培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的研究

.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的研究摘 要本研究主要采用定性研究法，通過(guò)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的觀察與對(duì)幼兒及其家長(zhǎng)的訪談來(lái)研究幼兒學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)問(wèn)題。論文分別從幼兒學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的意義、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的原則和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法四個(gè)方面展開(kāi)論述。其中，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法是本研究的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為可以通過(guò)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中多為幼兒創(chuàng)設(shè)條件、在游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、在家園合作中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣等方法來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。希望這些從不同角度對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的論述能夠?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒對(duì)事物濃厚的學(xué)習(xí)興趣提供一定的理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng) Foster kids study interest researchAbstractThis research mainly adopts qualitative research , based on the observation and young children learn to children and their parents of interviews to study the interest in learning problems related to children. This paper respectively from the connotation of pre-school children learning interest. Foster kids study interest significance. Foster kids study interest principles and foster kids study interest method four aspects discussion. Among them, foster kids study interest method is the key of this study. The author thinks that can pass in learning activities for children in create conditions, in game activity stimulates the baby to study interest ,the cooperation in foster kid in their homes to develop interest in learning methods of childrens good study interest. Hope these children from different Angle to the cultivation of good study interest discussed for children to establish good learning to provide certain theoretical basis of interest. Key words：children;the habit of dinner;foster 整理范本培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的研究1緒論1.1研究背景本研究的選題是基于對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣重要性的深刻認(rèn)識(shí)與強(qiáng)烈關(guān)注。幼兒期是個(gè)體的好奇心、探究精神發(fā)展的關(guān)鍵期。這一時(shí)期，幼兒經(jīng)常會(huì)向老師和家長(zhǎng)提出各種各樣的問(wèn)題。比如：“人為什么會(huì)流眼淚？” “我是從哪里來(lái)的？” “螢火蟲(chóng)為什么會(huì)發(fā)亮？” “為什么花兒會(huì)有不同的顏色？”。由于幼兒強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)各種新奇的事物都能產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)興趣的研究調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)興趣對(duì)幼兒智能發(fā)展起著促進(jìn)作用。同時(shí)，幼兒期所激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣還能夠?qū)τ變壕C合素質(zhì)的全面提升產(chǎn)生重要影響。因此，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始改變過(guò)去那種灌輸式、填鴨式、說(shuō)教式、死記硬背式的教育方法，轉(zhuǎn)而探索新的途徑來(lái)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在幼兒園實(shí)習(xí)期間，筆者逐漸對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的研究興趣。筆者認(rèn)為，如何在幼兒教學(xué)過(guò)程中激發(fā)、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣是每一位幼兒教育工作者所應(yīng)關(guān)注的重要問(wèn)題之一。我們應(yīng)該針對(duì)幼兒生理、心理特點(diǎn)，積極運(yùn)用多種教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。1.2研究目的及意義正如我國(guó)偉大的教育家孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”，個(gè)體只有對(duì)事物感興趣了，才愿意快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)之中?？梢?jiàn)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的研究有助于充分利用幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期來(lái)使幼兒盡早對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，幼兒學(xué)習(xí)興趣的研究還可以為幼兒健康全面地發(fā)展創(chuàng)造條件，為幼兒身心和諧發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。