四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

.第七單元成長(zhǎng)的故事 成長(zhǎng)的歲月很長(zhǎng)很長(zhǎng),成長(zhǎng)的故事很多很多,需要我們一點(diǎn)一滴地用心去感悟。本組教材是以“成長(zhǎng)的故事”為專(zhuān)題進(jìn)行編排的,安排了兩篇精讀課文為中華之崛起而讀書(shū)那片綠綠的爬山虎;兩篇略讀課文烏塔尺有所短,寸有所長(zhǎng);綜合訓(xùn)練語(yǔ)文園地七。為中華之崛起而讀書(shū)講述了周恩來(lái)少年時(shí)代在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后,立志為振興中華而讀書(shū)的故事,表現(xiàn)了周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。那片綠綠的爬山虎是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到家里做客的故事,表達(dá)了作者對(duì)葉老的感激與懷念之情。烏塔講的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事,贊揚(yáng)了烏塔極強(qiáng)的獨(dú)立自主能力。尺有所短,寸有所長(zhǎng)則以書(shū)信的形式,講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦相處平等交流的故事,告訴我們每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn),也有缺點(diǎn),我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)。 這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長(zhǎng)故事,學(xué)生在閱讀時(shí)一定會(huì)受到許多啟發(fā),在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí),思考自己成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題,學(xué)習(xí)如何立志,如何自立,如何與別人相處等等。學(xué)習(xí)本組課文,要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的生活能力,正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我的認(rèn)知觀念,還要教育他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、尊重他人、懂得感謝,培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫(xiě)作水平。 1.學(xué)習(xí)本課生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 3.抓住重點(diǎn)詞、句、段,深入體會(huì)文中人物的思想感情。 4.學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。 5.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。 6.能對(duì)課文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià),增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)、自立的意識(shí)。 7.明白“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,能正確地看待自己和他人。 8.通過(guò)口語(yǔ)交際和習(xí)作,回憶成長(zhǎng)中體驗(yàn)到的快樂(lè),思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題,形成積極向上的人生態(tài)度?！局攸c(diǎn)】 1.在閱讀中抓住重點(diǎn)詞句,理解、體會(huì)人物的思想感情。 2.對(duì)文中的人或事進(jìn)行評(píng)價(jià),闡述自己的獨(dú)特看法。 3.圍繞成長(zhǎng)的故事,開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng);學(xué)習(xí)書(shū)信的正確格式及寫(xiě)法,學(xué)習(xí)修改作文的具體方法?！倦y點(diǎn)】 認(rèn)真閱讀,抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物情感。在體驗(yàn)人物成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí),思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題,形成積極上進(jìn)的人生態(tài)度。 為中華之崛起而讀書(shū)2課時(shí) 那片綠綠的爬山虎2課時(shí) 烏塔1課時(shí) 尺有所短 寸有所長(zhǎng)1課時(shí) 語(yǔ)文園地七5課時(shí) 總課時(shí)11課時(shí)25為中華之崛起而讀書(shū) 這篇文章寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書(shū),表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰,先寫(xiě)12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng),就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”,這使他疑惑不解;接著寫(xiě)周恩來(lái)在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮,而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言,這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義;然后寫(xiě)在修身課上,周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡:“為中華之崛起而讀書(shū)”;最后寫(xiě)周恩來(lái)在少年時(shí)代就心系中華的振興,立下遠(yuǎn)大志向。 課文各層次之間過(guò)渡自然,層層推進(jìn)。文中寫(xiě)了三件事,中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句:“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解,好奇心驅(qū)使著他,一定要親自去看個(gè)究竟?！边@句話承接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話之后經(jīng)常想問(wèn)題,說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心,他要去租界看個(gè)究竟,這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段,即課文的第九自然段。“從租界回來(lái)以后,同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思,誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上,聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。 選編這篇課文的意圖,第一是讓學(xué)生了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的志向,引發(fā)學(xué)生思考自己讀書(shū)的目的,激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起;第二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物表達(dá)的思想感情。 1.學(xué)習(xí)本課生字。認(rèn)識(shí)并理解“帝國(guó)主義列強(qiáng)、租界、得意揚(yáng)揚(yáng)、 懲處、巡警、衣衫襤褸、鏗鏘有力、燈紅酒綠、熱鬧非凡”等詞語(yǔ),并通過(guò)結(jié)合上下文、資料引入以及想象畫(huà)面等方法理解詞語(yǔ),并使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。 