學 C、人體測量學 D、心理學64. 每次測量要連續(xù)測三次，用兩個相近的數字的平均數作為記錄數字，數字記錄到小數點后兩位，是測()。 A、身長 B、頭圍 C、體重 D、胸圍65. 每次測量身長要連續(xù)測量三次，用兩個相近的數字的平均數作為記錄數字，身長數字記錄到小數點后()。 A、第二位 B、第三位 C、第一位 D、第四位66. 嬰兒生長監(jiān)測包括生長發(fā)育的知識，人體測量學常用參數,()。 A、生長發(fā)育監(jiān)測方法 B、營養(yǎng)曲線 C、生活習慣 D、心理變化67. 要提高嬰兒免疫水平，抑制傳染病的流行，須進行()。 A、預防接種 B、大量的體育鍛煉 C、生長監(jiān)測 D、定期吃藥68. 發(fā)熱時不要打白喉、()、破傷風疫苗。 A、百日咳 B、乙肝 C、麻疹 D、乙腦69. 合理安排飲食，輔食多樣化，合理安排生活起居能夠預防嬰兒()。 A、營養(yǎng)不良 B、多動癥 C、自閉癥 D、鉛中毒70. 為患病嬰兒測體溫的部位是腋窩，口腔，()。 A、肛門 B、指尖 C、腳踝 D、鼻腔71. 缺乏()，會導致嬰兒體格和智力發(fā)育遲緩，身材矮小，智力低下。 A、碘 B、維生素D C、維生素B2 D、葉酸72. 2周歲以內最好不看電視，用()給嬰兒洗臉，以防眼病。 A、流動水 B、盆接水 C、臟水 D、藥水73. 引起()是因為給嬰兒濫用耳毒性抗生素所致。 A、藥物中毒性耳聾 B、中耳炎 C、聽力減弱 D、耳鳴74. 大量盲目的服用()就會造成嬰兒中毒。 A、維生素 B、輔食 C、汽水 D、果汁75. 血鉛水平分五級，不屬于鉛中毒的等級是()。 A、I級 B、-A級 C、-B級 D、VII級76. 我們用()方法監(jiān)測嬰兒發(fā)生意外傷害。 A、建立常規(guī)的事故記錄和報告系統(tǒng) B、阻止嬰兒任何探索性活動 C、禁止嬰兒外出 D、減少嬰兒活動時間77. 洗澡時，不要讓()自己待在浴池里。 A、嬰兒 B、玩具娃娃 C、青年人 D、少年78. 把嬰兒和玩具放在遠離做飯的地方，距離50厘米以外， 給飯鍋安()。 A、保護架 B、鍋蓋 C、氣閥 D、螺絲79. ()這句話真正反映了動作發(fā)展與心理發(fā)展之間的關系。 A、1歲之前嬰兒的動作發(fā)展越快，心理發(fā)展越好；1歲以后則相反 B、動作發(fā)展對情感發(fā)展起決定性的作用 C、動作發(fā)展是測定嬰兒心理發(fā)展水平的一項重要指標 D、動作發(fā)展水平越高，心理發(fā)展水平越低，反之也反80. 嬰兒動作的發(fā)展遵循年齡特點的規(guī)律，其中()。 A、0-1歲時是移動運動向基本運動技能過度，2-3歲時是以發(fā)展基本運動技能為主 B、0-1歲時以移動運動為主，1-2歲時從移動向基本運動技能過度 C、0-1歲時以移動運動為主，1-2歲時以發(fā)展基本運動技能為主 D、1-2歲時以移動運動為主，2-3歲時以發(fā)展基本運動技能為主81. 嬰兒動作的發(fā)展不僅有年齡特點的規(guī)律，其順序還遵從()規(guī)律。 A、最初是局部的、準確的、專門化的，后逐漸分化為全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的 B、最初是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，后逐漸分化為局部的、準確的、專門化的 C、最初是局部的、籠統(tǒng)的、散漫的，后逐漸分化為全身性的、準確的、專門化的 D、最初是局部的，發(fā)生在下肢，后逐漸分化為全身性的、準確的、專門化的82. 嬰兒游戲的選擇與設計，受情緒影響很大，設計實施者必須把握到()等特點。 A、嬰兒在睡眠好、吃得好和情緒飽滿的狀態(tài)下，適宜選擇比較激烈活動量大的游戲 B、嬰兒感覺困倦、身體不適或情緒不佳的狀態(tài)適合選擇比較激烈活動量大的游戲 C、嬰兒在情緒低落時、吃得少的狀態(tài)下適宜選擇激烈活動量較大游戲 D、嬰兒吃得特別飽后，適合選擇比較激烈活動量大的游戲83. 