筆者希望能夠通過(guò)本研究來(lái)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行一次較為系統(tǒng)地論述，從而為我國(guó)幼兒教育中的幼兒學(xué)習(xí)興趣方面的理論研究與實(shí)踐研究提供一些有益的參考。1.3研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)興趣的研究非常多，無(wú)論是心理學(xué)領(lǐng)域還是教育領(lǐng)域，都有不少心理學(xué)家和教育家、教育工作者對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣投以強(qiáng)烈的關(guān)注。從眾多的相關(guān)研究中，筆者汲取了不少的知識(shí)，同時(shí)也受到不少的啟發(fā)。1.4研究?jī)?nèi)容研究主要包括四個(gè)部分：第一部分是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣內(nèi)涵的闡述；第二部分是對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的意義的探討；第三部分介紹了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的原則；第四部分屬于本研究的重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。筆者從學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、家園合作三個(gè)方面來(lái)論述幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。1.5研究方法本研究主要采用定性研究法，通過(guò)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的觀察與對(duì)幼兒及其家長(zhǎng)的訪談來(lái)研究幼兒學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)問(wèn)題。2幼兒學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵2.1興趣的內(nèi)涵 興趣（interest）是在探究反射基礎(chǔ)上形成的對(duì)事物或活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。興趣可以使人產(chǎn)生巨大的積極性，獲得某種肯定的情緒體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)和工作中，一旦有了濃厚的興趣就會(huì)刻苦鉆研、廢寢忘食1國(guó)家教育部頒布幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）。興趣的特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：第一，興趣具有傾向性。傾向性就指興趣所指向的內(nèi)容。興趣既可以指向物質(zhì)，還可以指向精神；既可以指向高尚，還可以指向卑劣。第二，興趣具有廣度。這個(gè)廣度就是指興趣的范圍大小。有人興趣廣泛，有人興趣狹窄。一般說(shuō)來(lái)，興趣廣泛的人能獲得廣博的知識(shí)；第三，興趣具有穩(wěn)定性。所謂穩(wěn)定性就是指興趣長(zhǎng)時(shí)間保持在某一或某些對(duì)象上。只有具備了穩(wěn)定性，一個(gè)人才可能在興趣廣泛的背景上形成中心興趣，使興趣獲得深度；第四，興趣具有效能性。效能性就是興趣對(duì)活動(dòng)發(fā)生作用的大小。凡對(duì)實(shí)際活動(dòng)發(fā)生的作用大的興趣，其效能作用也大。反之，對(duì)實(shí)際活動(dòng)發(fā)生作用小的其興趣的效能作用也小。不同年齡段的幼兒身心特點(diǎn)不同，其興趣特點(diǎn)也存在差異。從幼兒對(duì)所聽(tīng)故事的喜好我們就可以看出這一點(diǎn)來(lái)。23幼兒的思維較簡(jiǎn)單，喜歡聽(tīng)重復(fù)的故事，有些故事可以使他們百聽(tīng)不厭；56歲幼兒的思維較23歲幼兒的思維要復(fù)雜得多，他們的思維方式由形象思維逐步向邏輯思維、抽象思維發(fā)展，不太愛(ài)聽(tīng)重復(fù)的故事，而喜歡聽(tīng)那些沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的、情節(jié)較為復(fù)雜的故事。如果成人一味的講重復(fù)而簡(jiǎn)單的故事，他們會(huì)非常不耐煩。另外，故事的內(nèi)容也能夠從一個(gè)方面體現(xiàn)出幼兒興趣的特點(diǎn)。當(dāng)我們給幼兒講“小蝌蚪找媽媽”、“小馬過(guò)河”、“猴子撈月亮”等故事，幼兒就非常感興趣，非常愛(ài)聽(tīng)，并能從故事中學(xué)到知識(shí)，懂得一些淺顯的道理，還會(huì)不時(shí)地提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。如果僅僅給他們講“神舟6號(hào)載人宇宙飛船升空”等成人故事，他們會(huì)因聽(tīng)不懂而不感興趣。但是，當(dāng)成人采用講“飛人的故事”來(lái)引導(dǎo)“神舟6號(hào)載人宇宙飛船升空”時(shí)，幼兒就會(huì)感興趣。2.2學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵 學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。個(gè)體對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來(lái)看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)興趣大體上可以分為直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣兩種。前者是由所學(xué)材料或?qū)W習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程本身直接引起的。后者是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果引起的。間接學(xué)習(xí)興趣具有明顯的自覺(jué)性。當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到學(xué)習(xí)的社會(huì)意義或與自己的關(guān)系時(shí)，學(xué)習(xí)興趣就隨之產(chǎn)生。例如，為了集體的利益，意識(shí)到學(xué)習(xí)的目的或任務(wù)，因而支配自己去堅(jiān)持學(xué)習(xí)?；蛘邽榱说玫礁改?、教師的贊賞，同伴、朋友的尊重，在集體中得到好的評(píng)價(jià)，在比賽中取得勝利等等，也能引起個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣常常是融合在一起的，即既有直接學(xué)習(xí)興趣的成分，又有間接學(xué)習(xí)興趣的成分，其中，或以直接學(xué)習(xí)興趣為主，或以間接學(xué)習(xí)興趣為主，或兩者難分主次。開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的間接興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很有可能逐漸轉(zhuǎn)化為直接興趣。而對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣，若無(wú)特殊情況，大多能長(zhǎng)期持續(xù)下去，并且愈來(lái)愈濃厚。實(shí)踐表明對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量最有3培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的意義3.1幼兒學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有定向作用瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：兒童是主動(dòng)性很強(qiáng)的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要支配，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決的條件。