化學(xué)人教版九年級上冊第五單元課題三教學(xué)設(shè)計.doc

第5章 質(zhì)量守恒定律 第三節(jié) 利用化學(xué)方程式的簡單計算學(xué)校：道德一中授課教師：蔡敏授課班級：九年級使用的教材版本：人教版九年級化學(xué)（上冊）教學(xué)背景分析（一）本課時教學(xué)內(nèi)容的功能和地位：本節(jié)課內(nèi)容為利用化學(xué)方程式的簡單計算，學(xué)生在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、相對原子質(zhì)量、化學(xué)式計算等知識的基礎(chǔ)上，對化學(xué)知識進行定量分析。在本課題的教學(xué)只要求純物質(zhì)的計算，知識本身并不難。學(xué)習(xí)利用化學(xué)方程式的簡單計算，包括用一定量的反應(yīng)物最多可得到多少生成物，要制取一定量的物質(zhì)最少需要多少反應(yīng)物等。要注意使學(xué)生加深理解化學(xué)方程式的涵義，關(guān)鍵是使學(xué)生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學(xué)計算在生產(chǎn)、生活和科學(xué)實驗中的重要作用。在計算過程中，對解題格式、步驟嚴格要求，培養(yǎng)他們一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。1、利用化學(xué)方程式計算的書寫格式利用課前拋出的問題，在教師引導(dǎo)下理清思路后，大膽讓學(xué)生自己思考、探索計算的格式，自己歸納計算的書寫步驟和應(yīng)注意的問題，形成一定的利用化學(xué)方程式計算的基本技能。2、設(shè)計情景完成檢測練習(xí)在學(xué)生熟悉了計算格式后，完成利用方程式進行計算的檢測，在練習(xí)中不斷的糾正錯誤，體會書寫的規(guī)范格式。（二）學(xué)生情況分析： 1學(xué)生已有的知識： （1）物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的；化學(xué)變化的本質(zhì)是分子分裂，原子重新組合的過程；（2）用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)；（3）知道從化學(xué)方程式反映出的化學(xué)反應(yīng)的基本信息；（4）會用化學(xué)式進行相關(guān)計算。2學(xué)習(xí)能力： 初步具備了正確書寫化學(xué)用語的技能；根據(jù)化學(xué)式進行相關(guān)計算的技能；體會到了化學(xué)計算與數(shù)學(xué)計算的不同。具備一定的數(shù)學(xué)運算能力；能夠運用分析、比較、宏觀與微觀相聯(lián)系、定性與定量的思想來學(xué)習(xí)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法。 本課題內(nèi)容雖然是計算，但這種計算對數(shù)學(xué)知識要求并不高，只要能列出比例式并求解就可以了。但是學(xué)生對化學(xué)計算常常進行得并不順利這往往是由于在有關(guān)化學(xué)計算中學(xué)生對化學(xué)特點認識不足造成的。因此本課題的教學(xué)中要從學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進行突破。（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明借助分析、討論等活動引導(dǎo)學(xué)生得出根據(jù)化學(xué)方程式計算的依據(jù)，加深對定量研究化學(xué)變化的認識，形成利用化學(xué)方程式進行簡單計算的基本技能。（四）技術(shù)準備：課件用powerpoint，并結(jié)合板書教學(xué)目標（一）知識與技能: 1、建立對化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)質(zhì)量關(guān)系和認識方法，促進對質(zhì)量守恒定律的認識。2、根據(jù)化學(xué)方程式中各物質(zhì)的相對質(zhì)量關(guān)系能正確計算出反應(yīng)物、生成物的質(zhì)量。（二）過程與方法: 通過化學(xué)式計算與化學(xué)方程式計算的對比，認識化學(xué)反應(yīng)中的元素守恒，體會化學(xué)反應(yīng)中元素變與不變的和諧統(tǒng)一；通過創(chuàng)設(shè)問題能夠在情境中運用化學(xué)計算的基本方法解決問題。（三）情感態(tài)度與價值觀: 通過化學(xué)方程式計算的學(xué)習(xí)，形成清晰的解題思路，培養(yǎng)勤于思考、嚴謹求實，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。