五年級下數(shù)學說課長方體和正方體的認識人教版新課標.docx

五年級下數(shù)學說課-長方體和正方體的認識人教版新課標 尊敬的各位領導、老師： 大家好！我今天說課的內(nèi)容是：長方體和正方體的認識。一、說教材的地位和作用長方體和正方體的認識是人教版小學數(shù)學第十冊第三單元的第一個內(nèi)容。本單元在學生已經(jīng)初步認識了長方形和正方形基礎上，進一步系統(tǒng)的學習長方體和正方體的有關知識，為進一步認識其他立體圖形和學習有關計算打好基礎。本課時內(nèi)容主要探究長方體和正方體的特點，為后面學習長方體和正方體的表面積和體積做了準備。二、說教學目標根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合五年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：知識目標：使學生掌握長方體和正方體的特征，認識長方體和正方體的長、寬、高。能力目標：培養(yǎng)學生初步看立體圖形的能力，并逐步形成空間觀念。情感目標：學習過程中，培養(yǎng)學生團結合作的精神。三、說教學重、難點本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：掌握長方體和正方體的面、棱、頂點的特征，認識其長、寬、高是本節(jié)課的重點；難點在于形成長方體和正方體的概念，發(fā)展學生的空間觀念。四、說教法針對幾何知識教學的特點以及小學生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點，本課多次讓學生動手操作實踐，讓學生在看一看、量一量、摸一摸等實際操作中不斷積累空間觀念，并運用多媒體課件輔導教學。在認識長方體特征的基礎上，利用學習遷移，自主討論正方體的特征，再比較長方體與正方體之間的異同。明確它們的內(nèi)在聯(lián)系，最后用學到的新知解決一些實際問題。通過一系列有序活動培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力，使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學生學習。下面，我就從三個方面來談一談我的教學過程：在這節(jié)課的教學過程中我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1、出示實物：禮品盒、魔方、牙膏盒、電冰箱、保險柜等，請學生選擇喜歡的物體，說說是什么形狀的？“說說生活中哪些物體是長方體（正方體）的？”學生對這個問題的回答可能是五花八門的，但是真實地反映了兒童在這方面的真實水平。學生初步感知從面到體的轉變，很自然得導入課題。2、揭題：長方體和正方體的認識 聯(lián)系生活實際，鼓勵學生根據(jù)自己的“數(shù)學和生活經(jīng)驗”發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學。同時強調(diào)了學生學習的自主性。二、動手操作，直觀感知。在本環(huán)節(jié)中，我設計了五個活動：活動一：找生活中的長方體（正方體）實物，認識面、棱、頂點。首先：用手摸面，你是按什么順序的，摸到了多少個面。然后再摸相鄰的兩個面相交的那一條邊。師生一塊感受摸到的感覺。形成棱的概念。并數(shù)一數(shù)一共有多少條棱？再通過摸三條相鄰的棱相交的那一點，形成頂點的概念，接著數(shù)出頂點的個數(shù)?；顒佣禾骄棵?、棱的位置及大小關系。首先教師指出長方體框架中任意一條棱，請學生指出與其相等的另外幾條棱，然后說出這幾條棱的位置關系。這一環(huán)節(jié)重點認識相對的位置關系。然后驗證相對的棱是否相等。進一步推導相對面的大小關系。這個環(huán)節(jié)我采用小組合作的形式，首先出示兩個探究問題：a、相對的棱有幾條？他們是否相等？b、你發(fā)現(xiàn)相對的面大小有什么關系并說明理由？再出示探究要求，使小組合作達到分工有序，目的明確，力爭做到人人參與。本活動設計利用學生探究到的數(shù)據(jù)進行進一步推理，歸納，從而培養(yǎng)學生的類推能力。在總結長方體特征后，教師直接指出相交于一點的三條棱的長度叫做長方體的長、寬、高。然后說出自己手中的長方體的長寬高各是多少。活動三：認識正方體的特征，總結長方體、正方體的關系（1）多媒體動態(tài)演示，比較分析。揭示出長方體和正方體的內(nèi)在聯(lián)系，得出：正方體是特殊的長方體。（2）說說生活中哪些物體是長方體、正方體？ 開放學習的方式，以學生的自主學習為中心，讓學生通過自身的發(fā)展嘗試總結，驗證，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”。比較是認識事物的主要方法之一，特別在幾何體教學中，運用比較方法，加強形體間的聯(lián)系和區(qū)別，提高識別能力。同時滲透事物普遍聯(lián)系和發(fā)展變化的辯證唯物主義觀。聯(lián)系生活，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，又應用于生活的特點?；顒铀模簩W以致用智慧屋，包含判斷題、填空題、計算題等多種題型的練習，培養(yǎng)學生展開多向思維，是學生能夠從不同角度解決問題的基礎。這樣的練習題，側重于知識點的落實，鞏固新知。來加深學生對長方體的長、寬、高和棱長總和之間的關系。充分感受到學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣?；顒游澹赫n堂回顧。以學生表達為主。板書設計：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，它能及時的體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠掌握?？傊?，本課我努力為學生提供具體的實踐活動，創(chuàng)設出引導學生探索、操作和思考的情景。整節(jié)課大部分時間學生都在動手實踐：有獨立探究，有合作交流；有猜想，有驗證；有觀察，有分析，有想象，有解決問題的策略。我力求讓學