2.在品讀課文的過(guò)程中,教會(huì)學(xué)生“圈點(diǎn)勾畫(huà)”,為文章做批注的方法,并滲透邊讀邊思考、邊讀邊想象畫(huà)面的意識(shí)。 3.整體解讀文本,通過(guò)合理想象畫(huà)面、補(bǔ)充資料,讓學(xué)生深刻感受到“中華不振”的含義,并有感情地朗讀課文。 4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式收集資料,了解周恩來(lái)的生平事跡,讓學(xué)生對(duì)周恩來(lái)有更多的認(rèn)識(shí)?！局攸c(diǎn)】 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！倦y點(diǎn)】 了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。學(xué)生剛由三年級(jí)升到四年級(jí),在自主感悟課文內(nèi)容方面已有了一定的基礎(chǔ),但本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn),學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境,與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此,本課的設(shè)計(jì)力求在讀文基礎(chǔ)上,將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái),將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、議有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因,并在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí),思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題,學(xué)習(xí)如何立志?！窘處煖?zhǔn)備】PPT課件、課文朗讀磁帶,搜集租界、周恩來(lái)的相關(guān)資料圖片。【學(xué)生準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文,搜集了解周恩來(lái)的相關(guān)資料,并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題,熟讀課文。 2課時(shí)第課時(shí) 1.學(xué)習(xí)本課生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步體會(huì)文中人物的思想感情。 3.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。【重點(diǎn)】在閱讀中體會(huì)人物的思想感情?！倦y點(diǎn)】了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。 方法一 1.師:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一個(gè)小故事。邊聽(tīng)邊思考:里面的主要人物是誰(shuí)?講了一件什么事?(PPT播放周恩來(lái)立志小故事。)(學(xué)生邊聽(tīng)故事邊思考) 2.哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)說(shuō)故事的主人公是誰(shuí)?主要講了一件什么事?(學(xué)生交流)師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)(周恩來(lái)立志)。 3.師:誰(shuí)在課前了解過(guò)周恩來(lái)?(學(xué)生交流搜集的資料)我們一起來(lái)看看。(PPT播放周恩來(lái)圖文資料) 4.師:這樣一位偉人在少年時(shí)代就立志:為中華之崛起而讀書(shū)!請(qǐng)大家伸出手指跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)字。( 師寫(xiě)課題。) 5.師:一起讀讀這句話 。(學(xué)生齊讀課題)6.師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思呢?(學(xué)生自由交流) 7.師: “為中華之崛起而讀書(shū)”, 是周恩來(lái)少年時(shí)就立下的志向。周恩來(lái)能成為一個(gè)偉人,與他有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心,從小就立下大志是分不開(kāi)的。他立下這個(gè)志向的時(shí)候,還是和我們差不多大的孩子,到底是什么促使他立下如此遠(yuǎn)大的志向呢?我們一起來(lái)看課文。 設(shè)計(jì)意圖首先通過(guò)周恩來(lái)的故事導(dǎo)入,讓學(xué)生對(duì)本文的主人公有個(gè)大致的了解,再通過(guò)簡(jiǎn)介,進(jìn)一步了解主人公,初步知道時(shí)代背景,知道文題是周恩來(lái)從小立下的志向。然后通過(guò)對(duì)文題的理解引發(fā)學(xué)生的思考:到底是什么理由讓他從小立下如此遠(yuǎn)大的志向呢?這樣層層深入引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)探究的欲望。方法二圖片對(duì)比,情感奠基。1.師:同學(xué)們,咱們先來(lái)看一組圖片。(PPT播放近幾年國(guó)慶的盛大場(chǎng)面)2.師:此時(shí)此刻,你們想說(shuō)些什么?(學(xué)生交流)如今的中國(guó)國(guó)富民強(qiáng),使得我們驕傲自豪。那百年之前的中國(guó)是什么樣的?(PPT出示百年前的中國(guó)人民苦難的生活圖片)3.師:百年之前的中國(guó)很落后,受帝國(guó)主義的欺凌,中國(guó)人民處在水深火熱之中,處在生死掙扎的邊緣。在那樣的背景下,一個(gè)12歲的少年發(fā)出了這樣的呼聲:(板書(shū))“為中華之崛起而讀書(shū)”。 4.師:我們一起讀讀這句話。(學(xué)生齊讀)5.師:讀了課題,你有什么想知道的?(學(xué)生交流)6.師:帶著這些問(wèn)題,打開(kāi)書(shū),自由讀第25課,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。設(shè)計(jì)意圖著名特級(jí)教師于漪有一句名言:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們的思維火花,好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引。”在導(dǎo)入中利用兩組鮮明對(duì)比的畫(huà)面沖擊學(xué)生的心理,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。方法三談話導(dǎo)入,揭示課題。1.師:同學(xué)們,從小到大你們最尊敬的人是誰(shuí)?為什么尊敬他?(學(xué)生自由交流)2.師: 每個(gè)人都有自己最尊敬的人,你們想知道老師最尊敬的人是誰(shuí)嗎?老師尊敬的人,他有一個(gè)寬廣而博大的胸襟,一生兢兢業(yè)業(yè),為人民服務(wù),鞠躬盡瘁。他深深地印在中國(guó)老百姓的心頭上,他就是周恩來(lái)。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他。(PPT顯示周恩來(lái)簡(jiǎn)介配樂(lè)畫(huà)面)3.師:周恩來(lái)這個(gè)名字,陪我們走過(guò)了多年的風(fēng)雨歷程,今天,我們依然深切地被他的精神所打動(dòng),這是為什么?就是因?yàn)樗幸活w愛(ài)國(guó)愛(ài)民的心,一個(gè)報(bào)效中華的偉大理想。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo):“為中華之崛起而讀書(shū)”。(板書(shū)課題)4.師:讓我們鏗鏘有力地讀出他的遠(yuǎn)大志向。(學(xué)生齊讀課題)5.師:通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題的意思呢?(學(xué)生交流)6.師:帶著自己的理解,再讀課題。