關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的論文.doc

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的論文 第1篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策 引言 美術(shù)不僅是一門學(xué)科同時它還是一種藝術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣有著重要的幫助作用所以當(dāng)代小學(xué)教師應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué)努力培學(xué)生對藝術(shù)的審美能力促進(jìn)其綜合成長小學(xué)美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時不僅要注重繪畫技巧的傳授還要注重美術(shù)情趣及美術(shù)感知能力的培養(yǎng)這樣才能發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的基本作用但是如今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動在開展過程中還存在著一定的缺陷需要學(xué)校及教師去克服和改善這樣才能使美術(shù)教學(xué)有著更加廣闊的發(fā)展空間才能使小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到有效的提升 1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的缺陷 1.1教學(xué)方法不夠完善 教學(xué)方法是影響美術(shù)教學(xué)的重要因素良好的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生快速的掌握美術(shù)技巧使學(xué)生形成高質(zhì)量的美術(shù)素養(yǎng)但是我國現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)還沒有形成比較完善的教學(xué)模式也沒有將學(xué)生的心理變化融入到美術(shù)教學(xué)之中這使小學(xué)美術(shù)教學(xué)陷入了一定的困境之中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)方法主要有三種：基礎(chǔ)知識教學(xué)法、專業(yè)繪畫能力培訓(xùn)法、大量練習(xí)法這三種教學(xué)方法的運用都是為提高小學(xué)生的美術(shù)能力但是在美術(shù)教學(xué)中教師并沒有將這幾種方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合大部分教師為了提高小學(xué)生的繪畫能力而經(jīng)常使用專業(yè)繪畫能力培訓(xùn)法并為小學(xué)生布置了大量的練習(xí)任務(wù)小學(xué)生面對枯燥的美術(shù)練習(xí)容易產(chǎn)生厭煩心理致使小學(xué)生對美術(shù)缺乏足夠的熱情降低了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力 1.2缺乏高效的教學(xué)設(shè)備 美術(shù)教學(xué)設(shè)備對美術(shù)教學(xué)活動的有效開展有著重要的影響在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天很多大型城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)都可以為小學(xué)教學(xué)提供了充足的資金也可以為美術(shù)教學(xué)提供了有效的教學(xué)設(shè)備但是很多學(xué)校并沒有建立相對獨立的美術(shù)教學(xué)系統(tǒng)也沒有比較高效的美術(shù)教學(xué)設(shè)備不是缺乏專業(yè)美術(shù)教師就是缺乏相應(yīng)的多媒體設(shè)計這就限制了小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的開展對小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來了不利的影響如果學(xué)校缺乏有效的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)材料那么教師只能通過簡單的鉛筆或水彩筆開展教學(xué)無法教導(dǎo)學(xué)生更全面的美術(shù)知識這降低了小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量也縮小了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不利于美術(shù)教學(xué)活動的有效開展 1.3師資力量不夠強大 美術(shù)教學(xué)一直都沒有引起過人們及社會的重視因為它并沒有被納入考試范圍之內(nèi)很多小學(xué)也并不重視美術(shù)教學(xué)在美術(shù)教師招聘過程中并未對美術(shù)教師的專業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的審查甚至是自降門檻或者降低美術(shù)教師的福利待遇這就使學(xué)校招聘的教師沒有過硬的專業(yè)繪畫能力和教學(xué)能力從而使高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)成為空談美術(shù)教師的專業(yè)繪畫能力及教學(xué)能力是開展高質(zhì)量美術(shù)教學(xué)活動的重要保障如果教師沒有較強的專業(yè)素養(yǎng)那么他們就無法為學(xué)生傳授更多的美術(shù)知識及技巧這就導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)教學(xué)空有其表卻沒有內(nèi)在意義使小學(xué)美術(shù)教學(xué)無法發(fā)揮出自身的作用 2.