嬰兒的游戲不僅要考慮到年齡特點，而且還要掌握嬰兒自身發(fā)展水平，()。 A、提升嬰兒智能游戲中，速度訓練是主要目的 B、嬰兒動作發(fā)展開始時比成人慢，然后才逐漸熟練，使速度得以提高 C、游戲中的認知、交往等方面要求并不重要，完成游戲的速度才是最重要的 D、嬰兒在睡眠好、吃得好和情緒飽滿的狀態(tài)下才能完成速度訓練84. 嬰兒大動作游戲的選擇與設計要考慮嬰兒不同的發(fā)展階段，例如：()等。 A、大把抓握時期、精細動作發(fā)展時期 B、原始發(fā)射支配時期、步行前時期、步行時期 C、靜臥時期、移動時期、基本動作發(fā)展時期 D、趴躺時期、坐位時期、爬行時期、行走時期85. 嬰兒的前庭平衡系統(tǒng)通過()可以得到充分的發(fā)展。 A、拼圖、積木堆積等游戲 B、繪畫、爬行、投球等游戲 C、上下斜坡爬行游戲 D、辨聽聲音等游戲86. 嬰兒運動空間的創(chuàng)設對促進()等方面能力十分有利。 A、運動技能 B、語言能力 C、精細動作 D、美感87. 嬰兒的在攀登架游戲中，大大提高了()。 A、運動時均衡的節(jié)奏感 B、精細動作技能 C、增強自信 D、上下肌肉的力量和靈活性88. 不僅要充分考慮到嬰兒的個體性差異，還要()等，這是大動作評價的原則。 A、動態(tài)靜態(tài)環(huán)境各有不同 B、不輕易判斷嬰兒的動作發(fā)展遲緩或有智力缺陷 C、有利于促進嬰兒認知發(fā)展是首要的原則 D、有利于促進精細動作的發(fā)展89. 不僅要充分考慮到嬰兒的個體性差異，還要()等，這是大動作訓練時的注意事項。 A、充分考慮個體性差異，隨時用表情和語言與嬰兒溝通，提高其觀察能力 B、上下肢的刺激同時進行，時間短、次數多、繁簡搭配 C、上下肢的刺激同時進行、時間長次數多、動作復雜為宜 D、循序漸進、動靜交替、認知量大90. 當嬰兒兩手動作技能不斷提高時，標志著()。 A、人的大腦神經、骨骼肌肉和感覺組合的成熟度也在不斷增強 B、嬰兒的自我服務能力隨兩手動作發(fā)展而發(fā)展 C、嬰兒平衡能力的逐步增長 D、精細動作游戲設計和選擇必須與嬰兒兩手動作的發(fā)展階段相匹配91. 嬰兒的兩手功能是指()的能力。 A、通過手語可以讓不會說話的孩子進行簡單的交流 B、通過手上肌肉的力量及雙手、手指等有機配合，完成近百種動作 C、通過雙手互動，實現手眼協(xié)調的訓練 D、通過兩手的活動促進腦的發(fā)育92. ()符合嬰兒精細動作發(fā)展的年齡特點。 A、1-2歲表現出拿小勺吃飯、喝水等手部協(xié)調能力 B、2-3歲表現出拍打、抓握等手部協(xié)調能力 C、7-12個月表現出撕紙、玩水、拼圖等手部控制能力 D、1-2歲表現出拼插積木、粘貼等簡單的手部控制能力93. ()是0-6個月嬰兒精細動作發(fā)展的訓練重點。 A、拍打、抓握、推拉等練習 B、拼插、堆積等練習 C、投擲、拼圖等練習 D、發(fā)音、微笑等練習94. ()是2-3歲嬰兒手指協(xié)調和控制能力的訓練重點。 A、玩膠泥、撕揉紙團 B、拋擲、取物 C、套疊、敲擊 D、拍打、抓握、推拉95. ()等是嬰兒五指共用基本規(guī)律的應用。 A、雙手對擊、雙手鼓掌 B、關注五指的能力練習，尤其強調加強無名指、小指的訓練 C、主要強調大指和小指的曲伸訓練 D、主要要求手指左右的運動96. 隨著嬰兒的發(fā)展，()成為同時學習分類與了解積木形狀大小的首選游戲。 A、1- 3歲嬰兒藏積木的游戲 B、1- 3歲嬰兒敲擊積木的游戲 C、1- 3歲嬰兒搭壘積木的游戲 D、1- 3歲嬰兒投擲積木的游戲97. 精細動作的發(fā)展需要注意不過分追求技能的效果，()。 A、要注意手指左右的運動 B、關注五指的能力練習，尤其強調加強無名指、小指的訓練 C、強調雙手對捏和鼓掌的訓練 D、結合日常生活，做到生活化、具體化98. 