在解決問題中學(xué)會相互幫助、體會成功、建立自信。認識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。教學(xué)重點和難點（一）教學(xué)重點：利用化學(xué)方程式計算的依據(jù)；依據(jù)化學(xué)方程式計算的解題格式。（二）教學(xué)難點：化學(xué)式計算與化學(xué)方程式計算的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師為主的活動學(xué)生為主的活動設(shè)計意圖時間安排環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的意義，點明課題引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式及書寫，化學(xué)方程式是表示化學(xué)反應(yīng)的一種符號，表明了化學(xué)反應(yīng)中存在定量的關(guān)系。依據(jù)化學(xué)方程式中存在的定量關(guān)系在實際中有重要應(yīng)用。這是我們這節(jié)課研究的問題?！景鍟恳罁?jù)化學(xué)方程式的簡單計算【聆聽并回答】明確用化學(xué)方程式進行計算的依據(jù)，定量研究化學(xué)反應(yīng)意義。5環(huán)節(jié)二利用化學(xué)方程式計算的基本步驟；【布置活動任務(wù)】【板書】解題過程【歸納】化學(xué)方程式計算的解題格式 活動一：加熱分解6.3g高錳酸鉀，可以 得到氧氣的質(zhì)量是多少？（計算結(jié)果保留一位小數(shù)）【書寫，記錄】形成清晰的解題思路，明確規(guī)范的解題格式，培養(yǎng)勤于思考、嚴謹求實，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。體會化學(xué)計算的重大意義。10環(huán)節(jié)三：通過例題二，強調(diào)利用化學(xué)方程式在工業(yè)生活中的應(yīng)用?！具^渡】此類計算在工業(yè)生產(chǎn)生活中也有廣泛應(yīng)，如鋼鐵工業(yè)上，用鐵礦石煉鐵的反應(yīng)中，涉及到原料與產(chǎn)品的質(zhì)量問題。【布置小組活動任務(wù)】提要求并給出必要的提示幫助，比一比哪組算得快！【小結(jié)】展示學(xué)生做法，歸納解題方法，一題多解。 活動二：工業(yè)上，高溫煅燒石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化鈣，需要碳酸鈣的質(zhì)量是多少？【小組活動】討論解題方法，書寫解題過程。匯報交流。小組合作解決困難，體驗合作成功。10環(huán)節(jié)四：通過一道錯誤的例題，再次使學(xué)生掌握解題步驟?！鞠胍幌搿?5.5克紅磷在氧氣中充分燃燒,可生成五氧化二磷多少克?【思考并回到回答】經(jīng)與上面兩道例題，學(xué)生已經(jīng)明確利用化學(xué)方程式計算的步驟，并且明確化學(xué)式計算和化學(xué)方程式計處的區(qū)別和聯(lián)系，明確化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒關(guān)系。10環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)1、 總結(jié)本節(jié)課所用的三個化學(xué)方程式進行的計算類型。2、 認真審題，正確書寫化學(xué)方程式；規(guī)范書寫解題過程。3、 化學(xué)方程式中體現(xiàn)了各物質(zhì)間的質(zhì)量比關(guān)系；化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等；化學(xué)反應(yīng)前后元素質(zhì)量守恒?！抉雎牎渴崂碇R，學(xué)生體會本節(jié)課的收獲。5環(huán)節(jié)五：課堂練習(xí)氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。 燃燒100g氫氣， （1）需要氯氣多少克？ （2）生成氯化氫氣體多少克? 5環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)1.課本103頁：1、2、32.56頁57頁培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，鞏固學(xué)生知識，做到學(xué)以致用。板書設(shè)計課題：依據(jù)化學(xué)方程式的簡單計算 加熱1.解設(shè)未知數(shù) 解：設(shè)：加熱分解6.3g高錳酸鉀可以得到氧氣的質(zhì)量為x,2.寫相關(guān)化學(xué)方程式 2KMnO4=K2Mn