如何改善小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題 2.1完善教學(xué)方法 高質(zhì)量的教學(xué)離不開高效的教學(xué)方法要想提高小學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量教師必須要改變自身的教學(xué)理念積極的了解美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在含義及作用充分重視美術(shù)教學(xué)的價值努力使美術(shù)教學(xué)發(fā)揮出自身的積極作用幫助小學(xué)生樹立良好的審美觀點及藝術(shù)情趣爭取為小學(xué)生的未來發(fā)展提供有效的保障在美術(shù)教學(xué)活動開展過程中教師應(yīng)該以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)為基本教學(xué)要求針對小學(xué)生所獨有的特點完善教學(xué)方法將常用的美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行有效的融合并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新不僅要為小學(xué)生傳授美術(shù)基礎(chǔ)理論知識還要將專業(yè)的繪畫技巧教導(dǎo)給學(xué)生并通過有效的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力和美術(shù)情趣確保小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動能得到有效的開展 2.2加大美術(shù)教學(xué)資金投入 我國大部分小學(xué)都得到了國家的資金幫扶但是這些資金都都流向了應(yīng)試學(xué)科大部分學(xué)校并未對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效的資金投入所以我國的相關(guān)部門在進(jìn)行教育撥款時應(yīng)該規(guī)劃好資金的去向盡量保證美術(shù)教學(xué)得到一定的教學(xué)資源確保美術(shù)教學(xué)擁有一定的物質(zhì)教學(xué)基礎(chǔ)另外我國很多貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后自身得到的教學(xué)資金有限面對這樣的情況相關(guān)部門應(yīng)該加大幫扶力度不僅要提供一定的教育資金還要為美術(shù)教學(xué)配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備、繪畫工具及材料保證教師擁有充足的教學(xué)資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)并為學(xué)生提供高質(zhì)量的美術(shù)教育 2.3加強美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)建設(shè) 學(xué)校在進(jìn)行美術(shù)教師招聘時應(yīng)該加大教師的考核力度確保每一位教師都是美術(shù)專業(yè)院校畢業(yè)并具備相應(yīng)的教師資格另外對在崗的美術(shù)教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)和考核確保每一名在崗教師都要有較強的美術(shù)能力和教學(xué)能力這樣才能確保小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)可以進(jìn)行有效的實施同時還要提高小學(xué)美術(shù)教師的待遇拉近與其他主科教師之間的差距這樣才能對美術(shù)人才形成有效的吸引力確保學(xué)?？梢哉衅傅礁咚刭|(zhì)的專業(yè)美術(shù)教師 結(jié)束語 綜上所述小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)對小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及審美素養(yǎng)有著重要的培養(yǎng)作用教師應(yīng)該充分的重視美術(shù)教學(xué)活動在美術(shù)教學(xué)活動開展過程中教師首先要努力提高自身的美術(shù)能力其次要完善教學(xué)方法最后利用學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)努力克服教學(xué)中存在的困難爭取為小學(xué)生的綜合成長提供有效的保障 第2篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運用與探究 以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)常常流于形式通常是教師通過課堂引導(dǎo)之后進(jìn)入繪畫技巧和繪畫知識的講解最后進(jìn)行課堂考核在整個學(xué)期美術(shù)教學(xué)絕大多數(shù)會采用這種教學(xué)方式這導(dǎo)致教學(xué)模式單一化、形式化難以激發(fā)學(xué)生的積極性而在合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)中教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生教師在教學(xué)過程中更多的是發(fā)揮輔助和引導(dǎo)的作用教師通過向?qū)W生提出問題將學(xué)生分為若干小組討論問題在討論的過程中提高學(xué)生的合作意識、思考能力、創(chuàng)新精神進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 1小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義 首先同一個班級的學(xué)生年齡基本相同他們之間的交流和溝通沒有過多的障礙教師在課堂上為學(xué)生留出更多的表達(dá)時間可以讓他們暢所欲言并通過合作和交流表達(dá)自身的想法合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生之間的聯(lián)系更加密切消除他們在課堂上的焦慮感提升他們的學(xué)習(xí)能力還有利于推動他們的個性化發(fā)展其次學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以獲得更多交流的機(jī)會他們針對教師講授的知識和提出的問題進(jìn)行探究說出自己的想法和觀點并且認(rèn)真聽取和借鑒其他學(xué)生的想法有利于將多種思想進(jìn)行融合取長補短提升學(xué)習(xí)效果最后在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生相互幫助、共同探究可以增強他們的情感交流提升他們的溝通能力和交際能力并且使他們養(yǎng)成尊重他人、接納他人的好習(xí)慣 