興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動(dòng)，它可以使人集中精力去獲得知識(shí)，并創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動(dòng)。興趣能把幼兒的認(rèn)識(shí)行為統(tǒng)一起來(lái)，增強(qiáng)幼兒的注意力，使幼兒將精力用于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自覺(jué)記憶、想象和思考所觀察的事物和所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。興趣又是幼兒注意力是否集中的關(guān)鍵。幼兒對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，就不可能在學(xué)習(xí)中集中注意力。從小培養(yǎng)和關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣，能夠在孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中起到至關(guān)重要的作用。興趣對(duì)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)的作用，有興趣才有心思去做孩子自己感興趣的事情，才會(huì)下工夫，才會(huì)動(dòng)腦子思考，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。興趣是人們對(duì)一定事物有趨向性的心理特征，是帶感情色彩的一種積極的認(rèn)知傾向，是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性的重要依據(jù)。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要條件，是學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。3.2幼兒學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有督促作用 學(xué)習(xí)興趣能讓幼兒對(duì)于自己喜歡的活動(dòng)不用任何人指導(dǎo)就產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于幼兒的意識(shí)、信念等尚未形成，因此幼兒的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于幼兒以后的學(xué)習(xí)、活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。比如幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)感興趣，他就會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作能力進(jìn)行繪畫(huà)；幼兒對(duì)國(guó)際象棋感興趣，他就愿意在安靜的對(duì)弈過(guò)程中，鍛煉自己獨(dú)立思考、沉著冷靜的處事態(tài)度；幼兒對(duì)速算感興趣，他就可以在速算的過(guò)程中發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維與逆向思維，這樣不僅會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高，而且會(huì)大大地改善學(xué)習(xí)方法，提高其他方面的學(xué)習(xí)效率。3.3幼兒學(xué)習(xí)興趣能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力獨(dú)立思考能力對(duì)個(gè)體的發(fā)展作用巨大。有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。”其實(shí)，這句話本身就是一個(gè)真理?？v觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)立者，差不多都很善于從細(xì)小的，司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象中看出問(wèn)題，追根求源，獨(dú)立思考，終于把“？”拉直，變成“！”找到真理。學(xué)習(xí)興趣能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。一個(gè)孩子如果對(duì)某一方面或者某一事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)研究，從而培養(yǎng)起自身獨(dú)立思考的能力。興趣是孩子最好的老師，孩子的學(xué)習(xí)興趣濃了，就會(huì)有思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)力和激情，對(duì)事物充滿著好奇和解決問(wèn)題的欲望強(qiáng)烈，從而努力通過(guò)自己的獨(dú)立思考來(lái)解決問(wèn)題。3.4幼兒學(xué)習(xí)興趣能使幼兒產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力大教育家夸美紐斯在大教學(xué)論中也指出：如果人們吃飯沒(méi)有食欲，勉強(qiáng)地把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少也是消化不良。反之，如果在饑餓的情況下，把食物吃到胃里去那它就會(huì)樂(lè)意接受，并很好地消化它。從這個(gè)論述中，可以看出，有了興趣，幼兒自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰把興趣說(shuō)成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。教師如果能使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)信心得到加強(qiáng)，幼兒就能夠充分發(fā)揮自己的非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得很好的學(xué)習(xí)效果。教育是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，幼兒往往在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)中感到單調(diào)和勞累，從而喪失信心。興趣的驅(qū)動(dòng)帶給幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，促使他們愛(ài)學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)地積極地獲取知識(shí)。4培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的原則幼兒的年齡小，對(duì)什么事物的興趣都是短暫的。因此如何讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，是教育幼兒的重點(diǎn)之一，培養(yǎng)幼兒的興趣，應(yīng)該遵循兩點(diǎn)原則：學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)，要保護(hù)好幼兒的好奇心。4.1學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)幼兒身心的發(fā)展是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，具體表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：第一，身體發(fā)育。