(學(xué)生齊讀)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入即開(kāi)啟,設(shè)計(jì)這樣的談話導(dǎo)入,猶如樂(lè)章的引子,逐漸撥動(dòng)學(xué)生的心弦。一、初讀課文,感知大意。 1.初讀課文,讀準(zhǔn)詞語(yǔ),讀通句子。 師:請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。邊讀邊思考:是什么原因讓周恩來(lái)從小就樹(shù)立了這么遠(yuǎn)大的志向呢?(學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。)2.檢查字詞,感知課文主要內(nèi)容。 師:請(qǐng)看大屏幕,認(rèn)識(shí)這些字詞嗎?咱們一起來(lái)讀一讀。注意字詞也是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,它們也是有感情的,試著結(jié)合你的理解,用心讀一讀。(PPT顯示下面字詞)PPT出示: 生字:帝、伯、范、闖、租、凡、嚷、巡、懲、婦、振、義詞語(yǔ):伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、 得意揚(yáng)揚(yáng)、振興中華、帝國(guó)主義、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威 師:請(qǐng)大家把生字詞帶到課文里,再快速地讀讀課文,想想課文主要講了什么內(nèi)容。(學(xué)生快速讀課文) 師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文主要講了什么內(nèi)容?(學(xué)生自由交流)概括:少年時(shí)的周恩來(lái)在租界因親眼所見(jiàn)中國(guó)人地位低下,因此有感而發(fā)中國(guó)人只有讀書(shū)才能挺起脊梁,所以立志為中華崛起而讀書(shū)。設(shè)計(jì)意圖一位著名特級(jí)教師曾說(shuō)“一堂好的語(yǔ)文課就是要教給學(xué)生識(shí)字、朗讀、背誦,就是教學(xué)生寫(xiě)好作文。”本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了對(duì)識(shí)字教學(xué)的重視,也正體現(xiàn)了這一點(diǎn),符合中年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)要求。二、細(xì)讀課文,探究原因。聚焦“中華不振”1.師:究竟是什么原因讓周恩來(lái)從小就樹(shù)立了這么遠(yuǎn)大的志向呢?課文中有一個(gè)詞說(shuō)明了原因。請(qǐng)把它找出來(lái)?(學(xué)生找出“中華不振”)2.師:“中華不振”這個(gè)詞正好與“中華崛起”形成了鮮明的對(duì)比。(PPT顯示“中華不振”)請(qǐng)大家齊讀這個(gè)詞。(學(xué)生齊讀)讀這個(gè)詞有什么感受?(學(xué)生交流)來(lái),帶著自己的感受再讀這個(gè)詞。(學(xué)生再讀)3.師:讓我們走進(jìn)一百多年前的中國(guó),去看看當(dāng)時(shí)的中國(guó)到底是怎樣的不振。(多媒體播放歷史背景資料)4.師:觀看完短片,相信你的內(nèi)心感受又不一樣了,請(qǐng)帶著自己的感受再讀這個(gè)詞。(PPT再次顯示“中華不振”,學(xué)生齊讀)設(shè)計(jì)意圖在這里,通過(guò)歷史背景資料的呈現(xiàn),讓學(xué)生感受一百多年前的中華不振,從而與主人公產(chǎn)生情感共鳴,弄清從小立志的原因。 我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞,通過(guò)朗讀課文,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了周恩來(lái)從小立志“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。1.讀準(zhǔn)本課需要掌握的生字“帝、義、伯、范、闖、租、 嚷、巡、懲、婦、振、凡”,并在練習(xí)本上正確書(shū)寫(xiě)。2.抄寫(xiě)詞語(yǔ):伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、得意揚(yáng)揚(yáng)、振興中華、帝國(guó)主義、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡。第課時(shí)1.能抓住重點(diǎn)詞句,發(fā)揮想象,揣摩人物的內(nèi)心世界。2.深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。3.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮、民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想?！局攸c(diǎn)】閱讀體會(huì)人物的思想感情,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向?！倦y點(diǎn)】了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。一、抓住詞句,體會(huì)情感。師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步知道了周恩來(lái)從小立志“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)探討。首先讓我們一起跨越時(shí)空,與周恩來(lái)一起去用心感受在租界里發(fā)生的那令人痛心的一幕。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第七、八自然段,從哪些地方可以看出“中華不振”,做上記號(hào)。交流反饋。師:流淌在字里行間的都是“中華不振”,找到一處的同學(xué)再認(rèn)真讀,仔細(xì)找,可能你會(huì)有新的收獲。你們找到哪幾處?(以下是學(xué)生交流的內(nèi)容,可以根據(jù)學(xué)生的交流打亂PPT順序)PPT出示: 一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天,周恩來(lái)背著大伯,約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。師:當(dāng)你看到這句話,哪個(gè)字很快躍入你的眼簾?(PPT“闖”字變紅)。通過(guò)這個(gè)“闖”字,你感受到什么?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn):中國(guó)人在自己的土地上行走,本來(lái)可以堂堂正正的,居然還要闖。從這個(gè)字可以看出“中華不振”。)(學(xué)生齊讀)師:抓重點(diǎn)詞理解句子,這是學(xué)習(xí)的好方法!咱們繼續(xù)交流。PPT出示: 嘿!這一帶果真和別處大不相同:一條條街道燈紅酒綠,熱鬧非凡,街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。師:同學(xué)們讀讀這段話,哪些地方讓你感受到“中華不振”?(PPT“大不相同”變紅)師:這里與中國(guó)的別處有哪些大不相同?中國(guó)的別處會(huì)是怎樣一番景象?(學(xué)生交流:房屋破舊不堪,到處是斷垣殘壁;街道冷冷清清;街道上行走的大多是衣衫襤褸的中國(guó)人)放眼中國(guó)滿目蒼涼,唯有幾處繁華的地方,但卻不屬于中國(guó),中國(guó)的別處一條條街道破舊不堪,冷冷清清,而這里生:(一條條街道燈紅酒綠,熱鬧非凡。)師:中國(guó)的街道兩旁行走的大多數(shù)是黑頭發(fā)、黃皮膚的中國(guó)人,而這里生:(街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。)師:同學(xué)們,多么鮮明的對(duì)比,多么強(qiáng)烈的反差,從這個(gè)“大不相同”我們可以知道中華不振! 是啊!這些現(xiàn)實(shí)的確反映出當(dāng)時(shí)中華不振。還有誰(shuí)找到了哪些句子?PPT出示: 他們急忙奔了過(guò)去,只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道,這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。 師:(聲音沉痛)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,文中誰(shuí)的行為深深地刺痛了你的心。(交流反饋,大個(gè)子洋人)師:從哪里看出的?