思維是指()。 A、嬰兒感知外界事物的方法 B、大腦對客觀事物進行的間接的和概括的反應，是一種高級認識過程 C、一種低級認識過程 D、對別人的行為進行反應99. ()可以通過嬰兒手的精細訓練來實現的。 A、提高嬰兒認知能力 B、能讓嬰兒提高自理能力 C、使嬰兒吃飯不用喂 D、促進寶寶的美感100. ()訓練嬰兒手的精細動作的方法是不正確的。 A、摸一摸、動一動、聞一聞 B、看一看、爬一爬、跳一跳 C、摸一摸、咬一咬、聞一聞 D、聽一聽、看一看、聞一聞101. ()是612月嬰兒最常用的認知方式。 A、語言 B、思維判斷 C、動作 D、眼睛看102. 培養(yǎng)嬰兒思維能力的有效方法是()。 A、概括思維教育 B、抽象思維教育 C、抽象思維教育 D、用形象、聲音、色彩和感覺等直觀方法103. ()不屬于嬰兒認知能力的主要內容。 A、早期空間概念和空間知覺的發(fā)展 B、大小概念、幾何圖形和顏色的概念 C、自我身體的概念認知 D、生活自理的提高104. 嬰兒期以()為主。 A、無意記憶 B、強迫記憶 C、短時記憶 D、有意記憶105. 嬰兒通過()提高認知能力。 A、認識顏色、練習畫畫、認識數字和漢字 B、認識數字、認識顏色、練習畫畫、認識自然現象 C、認識數字和漢字，認識顏色 D、認識漢字、認識顏色、認識自然現象106. 嬰兒閱讀能夠促進()。 A、嬰兒智力、情感、身體的健康發(fā)展 B、其聽力有所發(fā)展 C、其眼睛的發(fā)育 D、刺激大腦的發(fā)育107. ()適合嬰兒閱讀。 A、在背陰的地方 B、有強烈的燈光 C、光線不要太強烈 D、昏暗的燈光下108. ()是親子閱讀時常用的方法。 A、挑選嬰兒喜歡的圖書或連環(huán)畫，帶嬰兒大聲朗讀，讓他體驗閱讀的快樂 B、挑選的圖書應是家長喜歡的 C、毫無目的的講幾個故事 D、閱讀后不要問嬰兒問題109. 通過()完成個體言語發(fā)聲。 A、聽覺器官和思維 B、肢體和視覺器官 C、發(fā)音器官和聽覺器官 D、呼吸器官和消化器官110. 語音形成的生理基礎是()。 A、呼吸器官正常運動 B、口腔與鼻腔、咽腔以及其中各部位的協(xié)調運動 C、聲帶正常 D、鼻腔最重要111. 語言活動包括()兩個方面。 A、表達和理解 B、認知和判斷 C、思維和判斷 D、肢體活動和思維活動112. ()是測量嬰兒語言理解能力的主要指標。 A、閱讀能力的提高 B、大動作的提高 C、概念的建立、掌握詞匯的多少 D、是否能聽懂成人的話113. ()是對嬰兒語言發(fā)展的四個階段的正確表述。 A、單字句，電報句，簡單句，復合句 B、單字句，多字句，簡單句，復雜句 C、復合句，單字句，電報句，簡單句 D、單字句，電報句，復合句，簡單句114. ()可以增加嬰兒詞匯量。 A、引導嬰兒認識與日常生活相關的物品，家長主動告訴嬰兒想知道的一切 B、讓嬰兒多看電視 C、成人交談可以讓嬰兒聽著 D、對新出現的詞可以不解釋115. 下面關于嬰兒語言發(fā)展的差異性描述，正確的是()。 A、每個嬰兒開口說話時間不同 B、發(fā)音的清晰度是相同的 C、最早會說的語言是相同的 D、嬰兒對詞語用的不同116. ()不屬于嬰兒語言發(fā)展注意事項。 A、多與嬰兒交談 B、用“兒語”聲調與嬰兒交談 C、注意嬰兒語言發(fā)展的差異性 D、嬰兒對語句的運用117. ()是社會適應性能力。 A、人們對的評價 B、可以自由的生活能力 C、人們通過對自己表情、姿態(tài)、言語、語氣、活動、行為的控制，使個人與社會相適應的能力 D、一個人的表達能力118. ()，體現了嬰兒社會適應性的能力。 A、學習能力的提高 B、語言能力的發(fā)展 C、動作技能的發(fā)展 D、生活自理能力、社會交往能力、保持良好情緒和人格發(fā)展119. 不屬于嬰兒生活自理能力范疇的是()。 A、獨自行走、獨自吃飯 B、獨自穿衣、獨自梳洗 C、獨自做飯 D、獨自大小便120. 