幼兒期，個(gè)體的身高、體重、營(yíng)養(yǎng)、神經(jīng)、動(dòng)作技能等方面獲得長(zhǎng)足進(jìn)步；第二，語(yǔ)言發(fā)展。幼兒的詞匯量在幼兒期會(huì)迅速增長(zhǎng)，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并可自由地與他人交談；第三，思維發(fā)展。幼兒階段，幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，幼兒后期開(kāi)始逐步克服直覺(jué)行動(dòng)思維，并初步發(fā)展到具體形象思維；第四，社會(huì)交往。多數(shù)幼兒在幼兒階段喜歡與同伴一起玩，玩伴的數(shù)量隨著年齡增加，玩伴關(guān)系不穩(wěn)定，經(jīng)常變化；第五，個(gè)性發(fā)展。這個(gè)階段是個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒在此階段開(kāi)始形成自己最初的個(gè)性傾向并會(huì)在一生中都保留其痕跡，因而這一時(shí)期在人的心理發(fā)展中具有重要作用。這里僅從幼兒思維活動(dòng)的特點(diǎn)方面來(lái)對(duì)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。幼兒期，幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)都具有直覺(jué)性的特征。幼兒的思維依靠直接的感知覺(jué)，而成人靠理性思維，憑邏輯推理。比如，有位老師問(wèn)孩子：“是飛機(jī)飛得快，還是汽車跑得快呢？”她認(rèn)為飛機(jī)比汽車快是常識(shí)，而孩子偏偏答道：“汽車跑得快！”老師生氣地批評(píng)孩子：“你這是怎么回事，當(dāng)然是飛機(jī)快！”孩子也不讓步，漲紅了股爭(zhēng)辯說(shuō)：“就是汽車快！我坐在汽車上，看見(jiàn)窗外的樹(shù)飛快地往車后跑，看看天上的飛機(jī)，走得好慢，汽車就比飛機(jī)快！”孩子靠自己的直接知覺(jué)來(lái)判定誰(shuí)快誰(shuí)慢，他的年紀(jì)小，還沒(méi)有發(fā)展到用理性思維的境界。成人對(duì)飛機(jī)快還是汽車快的認(rèn)識(shí)是怎樣得來(lái)的呢？是通過(guò)間接的認(rèn)識(shí)，比較兩者不同的速度推理得來(lái)的。成人應(yīng)該理解孩子的年齡特征，不可以把成人的思維方式強(qiáng)加給孩子。孩子只能慢慢長(zhǎng)大，循序發(fā)展。要求過(guò)高，盲目催促孩子快快長(zhǎng)大，是錯(cuò)誤的?？傊?，幼兒身心的發(fā)展是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們必須為幼兒選擇符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)內(nèi)容。4.2活動(dòng)中保護(hù)好幼兒的好奇心孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們不要注重結(jié)果，而要讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到快樂(lè)。多給孩子一個(gè)信任的眼神和鼓勵(lì)的微笑；幼兒能正確回答問(wèn)題時(shí)，成人報(bào)一個(gè)肯定的贊許和欣賞的手勢(shì)，在孩子的成長(zhǎng)中起著非常重要的作用。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)孩子的提問(wèn)要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說(shuō)到要做到切不可敷衍了事 。如果家長(zhǎng)騙他，以后孩子不懂的問(wèn)題他也就不問(wèn)了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。 此外，成人還有要?jiǎng)?chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識(shí)而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書(shū)，伴一杯清茶，端坐書(shū)桌前，伏案寫(xiě)作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)常看書(shū)、學(xué)習(xí)。拿破侖有一句名言說(shuō)：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。 事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧? 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑幼兒學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教育內(nèi)容的選擇、教師的態(tài)度和教育方法等因素存在著密切的關(guān)系。如果教育內(nèi)容具有趣味性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，就能夠引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣；如果教師具備比較高的教學(xué)水平，能使幼兒不斷獲得新知識(shí)，并能將其成功地運(yùn)用于實(shí)際，及時(shí)得到強(qiáng)化 ，幼兒就會(huì)覺(jué)得饒有興味，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日益濃厚；此外，教師還要了解幼兒已有的興趣。新的學(xué)習(xí)興趣很少憑空出現(xiàn)，它多半是已有興趣的衍生物，因此，搞清幼兒已有的學(xué)習(xí)興趣，就有了擴(kuò)展和提高其學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)；同時(shí)，我們還要幫助幼兒認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)某些知識(shí)的意義及其與自身的關(guān)系。 學(xué)習(xí)興趣除了和教學(xué)有關(guān)系還與情感有密切的關(guān)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極的情緒體驗(yàn)，能大大增強(qiáng)個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣；反之，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的消極情緒體驗(yàn)，則往往會(huì)降低個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)與激動(dòng)的情緒體驗(yàn)聯(lián)系越密切，個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣就越強(qiáng)烈。因此，教師在教學(xué)中要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，緊扣幼兒的心弦來(lái)激發(fā)他們的感情。教師個(gè)人感情的流露特別是對(duì)自己所教學(xué)科熱愛(ài)的流露，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的前提。 下面，筆者將從學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、家園合作三個(gè)角度來(lái)談培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法。