(學(xué)生讀句子:他們急忙奔了過(guò)去,只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。)師:是呀,這些人本應(yīng)將婦女送醫(yī)院,賠禮、道歉,給予一定的經(jīng)濟(jì)賠償,為自己的行為感到愧疚、后悔,可洋人非但沒(méi)這么做,反而得意揚(yáng)揚(yáng),他憑什么軋死了人還得意揚(yáng)揚(yáng)?(當(dāng)時(shí)的中國(guó)貧窮落后,政府軟弱無(wú)能,所以洋人敢在租界地胡作非為,甚至凌駕于法律與公理之上。)真是為所欲為,令人氣憤!師:大家想想,當(dāng)時(shí)中國(guó)婦女期待的是什么?得到的卻是什么?(學(xué)生交流)師:中國(guó)巡警的表現(xiàn)讓你感受到什么?他們的所作所為還讓你感受到什么?(憤怒、痛心、失望)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?讀出你此刻的感受!(讀“誰(shuí)知反而”這句話。)師:當(dāng)時(shí)真是一個(gè)黑白不分、是非顛倒的世界!中國(guó)巡警的行為刺痛我們的心,更深深地刺痛了少年周恩來(lái)的心!讓我們帶著各自的感受一起來(lái)讀這句話!(學(xué)生齊讀)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)師生對(duì)話,將課文內(nèi)容提升,將情感思路梳理,更是讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華。學(xué)生們?cè)桨l(fā)對(duì)當(dāng)時(shí)人們的苦痛表示痛惜,對(duì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的水深火熱感到痛惜,為后面做鋪墊。師:面對(duì)同胞的慘死,面對(duì)婦女無(wú)助的哭訴,他們?yōu)槭裁床话讶^砸向洋人?為什么不為自己的同胞討回一個(gè)公道?(學(xué)生交流:因?yàn)樵谕鈬?guó)的租界地,中國(guó)人是無(wú)處說(shuō)理的,不敢怎么樣。)師:他們能做什么?他們能說(shuō)什么?能做的只是緊握著拳頭,能說(shuō)的只是勸勸那個(gè)不幸的婦女。圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言呀。因?yàn)檫@是洋人的租界,難怪伯父告誡周恩來(lái)。(PPT出示伯父的話)(學(xué)生齊讀)PPT出示: “沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩啊!”“那是外國(guó)租界地,惹出麻煩來(lái)可就糟了,沒(méi)處說(shuō)理去?！薄盀槭裁?中華不振啊!”師:唉!中華不振!這是我們的無(wú)奈呀!(女同學(xué)讀)這也是我們的悲哀啊。(男同學(xué)讀)師:看著你們凝重的神情,聽(tīng)著你們沉痛的朗讀,我的心都被揪起來(lái)了。這個(gè)中國(guó)婦女的不幸也折射出了當(dāng)時(shí)中國(guó)的不幸,在當(dāng)時(shí),像這樣的事哪里只是一件、兩件啊一起來(lái)看看,師讀。(PPT補(bǔ)充材料) 華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi) 1868年,上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后,租界當(dāng)局就派巡警在公園門(mén)口看守,不準(zhǔn)中國(guó)人入內(nèi)。一天,虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩,卻被巡警強(qiáng)硬阻攔,不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此,他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后,租界當(dāng)局回了一封信,只見(jiàn)上面冷冷地寫(xiě)道:“我們并不認(rèn)為中國(guó)人有進(jìn)入公園的權(quán)利?！痹S多中國(guó)人被激怒了,他們聯(lián)名寫(xiě)信向租界當(dāng)局提出抗議,反對(duì)洋人對(duì)中國(guó)人的歧視政策,但上海的租界當(dāng)局根本不把中國(guó)人的抗議放在眼里,依然強(qiáng)硬地答復(fù):“不準(zhǔn)備給予中國(guó)人這項(xiàng)權(quán)利?！睕](méi)有多久,在上海外灘公園的門(mén)口,竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子:“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!” 師:這段文字中,最讓你感到。觸目驚心的是哪幾個(gè)字?“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!”看到這幾個(gè)刺目的字,你有什么感受?(痛心、憤怒、悲哀)師:作為一個(gè)中國(guó)人,我們感同身受! 設(shè)計(jì)意圖 語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)之一就是要求學(xué)生掌握一定的閱讀技巧:讀書(shū)學(xué)會(huì)備注。在此環(huán)節(jié),我讓學(xué)生帶著課文中哪些地方讓我們感受到了“中華不振”的問(wèn)題再次通讀書(shū)本,尋求答案。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中讀書(shū),目標(biāo)明確,閱讀也輕松了。 二、走進(jìn)內(nèi)心,產(chǎn)生共鳴。 1.師:然而,在中國(guó)的土地上,每天都在上演著這一件件、一樁樁的不平等事件,激蕩著少年周恩來(lái)的內(nèi)心,他經(jīng)常獨(dú)自沉思。他可能在想些什么呢?請(qǐng)用你的筆,走進(jìn)周恩來(lái)的心里,在書(shū)本的空白處寫(xiě)下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖剖析文本語(yǔ)言,洞察內(nèi)心情感,深入感悟文本。緊扣重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,深入體會(huì),激起學(xué)生情感,深切感受周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心情,真正走進(jìn)他的內(nèi)心世界,領(lǐng)會(huì)他立志的真正原因。 2.師:誰(shuí)能分享周恩來(lái)的內(nèi)心世界?(交流反饋學(xué)生的對(duì)話。)預(yù)設(shè)師:一個(gè)泱泱大國(guó),卻淪落如此,怎能不叫人痛心呀!但光沉浸在痛苦的回憶中能解決問(wèn)題嗎?他可能還想到了什么?3.師:個(gè)人的命運(yùn)和國(guó)家的命運(yùn)是連在一起的。因此,當(dāng)魏校長(zhǎng)在修身課上提問(wèn)為什么而讀書(shū)時(shí),他的回答是(學(xué)生齊答)(PPT出示大紅字“為中華之崛起而讀書(shū)”!)這擲地有聲的九個(gè)字博得了魏校長(zhǎng)的喝彩,好哇!為中華之崛起!有志者當(dāng)效周生啊!這句話大家理解嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解?(學(xué)生交流)4.師:魏校長(zhǎng)的這句話,不僅是對(duì)周恩來(lái)的同學(xué)們說(shuō)的,也是對(duì)我們所有中國(guó)人說(shuō)的,讓我們牢牢地記住這句話。(齊讀課題)5.師:(配樂(lè))中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義的欺凌,就要振興中華(板書(shū)),讀書(shū)就要以此為目標(biāo),“為中華之崛起而讀書(shū)”這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來(lái)的心中重復(fù)了無(wú)數(shù)次,是他學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓我們?cè)谛牡纵p聲地讀“為中華之崛起而讀書(shū)”! 這九個(gè)字是他一生信守的諾言啊,讓我們清晰而堅(jiān)定地讀!“為中華之崛起而讀書(shū)!” 這九個(gè)字更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊!讓我們鏗鏘有力地讀!(齊讀)“為中華之崛起而讀書(shū)”!