人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)三首PPT課件VIP

,5古詩(shī)詞三首,小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè),1,-,2,-,呂巖字洞賓，唐代人。他出生于世代官宦之家，呂洞賓自幼熟讀經(jīng)史，曾當(dāng)過(guò)地方官吏。后來(lái)唐代爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。,3,-,草鋪橫野六七里，笛晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫臥月明。,牧童,唐呂巖,弄:逗弄。蓑衣:棕或草編的外衣。用來(lái)遮風(fēng)擋雨。,弄,蓑衣,4,-,草鋪橫野六七里，,5,-,笛弄晚風(fēng)三四聲。,6,-,廣闊的原野鋪滿了青青的草，晚風(fēng)中隱約傳來(lái)牧童悠揚(yáng)的笛聲。,7,-,歸來(lái)飽飯黃昏后，,8,-,不脫蓑衣臥月明。,9,-,牧童回來(lái)吃飽了飯，已經(jīng)黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。,10,-,1.自由讀詩(shī)，小組討論交流：說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫了一個(gè)怎樣的牧童？*這是一個(gè)（）的牧童。（你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？）,明詩(shī)意：,11,-,讀讀說(shuō)說(shuō):我們來(lái)看看這個(gè)牧童在干什么？哪些句子是寫景的？,12,-,風(fēng)景：,野草橫鋪六七里晚風(fēng)明月黃昏,牧童：,弄笛,臥,表現(xiàn)出牧童的天真.悠閑.自在.無(wú)拘無(wú)束,優(yōu)美恬靜,13,-,悟詩(shī)情:,自由讀讀,說(shuō)說(shuō)你從牧童這悠閑自在、無(wú)憂無(wú)慮的童年生活中，你體會(huì)到了什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這種童年生活的感受。,14,-,小結(jié)：,牧童這首詩(shī)描繪了一個(gè)充滿童真、悠閑自在、無(wú)憂無(wú)慮的牧童，表達(dá)了作者對(duì)悠閑自在的童年生活的向往之情。,15,-,楊萬(wàn)里字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。他是南宋杰出的詩(shī)人，與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人推為“中興四大家”之一。楊萬(wàn)里一生寫作極為勤奮，相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百余首，詩(shī)文全集一百三十三卷，名誠(chéng)齋集。,16,-,一葉漁船兩小童，收停坐船中。無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。,舟過(guò),宋楊萬(wàn)里,安仁:縣名。在湖南省東南部，宋時(shí)設(shè)縣。篙:撐船用的竹竿或木桿。棹:船槳。怪生:怪不得。,安仁,篙,棹,怪生,17,-,我會(huì)讀收篙停棹遮頭,18,-,一葉漁船兩小童，,19,-,收篙停棹坐船中。,20,-,一葉小船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。,21,-,怪生無(wú)雨都張傘，,22,-,不是遮頭是使風(fēng)。,23,-,怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。,24,-,舟過(guò)安仁此詩(shī)寫詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí)，所見(jiàn)到的情景。表達(dá)了作者的什么思想感情？,表達(dá)了作者對(duì)兒童的喜愛(ài)和贊賞之情。,25,-,古代的文學(xué)作品，主要有詩(shī)、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩(shī)、宋詞、元曲”的說(shuō)法。詞，有好多種類型。一種類型，就有一個(gè)名字。如：“水調(diào)歌頭”“西江月”“清平樂(lè)”,今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首明代著名的詞人辛棄疾的詞清平樂(lè)村居。,26,-,辛棄疾南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒。其詞以豪放為主，熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。,27,-,詞和詞牌,詞，又稱為“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”。它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌。,28,-,“清平樂(lè)”是詞牌名，清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用做詞牌。照這個(gè)詞牌寫出來(lái)的詞，每首個(gè)字，分為上下兩片，上片有個(gè)韻腳，下片有個(gè)韻腳字。“村居”是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村人家”。,解題,29,-,翁,鋤,蓮,老翁,鋤頭,蓮花,wn,ch,lin,清平樂(lè)村居,30,-,茅檐低小，溪上青青草。,31,-,醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?,32,-,大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。,33,-,最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。,34,-,低小，溪上青青草。醉里相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。,村居,宋辛棄疾,清平樂(lè),茅檐,吳音,清平樂(lè):詞牌名，“樂(lè)”讀yu。茅檐:茅屋的屋檐。吳音:吳地的方言。泛指南方的方言。,35,-,低小，溪上青青草。醉里，白發(fā)誰(shuí)家?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒，溪頭臥剝蓮蓬。,村居,宋辛棄疾,清平樂(lè),相媚好,相媚好:這里指互相逗趣、取樂(lè)。翁媼:老翁、老婦。亡賴:同“無(wú)賴”，“亡”讀w，這里指頑皮、淘氣。,翁媼,亡賴,36,-,一座小茅草屋，茅草屋就在長(zhǎng)在滿青草的溪邊。聽(tīng)見(jiàn)茅草屋有人操著柔媚的吳方言口音帶著醉意在互相說(shuō)話取笑，是誰(shuí)呢？原來(lái)是一對(duì)白發(fā)夫妻；,37,-,再看看茅草屋外，大兒子在溪東的豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠，調(diào)皮可愛(ài)的小兒子，趴在溪邊剝著蓮蓬玩耍。,38,-,請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，想想本篇課文主要描寫了什么。,描寫了農(nóng)村美麗的風(fēng)光，透露出作者對(duì)田園生活的喜愛(ài)之情。,39,-,作者著重描寫了什么場(chǎng)景？,白發(fā)翁媼的談話，大兒鋤地，中兒織雞籠，小兒剝蓮蓬。,古代的詩(shī)詞，語(yǔ)言很精練，內(nèi)容很豐富。閱讀時(shí)，不會(huì)像閱讀一般的文章那樣一看就懂，必須反復(fù)地閱讀、思考和吟誦。,40,-,“茅檐低小，溪上青青草?！边@句描繪了哪些景物？有何特點(diǎn)？,這句描繪了茅舍、小溪、青草這些農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的景色，將它們組合成一幅畫面。顯得格外清新優(yōu)美，富有田園特色。,41,-,（）作者看到了什么？作者知道“白發(fā)翁媼”是誰(shuí)嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？,作者看到了白發(fā)翁媼，但是作者不知道他們是誰(shuí)。從“誰(shuí)家”兩個(gè)字可以看出來(lái)。,42,-,（）這一對(duì)“白發(fā)翁媼”在自己的茅屋前干什么？作者知道他們?cè)谡勑┦裁磫幔?一對(duì)白發(fā)翁媼在自己的茅屋前親昵地交談著。但是，他們是用方言“吳音”交談，作者根本聽(tīng)不懂。作者又不忍上去詢問(wèn)而打斷他們交談，只得站在遠(yuǎn)處進(jìn)行觀察。,43,-,請(qǐng)將清平樂(lè)村居改寫成一篇短文，再將它讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)!,我來(lái)試一試!,44,-,布置作業(yè),（1）背誦課文。,（2）展開(kāi)合理的想象，將課文擴(kuò)寫成400字的短文。,45,-,一天下午，天氣沒(méi)有中午那樣炎熱了。我一人走到村旁去散步。忽然，聽(tīng)到一陣親昵的話語(yǔ)。轉(zhuǎn)身一看，一對(duì)年老的夫妻正坐在他們的茅屋前，親切地交談著。他們說(shuō)的“吳音”，我一句也聽(tīng)不懂。我不忍打斷他們