2小學(xué)美術(shù)教學(xué)運用合作學(xué)習(xí)的方法 2.1分配合作小組要詳細(xì)、合理 在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)過程中教師對學(xué)生的分組一定要經(jīng)過細(xì)心考量這樣一是能夠保證在小組學(xué)習(xí)中每名學(xué)生都能夠發(fā)揮自身的職能保證能夠提高每位學(xué)生的操作能力；二是能夠保證每個小組的學(xué)生素質(zhì)比較平均確保能夠提高每個小組的學(xué)習(xí)效率在分組時為了能夠更好地維持班級秩序教師將學(xué)生分為46小組為宜如果班級學(xué)生過多也可以在每個小組內(nèi)再進(jìn)行小組劃分待到小組劃分結(jié)束后教師通過課前引導(dǎo)或是引入教學(xué)情境為每個小組提出問題讓學(xué)生以小組為單位探討問題在學(xué)生探究的過程中教師要積極給予學(xué)生鼓勵提高學(xué)生的成就感讓學(xué)生能夠全身心地投入合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作精神與合作意識培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力與綜合素質(zhì) 2.2確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)加強合作交流 在合作學(xué)習(xí)中合理確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平圍繞美術(shù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計和安排學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)學(xué)生的合作探究熱情使其在合作學(xué)習(xí)中獲得成功和快樂在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時教師應(yīng)該從學(xué)生的生活出發(fā)盡量選擇一些生活中的美術(shù)素材還要確保任務(wù)具有較強的趣味性激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣如在講授會說話的手一課時教師通過多媒體播放一些手勢圖片或者影片引導(dǎo)學(xué)生通過合作模仿圖片并擺出相應(yīng)的圖片從而鍛煉學(xué)生的思維能力和合作意識同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺出各種手形并且用筆在紙上勾勒出手形學(xué)生發(fā)揮自身的想象力對畫紙上的形狀進(jìn)行補充和添畫使其形成一部新的繪畫作品最后教師讓學(xué)生通過小組合作設(shè)計手形然后將其畫成一個個場景或者畫面使其形成一個完整的小故事如小蝌蚪找媽媽龜兔賽跑等讓學(xué)生選出優(yōu)秀的作品并且給予一定的獎勵 2.3注重課外延伸拓展合作空間 小學(xué)美術(shù)教學(xué)課時有限所以教師不僅要注重學(xué)生在課堂上的合作學(xué)習(xí)還要引導(dǎo)學(xué)生加強課外合作拓展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)空間將課內(nèi)外合作有機(jī)結(jié)合起來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和合作意識如在講授節(jié)日一課時教師可以小組為基本單位讓小組成員利用課外時間收集一些有關(guān)節(jié)日的小故事、圖片等或者讓學(xué)生選擇喜歡的節(jié)日設(shè)計海報在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的繪畫能力 2.4增加小組成員的課堂討論環(huán)節(jié) 要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用教師還需要在其中增加課堂討論環(huán)節(jié)并且為了進(jìn)一步提升學(xué)生的合作能力教師要加以引導(dǎo)指明學(xué)習(xí)方向在合作學(xué)習(xí)中教師要讓學(xué)生自主查找資料、選擇圖案等并鼓勵每位小組成員都能夠表達(dá)自身的建議在交流過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美術(shù)作為藝術(shù)的重要組成部分其表現(xiàn)形式是多元化的教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性塑造美術(shù)作品實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展這也是合作教學(xué)的積極作用 2.5完善評價體系積極鼓勵學(xué)生 在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中一個良好的評價體系至關(guān)重要其能夠有效地總結(jié)每個小組的學(xué)習(xí)成果在評價過程中教師必須挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性并積極給予每個小組的作品肯定與鼓勵尤其是一些比較新穎的作品從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識對學(xué)生施行美育能夠不斷提高他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力讓他們能夠在美學(xué)中陶冶情操由于小學(xué)生有善于思考、好奇、活潑等特點每名學(xué)生心中的創(chuàng)造源泉都是不一樣的教師要充分發(fā)揮每名學(xué)生的特點使學(xué)生整體能夠全面發(fā)展、個體能夠個性化發(fā)展 3結(jié)語 合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義有利于推動學(xué)生的全面、健康發(fā)展教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識水平和特點進(jìn)行合理分組根據(jù)教學(xué)內(nèi)容明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)激發(fā)學(xué)生參與合作的興趣課內(nèi)外相結(jié)合拓展合作學(xué)習(xí)的空間以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和合作意識提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果 第3篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育分析研究 1.