他是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。 6.(PPT出示一組圖片周恩來(lái)的一生)師:在少年時(shí)代,他遠(yuǎn)渡重洋,為中華之崛起而讀書(shū);在青年時(shí)代,他受命于國(guó)家危難之際,為中華之崛起而工作;他的一生,都在為中華之崛起而奮斗!他改變了一個(gè)國(guó)家和民族的命運(yùn),也贏得了人民的愛(ài)戴和世界的敬仰,他雖然離開(kāi)了我們,但他的音容笑貌依舊,側(cè)耳傾聽(tīng),我們仿佛又聽(tīng)見(jiàn)他那鏗鏘有力的話語(yǔ)為中華之崛起而讀書(shū)!設(shè)計(jì)意圖通過(guò)引導(dǎo)反復(fù)誦讀文題,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,與周恩來(lái)產(chǎn)生情感共鳴。 一、回顧教材,總結(jié)全文。 師:同學(xué)們,咱們一起來(lái)回顧全文:通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到了周恩來(lái)在少年時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書(shū),表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。來(lái),傾注你此刻的情感,再讀課題“為中華之崛起而讀書(shū)”。(學(xué)生齊讀)二、拓展延伸,情感升華。師:“為中華之崛起而讀書(shū)”,這句誓言不僅激勵(lì)著周恩來(lái),也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。今天,我們也要思考“為什么而讀書(shū)”的話題。我把梁?jiǎn)⒊谏倌曛袊?guó)說(shuō)的幾句話送給大家,我相信,它對(duì)大家思考自己為什么而讀書(shū)一定有所幫助。(PPT出示,范讀)PPT出示: “今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球,則國(guó)雄于地球?！蹦銈兪菄?guó)家的棟梁與希望!讓我們?yōu)閲?guó)家的強(qiáng)盛,為國(guó)家的繁榮而熱愛(ài)讀書(shū)吧!拿出你們的實(shí)際行動(dòng),沿著偉人的足跡堅(jiān)持不懈,爭(zhēng)取早日成功吧!設(shè)計(jì)意圖拓展文本,聯(lián)系自我,讓學(xué)生明白光立志還不夠,要用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的誓言。一、讀句子,看拼音,寫(xiě)漢字。周恩來(lái)背著大,和一個(gè)同學(xué)來(lái)到。他看見(jiàn)門(mén)前一個(gè)女正在受洋人的欺凌。他更加痛恨那些的強(qiáng)盜了。二、一錘定音。(給加點(diǎn)字選擇正確的讀音)懲處(chch)好處(hoho)喝彩(hh)崛起(juju)三、猜猜我是誰(shuí)。(根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ))1.比喻對(duì)事情的原委追問(wèn)到底。()2.炫耀武力,顯示威風(fēng)。()3.衣服破破爛爛。()4.和風(fēng)習(xí)習(xí),陽(yáng)光燦爛。形容晴朗暖和的天氣。()四、閱讀直通車(chē)。牛頓的童年牛頓是在他父親死后不久出生的一個(gè)瘦小的、先天不足的小孩。牛頓的童年是和母親一起度過(guò)的。當(dāng)母親改嫁后,這個(gè)沒(méi)有父親又失去了母愛(ài)的孩子,就由外祖母撫養(yǎng)。十二歲時(shí),他進(jìn)了一所公立學(xué)校,離開(kāi)了外祖母家,在一個(gè)藥劑師家里寄宿。最初,藥劑師對(duì)他的印象很不好。因?yàn)榕ｎD喜歡大大小小的斧子、鋸子和錘子,一天到晚叮叮當(dāng)當(dāng),制造奇奇怪怪的小玩意兒,弄得可憐的老藥劑師傷透腦筋,毫無(wú)辦法,說(shuō)他是“一個(gè)淘氣的小鬼”。有一次,藥劑師的房子附近建造風(fēng)車(chē)磨坊,他一次又一次地跑去看,然后就制造起自己的風(fēng)車(chē)。他對(duì)大家說(shuō):“我的風(fēng)車(chē)好過(guò)所有的風(fēng)車(chē)?！痹瓉?lái)推動(dòng)他那架小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的,不是風(fēng)而是動(dòng)物。他把一只老鼠縛在一架有輪子的小車(chē)上,然后在輪子前面不遠(yuǎn)的地方,裝上一塊板,板上放著玉米。老鼠想吃玉米,于是就踏呀、踩呀,一直想往上爬,輪子便轉(zhuǎn)動(dòng)不停。還有一次,牛頓替藥劑師的小舅子造了一個(gè)不是用機(jī)器,而是用水漏控制時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘。從此,這位小舅子早晨上班,再也不會(huì)因?yàn)椴恢罍?zhǔn)確的時(shí)間而遲到了。藥劑師不再說(shuō)牛頓淘氣了。不久,牛頓帶著他在公立學(xué)校獲得的優(yōu)異成績(jī),以及他在這里養(yǎng)成的刻苦鉆研的精神,進(jìn)入英國(guó)著名的高等學(xué)府劍橋大學(xué)求學(xué)了。1.牛頓進(jìn)入的大學(xué)是: 。2.牛頓在藥劑師家做的兩件東西是:。3.藥劑師先是認(rèn)為牛頓,后來(lái)。4.牛頓是一個(gè)喜歡、的孩子?！緟⒖即鸢浮恳?、伯租界巡警局婦帝國(guó)主義二、chhohju三、1.打破沙鍋問(wèn)到底2.耀武揚(yáng)威3.衣衫襤褸4.風(fēng)和日麗四、1.劍橋大學(xué)2.風(fēng)車(chē)、時(shí)鐘3.是一個(gè)淘氣的小鬼不再說(shuō)他淘氣了4.動(dòng)手刻苦鉆研中華不振 為中華之崛起而讀書(shū) 振興中華1.抓點(diǎn)切入,解讀文本。 文章一共講了三個(gè)小故事,篇幅較長(zhǎng),如果按照事情發(fā)展的順序逐個(gè)講下來(lái),就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成教學(xué)目標(biāo)。于是,我把本節(jié)課的重心放在了“中國(guó)婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上,因?yàn)檫@件事既是激發(fā)周恩來(lái)說(shuō)出“為中華之崛起而讀書(shū)” 這句話的直接誘因,又能承上啟下,貫串全文。深入地體會(huì)這段話,并有感情地朗讀出來(lái),對(duì)于理解他立志為振興中華而讀書(shū)的原因是至關(guān)重要的。本節(jié)課的教學(xué),我注重引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式研讀,讀中體會(huì)、讀中感悟。最后,“中華不振”成為課堂上蓄積情感、掀起高潮的一個(gè)支點(diǎn)。2.拓展文本,引導(dǎo)立志。 課堂上,學(xué)生的憤怒之火已被點(diǎn)燃。為了把學(xué)生這種情感引向另一個(gè)高度,我出示補(bǔ)充材料,讓學(xué)生直面歷史,讓學(xué)生心海難平,讓學(xué)生心有所向,讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識(shí),萌發(fā)報(bào)國(guó)之情。與少年周恩來(lái)的心靈產(chǎn)生了共鳴。 結(jié)束了這課的教學(xué),我靜下心來(lái),不斷反思。激發(fā)學(xué)生的情感固然重要,但是如何讓這種情感延續(xù)下去,像少年周恩來(lái)一樣從小立下遠(yuǎn)大志向更重要。 可以拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生再讀讀有關(guān)周恩來(lái)為中華崛起而做出努力的勵(lì)志文章,再拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題:現(xiàn)在的你們?yōu)榱耸裁炊x書(shū)呢?課后在文題旁寫(xiě)上自己的立志格言,將學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。2.我有個(gè)問(wèn)題想和大家討論:使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么?答案大家找少年周恩來(lái)剛到沈陽(yáng),就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”,使他充滿疑惑,想弄個(gè)明白。在外國(guó)租界地他又親眼目睹中國(guó)人受洋人的欺侮,中國(guó)巡警不為民申冤,反而訓(xùn)斥那位婦女,圍觀的人敢怒不敢言,使周恩來(lái)深刻體會(huì)到中華的確不振。