培養(yǎng)嬰兒生活自理能力，方法不正確的是()。 A、訓練要從簡單到復雜 B、成人可以協(xié)助完成 C、以講故事的方式引導 D、讓嬰兒反復練習直到會了為止121. ()，不屬于訓練寶寶穿脫衣服的正確方法。 A、建立良好的行為習慣 B、耐心指導 C、幫助掌握基本要領 D、責令寶寶快速的配合122. ()的嬰兒會出現“分離痛苦”。 A、1歲半 B、2歲 C、3歲 D、2歲半123. 嬰兒社會適應能力產生的途經是()。 A、只和父母在一起 B、只與家庭成員交往 C、只與某個要好的小朋友在一起玩 D、與父母、其他家庭成員和小伙伴交往124. ()是嬰兒自我意識發(fā)展過程。 A、自我表現認識自己他評到自評認識“我的” B、認識自己認識“我的”他評到自評自我表現 C、認識自己認識“我的”自我表現他評到自評 D、認識“我的”認識自己他人評價自己評價125. ()不屬于嬰兒自我評價具有的特點。 A、嬰兒能從小伙伴的態(tài)度中了解自己 B、從成人的評價中逐漸學會簡單的判斷 C、嬰兒在2歲后能夠分辨“好人”和“壞人 D、嬰兒通過他人的評價糾正自己的錯誤126. 可以幫助嬰兒克服害羞和認生現象的方法()。 A、對嬰兒的自我表現及時給表揚和鼓勵 B、要經常當眾指出嬰兒的錯誤 C、對于嬰兒的錯誤要嚴厲的批評，并要求嬰兒馬上改正 D、對嬰兒的自我表現及時制止127. 嬰兒學習分享和寬容的方法有()。 A、強化嬰兒對“我的”概念的理解 B、家長對嬰兒不寬容 C、如果與別人爭吵，建議嬰兒做出適當讓步 D、不用成人的言傳身教128. ()是嬰兒在學習社會交往技巧時應該學習的。 A、順其自然的讓嬰兒自己去理解 B、到別人家作客時不論嬰兒有什么不良行為都不要批評他 C、讓嬰兒學會使用文明禮貌用語 D、家長不用教，嬰兒長大就會明白129. 下面描述正確的是()。 A、訓練嬰兒學會尊重和理解別人的方法是如果自己說話時有人插嘴，就大聲呵斥他 B、訓練嬰兒學會尊重和理解別人的方法是別人說話時你的眼睛不要看著人家的臉 C、訓練嬰兒學會尊重和理解別人的方法是別人有問題問你時可以不回答 D、訓練嬰兒學會尊重和理解別人的方法是耐心傾聽別人說話、不隨便插話或打斷別人說話130. ()是嬰兒進行人際交流的重要手段。 A、情緒和語言 B、表情和手勢 C、情緒和動作 D、語言和手勢131. 下面的選項，描述不正確的是()。 A、建立一個和諧美好的家庭生活 B、讓嬰兒學會有困難就大聲尋求幫助 C、讓嬰兒慢慢的學會控制情緒 D、學會忍耐和寬容132. ()可以讓嬰兒學會寬容和忍耐。 A、家庭環(huán)境不和睦 B、經常呵斥嬰兒的錯誤行為 C、經常否定嬰兒的行為 D、“延遲滿足”133. 通過()觀察嬰兒情緒變化。 A、嬰兒的認知能力 B、情感信息和生理信息 C、嬰兒的目光 D、嬰兒的面部表情134. ()是育嬰師在實施個別化教學中的原則。 A、根據嬰兒的家庭條件來設定教學計劃 B、教師任意的設定教學計劃 C、設計與指導并重 D、教學計劃越是簡單越好135. ()是最大限度地挖掘每個人的潛能的重要方式。 A、個別化教學 B、領域教學 C、小組/團體教學 D、拔高教學136. 個別化教學計劃是根據()制定的促進嬰兒發(fā)展的教學計劃。 A、貧困地區(qū)嬰兒的特點與需要 B、整體嬰兒的特點與需要 C、每個嬰兒的特點與需要 D、每個嬰兒的家庭情況137. 同種教材教法不能針對集體內兒童的個體差異時，要根據嬰兒的()來制定個別化教學計劃。 A、發(fā)展水平 B、家庭收入 C、父母學歷 D、性別138. 下列哪一項不屬于對一日教學活動在個別化教學中的地位的描述 ()。 A、個別化教學是通過日復一日的教學活動來實現的 B、只有精心設計好每日不同類型的教學活動，才能有效地實施個別化教學計劃 C、一日教學活動是個別化教學的基礎，是個別化教學的精髓 D、個別化教學計劃是通過個別化教學來實現的139. 個別教學的特點是()。 A、個別化教學在幼兒教學中很難實施 B、個別教學只要進行過一次，嬰兒再不需要進行個別化