情感教育概述 在人們的心理生活中情感是重要的組成部分其產(chǎn)生的過程伴隨著認(rèn)識而進(jìn)行與社會性需求之間有著緊密的聯(lián)系按照不同的類型劃分人的情感包括了道德感、理智感與美感情感領(lǐng)域的教育不僅有著一定的教育教學(xué)方面的要求還需要借助于特定的教育教學(xué)活動從而達(dá)到促使學(xué)生產(chǎn)生情感領(lǐng)域的變化培養(yǎng)積極正確的情感價值對于學(xué)生而言正確的情感能夠形成積極的社會與人生態(tài)度懂得如何去愛自己、愛他人有助于去除不良情感的影響道德情感教育的地位由此而顯得更加突出 2.小學(xué)生情感發(fā)展的特點 在不同的年齡階段學(xué)生的情感發(fā)展呈現(xiàn)出不同的特點進(jìn)入小學(xué)階段后隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步增加小學(xué)生的情感內(nèi)容變得日益豐富在情感的調(diào)節(jié)方面的能力也有了顯著的增強情感表現(xiàn)開始趨于自我首先處于小學(xué)階段的學(xué)生其情感特點有著直接表達(dá)性的特點不僅立場簡單更表現(xiàn)出強烈的愛憎分明受到認(rèn)識和生活經(jīng)驗的局限性通常只會簡單的把人分為好人與壞人兩類其次由于小學(xué)生的情感形成尚處于模仿的階段表現(xiàn)出很強的依附他人性特征教師和家長應(yīng)當(dāng)注意自己的言行避免將負(fù)面情感傳遞給學(xué)生再次小學(xué)生的情感發(fā)展有著很強的可塑性特點應(yīng)當(dāng)注意他們的情感變化多給予一些正面的引導(dǎo)和鼓勵以促使其情感的健康發(fā)展1 3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施情感教育的意義 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的實施有著十分重要的意義和作用一方面通過實施情感教育充分表達(dá)了學(xué)生的內(nèi)心情感促進(jìn)了學(xué)生與他人溝通能力的提高更有助于人際關(guān)系的和諧發(fā)展另一方面融入了情感教育的美術(shù)教育學(xué)生內(nèi)心積極的情感得到了增強對于生活的熱愛由此被激發(fā)同時在小學(xué)階段的不同學(xué)科之間有著緊密的類型借助于情感教育的實施學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更加有效有益于小學(xué)生的全面發(fā)展因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中教師應(yīng)當(dāng)善于運用教學(xué)方法和策略強化學(xué)生的情感教育不斷提高學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)和修養(yǎng)促使其形成正確的審美觀念和健康的審美情趣 4.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育 4.1目的與內(nèi)容 作為教育的一部分情感教育通過對學(xué)生社會性情感的培養(yǎng)使其能夠更好的調(diào)控自我情感促使學(xué)生積極情感的產(chǎn)生從而形成健全的人格實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展情感教育還有著一定的指向性需要根據(jù)學(xué)生所處的不同學(xué)齡段結(jié)合其心理發(fā)展的特點和規(guī)律以培養(yǎng)出健康的情感正確積極的情感教育有助于教學(xué)實踐活動的順利進(jìn)行2 一般來說小學(xué)階段的學(xué)生由于生活經(jīng)驗和知識水平的不足難以獲得高水平的認(rèn)知和情感發(fā)展其情感發(fā)展的一般趨勢更表現(xiàn)出直接表達(dá)性、依附他人性、可塑性等特點在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的內(nèi)容主要包括了道德感、理智感和美感三個方面以美感教學(xué)為例通過物體的顏色、形狀、線條等直覺感受讓學(xué)生認(rèn)識和感受到物之美 4.2情感教育的原則 在美術(shù)教學(xué)活動中需要結(jié)合各個階段學(xué)生的情感發(fā)展特點及時調(diào)整情感培養(yǎng)計劃以保證教學(xué)活動的階段性和連貫性通過對人物、動物或其它對象事物的繪畫形式能夠吸引和激發(fā)學(xué)生的興趣將情感方面的教育融入其中往往能夠取得事半功倍的教學(xué)效果學(xué)生的情感教育和培養(yǎng)是一個長期而反復(fù)的過程不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中還包括了課外活動等部分讓學(xué)生通過繪畫練習(xí)來了解世界、了解生活不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)更起到了促進(jìn)其情感形成的作用應(yīng)當(dāng)貫穿于美術(shù)教學(xué)的全過程 4.3培養(yǎng)積極情感的方法 根據(jù)小學(xué)生的年齡段可以劃分為58歲的他律階段以及911歲的自律階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同階段學(xué)生的發(fā)展規(guī)律選用合理的方法對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的方法較多主要包括了直接法、啟示法、個性法、多樣法等 其