民族自尊心受到強(qiáng)烈的震撼,陷入沉思之中。他便一直思考,并明確讀書(shū)的目的就是要振興中華。3.課文中用了許多四個(gè)字的詞語(yǔ),如,“風(fēng)和日麗”“熱鬧非凡”,我要找一找,再抄下來(lái)。答案大家找疑惑不解、燈紅酒綠、耀武揚(yáng)威、左顧右盼、衣衫襤褸、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、中華不振。4.1917年,周恩來(lái)中學(xué)畢業(yè),在同學(xué)和師友的幫助下,籌(chu)到一筆赴(f)日本留學(xué)的經(jīng)費(fèi)。出國(guó)前,他回到母校,與小學(xué)時(shí)的老師和同學(xué)話別。他給同學(xué)寫(xiě)下的臨別贈(zèng)言是“愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)”。由天津乘船東渡日本前夕,他又寫(xiě)下了一首抒(sh)發(fā)救國(guó)抱負(fù)的著名詩(shī)篇:“大江歌罷掉頭東,邃(su)密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄?！苯忉屧~語(yǔ)大江:泛指氣勢(shì)豪邁的歌曲。邃密:深入、細(xì)致,文中是精研的意思。群科:各種科學(xué)。濟(jì)世窮:挽救國(guó)家的危亡。濟(jì),拯救、變革。世,社會(huì)、國(guó)家。窮,瀕臨絕境,危亡。面壁:文中用來(lái)形容刻苦鉆研。破壁:文中表示學(xué)成之后,像破壁而飛的巨龍一樣,為祖國(guó)和人民干一番大事業(yè)。難酬:難以實(shí)現(xiàn)。蹈海:投海。感知內(nèi)容這首詩(shī)的大致意思是:氣勢(shì)豪邁的歌剛唱完,便東渡日本,為挽救國(guó)家危亡而精心研讀各種科學(xué),十年苦讀是想為祖國(guó)和人民干一番大事業(yè),即使目的達(dá)不到,理想無(wú)法實(shí)現(xiàn),投海殉國(guó)也是英雄。1.周恩來(lái)青少年時(shí)代的故事。寒風(fēng)中的“弱小者” 1910年春末夏初,周恩來(lái)12歲,他的三伯父把他從淮安帶到四伯父住處東北沈陽(yáng)。周恩來(lái)從南方乍到北方,人地兩生,吃的是不習(xí)慣的高粱米、玉米面,又加上身體歷來(lái)“文弱”,一個(gè)孤零零的少年,難免會(huì)覺(jué)得處處困難。還有一些好欺負(fù)小孩子的大同學(xué),瞧不起他,經(jīng)常打他。 這些困難擺在他面前,怎么辦? 周恩來(lái)是個(gè)頑強(qiáng)的人。冬季,每天清晨,天邊上還留著幾顆殘星,周恩來(lái)就在學(xué)校附近萬(wàn)泉河邊跑步了。三年過(guò)去了,他終于改變了生活習(xí)慣,適應(yīng)了環(huán)境,增強(qiáng)了體質(zhì),鍛煉了腸胃,變成一個(gè)健壯英俊的少年。 為了對(duì)付那些好欺負(fù)小同學(xué)的大孩子。周恩來(lái)就和許多受欺負(fù)的小同學(xué)交朋友,形成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的被欺負(fù)者“同盟”。大同學(xué)無(wú)論欺負(fù)哪一個(gè)同學(xué),大家就一起上前評(píng)理,保護(hù)弱小同學(xué)。那些大同學(xué)在這“聯(lián)合戰(zhàn)線”面前失敗了,再也不敢欺侮小同學(xué)了?，F(xiàn)在他們知道這個(gè)“弱小者”原來(lái)是個(gè)聰明堅(jiān)強(qiáng)又堅(jiān)持正義的少年。 第一個(gè)剪辮子的學(xué)生 現(xiàn)在的男人是不留辮子的。但是,在清朝政府統(tǒng)治的封建時(shí)代,全中國(guó)的男子必須在腦后梳上一根“豬尾巴”一樣的辮子。男子梳辮子,本來(lái)是滿族人的裝束,滿族的統(tǒng)治階級(jí)占領(lǐng)了全中國(guó)以后,就強(qiáng)迫全國(guó)男子留辮子,作為臣服的標(biāo)志。要不然,就被當(dāng)作“反叛”,抓去砍頭。梳辮子,曾經(jīng)在中國(guó)歷史上引起過(guò)很大風(fēng)波。 那時(shí)候沈陽(yáng)東關(guān)模范兩等學(xué)堂里有位從山東來(lái)的教員高亦吾,是位有民族主義思想的進(jìn)步知識(shí)分子,他在宣傳新思想方面對(duì)學(xué)生有深刻教育。 1911年,周恩來(lái)進(jìn)入沈陽(yáng)東關(guān)模范兩等學(xué)堂讀書(shū),直接受到高老師的思想教育。高老師常在課堂上激昂慷慨地宣講革命志士的愛(ài)國(guó)英雄事跡,學(xué)生們聽(tīng)得熱血沸騰。有一次他向同學(xué)們講述一九一一年四月二十七日廣州起義失敗壯烈犧牲的七十二烈士的事跡。他講得使周恩來(lái)心潮翻滾,熱淚滿腮。高老師還常常把當(dāng)時(shí)的革命書(shū)籍介紹給同學(xué)們。周恩來(lái)讀了高老師推薦的革命軍,深深地被資產(chǎn)階級(jí)革命家鄒容十九歲時(shí)寫(xiě)的這本書(shū)所感動(dòng)。年輕的周恩來(lái),壯懷激烈,決心為了救國(guó)救民,把自己的一生獻(xiàn)給革命。 這年十月,孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命獲得成功,推翻了清廷,建立了中華民國(guó)。消息傳到沈陽(yáng),學(xué)校立刻沸騰起來(lái),在歡呼聲中,年輕的周恩來(lái)趕忙找來(lái)剪刀,剪掉了象征奴役、屈辱的辮子。他是學(xué)校中第一個(gè)剪辮子的學(xué)生,這在當(dāng)時(shí)可是件了不起的事情。2.課文解讀見(jiàn)小學(xué)教材完全解讀“一起學(xué)課文”欄目。26那片綠綠的爬山虎 每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中,都會(huì)遇到一些人,這些人像沙漠的綠洲,澆灌靈魂,飄逸出來(lái)一陣芳香。本文是作家肖復(fù)興為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章,回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請(qǐng)“我”到他家做客,使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷,表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍,對(duì)人平易真誠(chéng),堪稱(chēng)楷模的文品和人品。 課文先寫(xiě)葉圣陶先生給“我”修改作文的事:“我”看到了葉老對(duì)作文的修改,閱讀了葉老的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ),對(duì)葉老的人品產(chǎn)生了初步印象,也樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。然后寫(xiě)“我”到葉老家里做客,兩次具體描寫(xiě)了葉老家院子里滿墻的爬山虎,下午剛進(jìn)院時(shí)見(jiàn)到的陽(yáng)光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余暉映照下的爬山虎。作者通過(guò)寫(xiě)爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情。最后寫(xiě)這件事給“我”留下的深刻印象,作者說(shuō):“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著?！迸c題目呼應(yīng),含蓄地寫(xiě)出了15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中,葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。 選編這篇課文的意圖,是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的成長(zhǎng)故事,體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法,同時(shí)感悟如何修改作文。 1.學(xué)習(xí)本課生字,正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3.能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。 4.學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人?！局攸c(diǎn)】能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,感受葉老對(duì)青少年的熱情關(guān)懷,從葉老對(duì)一張畫(huà)像的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法?！倦y點(diǎn)】 在閱讀中體會(huì)含義深刻的句子。 課前可以布置學(xué)生查找有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料,閱讀他們的作品,初步了解這兩位作家。初讀時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生了解課文寫(xiě)了哪兩件事,知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系,但也存在著獨(dú)立性,然后引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)。在理解了文中這兩部分內(nèi)容之后,可以回歸整體,討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題,使學(xué)生了解到因?yàn)椤拔摇钡淖魑膶?xiě)得“親切自然”,葉老批改了“我”的作文,因而對(duì)“我”有所了解,才請(qǐng)“我”到他家做客,看到那片綠綠的爬山虎,葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人,怎樣作文。時(shí)間雖然過(guò)去將近三十年,但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前?！拔摇币幌肫鹑~圣陶先生,就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎,所以以此為題。教師還可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲,特別是在寫(xiě)作文和改作文方面的收獲。如文中葉老給肖復(fù)興的評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道:“全是具體事實(shí)”“深受感動(dòng)”“親切自然”。所有這些,都是寫(xiě)好作文的必要前提,可以讓學(xué)生結(jié)合自己的作文實(shí)際談?wù)劯邢?。教師還可以組織學(xué)生修改自己的習(xí)作,然后把修改前后的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比,提高學(xué)生修改習(xí)作的能力,培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣?！窘處煖?zhǔn)備】PPT課件、課文朗讀磁帶。【學(xué)生準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文,并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題,熟讀課文。 2課時(shí)第課時(shí)1.學(xué)習(xí)本課生字,正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)修改作文的方法,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人?！局攸c(diǎn)】學(xué)會(huì)生字新詞,初步了解課文內(nèi)容?！倦y點(diǎn)】初步學(xué)習(xí)修改作文的方法。方法一談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.師: 你知道這個(gè)人嗎?師板書(shū):肖復(fù)興。 PPT出示: 作者簡(jiǎn)介師:請(qǐng)大家自由讀讀作者簡(jiǎn)介,看看你能獲得哪些信息。(學(xué)生讀簡(jiǎn)介后談:他曾是人民文學(xué)雜志的副主編,當(dāng)代著名作家。)2.師:肖復(fù)興在一次文學(xué)座談會(huì)上說(shuō)過(guò)這樣一句話:PPT出示: 我非常慶幸,自己第一次見(jiàn)到作家,竟是這樣一位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家。 師:這位大作家是誰(shuí)?(學(xué)生交流)從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱(chēng)楷模的大作家? 肖復(fù)興為什么會(huì)發(fā)出這次的感慨呢?相信同學(xué)們學(xué)了他寫(xiě)的一篇回憶錄就明白了?；貞涗浀拿帧澳瞧G綠的爬山虎?！?師板書(shū))3.師:請(qǐng)大家齊讀課題。(生齊讀課題)設(shè)計(jì)意圖首先通過(guò)作者簡(jiǎn)介導(dǎo)入,讓學(xué)生對(duì)其有了大致的了解,再通過(guò)這樣一個(gè)有聲望的人說(shuō)出的一句話引出回憶錄,像這樣抽絲剝繭,讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)探究的欲望。方法二熟文導(dǎo)入,揭示課題。1.談話:同學(xué)們,我們這學(xué)期學(xué)過(guò)一篇葉圣陶先生寫(xiě)的課文爬山虎的腳,你們還記得嗎?今天咱們要學(xué)習(xí)的第26課那片綠綠的爬山虎,正是葉圣陶先生院墻上的那片爬山虎。請(qǐng)大家跟我一起寫(xiě)課題。(師寫(xiě)生書(shū)空)2.師:誰(shuí)來(lái)讀課題?(指名讀課題)3.師:這篇課文到底寫(xiě)了些什么呢?請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第126頁(yè),用自己最喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生自由讀課文)設(shè)計(jì)意圖俗話說(shuō):“好的開(kāi)頭是成功的一半。”可見(jiàn)導(dǎo)入得好不好顯得非常重要。由以前的課文引出新的內(nèi)容,學(xué)生很容易接受,很好奇,成功激起了他們的探究欲望。方法三圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.師:首先請(qǐng)大家看一組圖片。(PPT顯示生機(jī)勃勃的爬山虎圖片,配樂(lè)。)2.師:同學(xué)們,還認(rèn)識(shí)這種植物嗎?(學(xué)生回答)你能用哪些詞語(yǔ)或句子來(lái)形容此刻看到的景象?(學(xué)生交流)讓我們一起走進(jìn)那片綠綠的爬山虎。(師板書(shū)課題)3.師:請(qǐng)大家齊讀課題。(學(xué)生齊讀)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入即開(kāi)啟,設(shè)計(jì)這樣的配樂(lè)圖片,猶如樂(lè)章的引子,能撥動(dòng)學(xué)生的心弦。然后讓學(xué)生用積累的詞語(yǔ)或句子形容看到的景象,做到積累運(yùn)用。一、初讀課文,感知內(nèi)容。1.師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,要求把字音讀正確,把課文讀通順,邊讀邊思考課文主要寫(xiě)了“我”和葉圣陶老先生之間的幾件事?(學(xué)生自由讀文)2.師:讀完了嗎?老師先來(lái)考考大家。誰(shuí)會(huì)讀?(采取多種方式讀:指名讀,小組讀,男女生讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀等。)PPT出示: 生字:薦刪詞洽昏暉楷詞語(yǔ):推薦眼簾燥熱融洽沉郁搖曳堪稱(chēng)楷模莫名其妙春風(fēng)拂面3.師:你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)?(學(xué)生交流)4.師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文主要講了哪幾件事?(學(xué)生交流:先寫(xiě)了葉圣陶先生給“我”修改作文的事,然后寫(xiě)“我”到葉老家里做客,兩次具體描寫(xiě)了葉老家院子里滿墻的爬山虎。)設(shè)計(jì)意圖保持常態(tài)課的本色,抓住字詞教學(xué)及文章的整體感知。學(xué)起于思,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為直接切入課文找到了契機(jī)。二、抓住詞句,交流探討。1.師:咱們首先來(lái)看看葉老是怎樣給“我”修改作文的?你是從課文中哪些句子發(fā)現(xiàn)的?請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文,畫(huà)出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。(學(xué)生讀書(shū)勾畫(huà))2.師:誰(shuí)來(lái)交流你找到的句子?(學(xué)生交流)(PPT顯示下面句子)PPT出示: 翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。3.師:你從哪些詞語(yǔ)感受到了什么?(學(xué)生交流)4.師:第一眼看到作文被修改成這樣,作者當(dāng)時(shí)的感受怎樣?(學(xué)生交流:驚訝、驚奇等)5.師:帶著這種感受讀讀這句話。(學(xué)生讀句子)6.師:同學(xué)們,葉老還修改了哪些地方?(學(xué)生交流)(PPT顯示)PPT出示: 題目一張畫(huà)像改成一幅畫(huà)像,我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類(lèi)似這樣的修改很多,長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少。 有一處,我記得十分清楚:“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢?”葉老先生改成:“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢?”7.師:同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,我們感受到了葉圣陶先生對(duì)作文修改的認(rèn)真細(xì)致,一絲不茍。葉老不僅為“我”改了作文,還在“我”的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)(學(xué)生接讀:“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí),從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng),就不能寫(xiě)得這樣親切自然?！?8.師:如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令“我”嘆服,讓“我”受益匪淺。那么,這則短短的評(píng)語(yǔ),則(學(xué)生接讀:“樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心。”)9.師:同學(xué)們,我們也看到了作文中修改的地方非常多,作者是不是全部都寫(xiě)了出來(lái)呢?(學(xué)生交流)10.師:是呀,面對(duì)密密麻麻的修改,作者抓住了其中最典型的幾個(gè)例子,不僅寫(xiě)出了他看到的修改的作文情況,還寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的心情和感受,這些表達(dá)方法,都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。11.師:同學(xué)們,在我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中,也有很多難以忘懷的經(jīng)歷,回憶其中印象最深刻的一次,是觀賞某一幅畫(huà),某一處風(fēng)景,或者某一個(gè)場(chǎng)面,試著像肖復(fù)興一樣,把你觀察到的,以及當(dāng)時(shí)感受到的寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)一段話。(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。)12.抽學(xué)生交流,師生評(píng)議,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),指出不足。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過(guò)研讀葉老為“我”修改作文這件事,領(lǐng)悟到如何寫(xiě)作文,以及學(xué)習(xí)修改作文的方法,體會(huì)到葉老做事的認(rèn)真與平和,親切與質(zhì)樸,以及對(duì)“我”的期待、信心和力量。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,在練習(xí)中鞏固新知,深化新知。 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞,通過(guò)朗讀課文,了解了課文的主要內(nèi)容,通過(guò)第一個(gè)小故事感受到了葉圣陶先生對(duì)作文修改的認(rèn)真細(xì)致,一絲不茍,還學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行了一次小練筆,做到了活學(xué)活用。1.讀準(zhǔn)本課需要掌握的生字詞語(yǔ):“薦、刪、詞、洽、昏、暉、楷”,并在練習(xí)本上正確書(shū)寫(xiě)。2.抄寫(xiě)詞語(yǔ): 推薦、 眼簾 、燥熱 、融洽、 沉郁、 搖曳 、堪稱(chēng)、 楷模、莫名其妙、滿面春風(fēng)。第課時(shí)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,感悟葉老平易真誠(chéng)的人品,感受葉老人格的偉大。【重點(diǎn)】感受葉老的品質(zhì),學(xué)會(huì)修改作文的方法。【難點(diǎn)】體會(huì)含義深刻的句子。 師:同學(xué)們,從上節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)小故事中我們感受到了葉圣陶先生對(duì)作文修改的認(rèn)真細(xì)致,一絲不茍。這節(jié)課咱們繼續(xù)深入品讀,去感受人物的美好品質(zhì)。 前面我們已經(jīng)知道葉老先生不但認(rèn)真、細(xì)致地修改了“我”的作文,令“我”意外的是,這一年的暑假,“我”居然收到了去葉老先生家做客的邀請(qǐng)。交談中,葉圣陶先生那樣的大作家,完全沒(méi)有想象中的高高在上,反而和“我”十分融洽,這融洽的氛圍通過(guò)字里行間可以真切地感受到,請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找一找哪些句子能夠體現(xiàn)融洽呢。一、 抓住詞句,感受融洽。1.師:葉老先生不但認(rèn)真、細(xì)致地修改了“我”的作文,令“我”意外的是,這一年的暑假,“我”收到了到葉老先生家做客的邀請(qǐng)。像葉圣陶先生那樣的大作家,沒(méi)有想象中的高高在上,反而和葉老先生的交談卻十分融洽。請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找一找哪些句子能夠體現(xiàn)融洽呢。 (學(xué)生快速瀏覽課文)(PPT顯示)PPT出示: 葉老先生見(jiàn)了我,像會(huì)見(jiàn)大人一樣同我握了握手,一下子讓我覺(jué)得距離縮短不少。2.師:“是呀,我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來(lái)?！焙玫?同學(xué),你們來(lái)讀讀吧!讀出他們交談的融洽!(多指名讀)預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):讀得十分自然,讀得十分親切。字里行間透露著融洽。3.師:同學(xué)們,咱們一起來(lái)感受他們交談的融洽。讀吧!(學(xué)生齊讀)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感受葉老先生和“我”交談融洽,再通過(guò)學(xué)生的朗讀展現(xiàn)融洽氛圍,真正讓學(xué)生從心里感受到了葉老平易近人、質(zhì)樸的好品質(zhì)。二、品味語(yǔ)言,走進(jìn)內(nèi)心。1.師:當(dāng)作者沉浸在和葉老先生融洽交談中時(shí),他的眼前看到了那一墻綠綠的“爬山虎”。(PPT顯示)PPT出示: 夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。2.師:當(dāng)作者看到這一片綠綠的爬山虎,感覺(jué)怎樣?(學(xué)生交流)3.師:通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),讀吧!(學(xué)生朗讀)4.師:透過(guò)這美麗的爬山虎,你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)“我”的心情如何?你從哪些詞句中讀出來(lái)的?(學(xué)生交流)好的,帶上你們的感受,讀吧!(學(xué)生讀句子)5.師:“我”