5.1 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有趣的事物通常使人愉快，成為誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要的因素。教師在教育活動(dòng)的準(zhǔn)備中要注意為幼兒提供一些大的、鮮艷的活動(dòng)教具，這些教具容易引起幼兒的注意力，為幼兒所喜歡，萌發(fā)出好奇心，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。好奇，即人對(duì)周圍所發(fā)生的事物感到驚奇，并隨之產(chǎn)生疑問(wèn)，亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始；好奇心是幼兒最重要的心理特征，往往是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火線。探索即對(duì)問(wèn)題的尋找和追求，主要依賴的是思維，思維是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，任何知識(shí)的理解都是通過(guò)思維來(lái)完成實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)中，不斷鼓勵(lì)，啟發(fā)幼兒敢于和善于提出問(wèn)題，并加深理解，是使幼兒打下扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與增進(jìn)學(xué)習(xí)技能的好方法。久而久之，孩子的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，知識(shí)也得到了補(bǔ)充和延伸。如果把好奇看成興趣的源動(dòng)力的話，那成功后的刺激則是維持興趣的燃料，心理學(xué)證明：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)和勝利的喜悅，便會(huì)再一次激起追求成功和勝利的信念和力量?？傊?，教育者要努力在學(xué)習(xí)活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠增進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的條件。5.2 在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣游戲是幼兒基本的、主要的活動(dòng)，幼兒喜愛(ài)游戲，在游戲時(shí)他們會(huì)表現(xiàn)出各種興趣和學(xué)習(xí)的需要。在游戲中教師應(yīng)該充分尊重幼兒的想法，并及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣及學(xué)習(xí)需要，成為幼兒活動(dòng)的支持者、幫助者、咨詢者。教育者應(yīng)該由單純的策劃、準(zhǔn)備大量的材料，變?yōu)楹⒆有枰裁?，就為其提供必要的幫助的游戲活?dòng)的支持者。教師要把機(jī)會(huì)應(yīng)該留給孩子，讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得發(fā)展，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代的孩子在得到鋪天蓋地的愛(ài)的同時(shí)，卻越來(lái)越失去了隨心所欲地玩的自由；在得到大量玩具的同時(shí)，卻失去了與父母擁抱、游戲和談話的機(jī)會(huì)。從兒童發(fā)展的研究方面來(lái)看，游戲可以說(shuō)就是兒童的工作，而適宜的游戲?qū)⒆觽儗W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很重要的意義，游戲在教學(xué)中也起著很重要的作用。做父母的、做老師的，不僅不應(yīng)忽視孩子的游戲，還要時(shí)時(shí)主動(dòng)關(guān)心孩子游戲的內(nèi)容，隨時(shí)給予鼓勵(lì)或指導(dǎo)，讓孩子在游戲的過(guò)程中快樂(lè)而自然地得到德、智、體、群各方面的發(fā)展,在游戲中滲透教學(xué)能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣 。5.2.1在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)玩好動(dòng)是孩子們的天性，尤其是大班的幼兒，他們的興趣比較廣泛，好奇心強(qiáng)，比較容易模仿和接受新鮮事物，常常以直接興趣為動(dòng)力。這就要求體育教學(xué)應(yīng)側(cè)重從幼兒的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學(xué)中，寓教于玩，這樣既能提高幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，也能在游戲中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到體育教學(xué)的目的。例如：跑步這個(gè)項(xiàng)目，是一項(xiàng)有效發(fā)展幼兒心肺功能、培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)的體育項(xiàng)目，但同時(shí)也是一項(xiàng)枯燥、厭倦的項(xiàng)目。你要一味地逼著他們?nèi)ヅ?，容易使他們產(chǎn)生恐懼、厭倦的心態(tài)；而采用一些追逐游戲、接力游戲、競(jìng)賽游戲等等，既可以使孩子們?cè)诳鞓?lè)的、有競(jìng)賽性的氣氛中達(dá)到教學(xué)目的，又能起到高興奮性、集中注意力的效果，有利于教學(xué)的組織。5.2.2在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣區(qū)域游戲是幼兒交往的良好載體，能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，是培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣的重要方法。把學(xué)習(xí)滲透到區(qū)域游戲活動(dòng)區(qū)中，有利于激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，并發(fā)展其認(rèn)識(shí)能力。在區(qū)域游戲中幼兒不僅能真正學(xué)到知識(shí)，而且會(huì)使幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。實(shí)踐證明，在區(qū)域游戲中，幼兒學(xué)習(xí)的興趣有很大的提高，合作意識(shí)有明顯的增強(qiáng)。 高爾基曾經(jīng)說(shuō)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。”在教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，能使幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，孩子們更樂(lè)于對(duì)與游戲教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)技能展開(kāi)學(xué)習(xí)，對(duì)游戲活動(dòng)所產(chǎn)生的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。利用游戲活動(dòng)能讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的情境中順其自然地學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)、技能，形成優(yōu)良的品質(zhì)。如：在我園中班的美工區(qū)角，我們就引導(dǎo)小朋友用自己的手指為自己制作一幅手印畫(huà)，再把創(chuàng)作的作品與語(yǔ)言游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。這樣的教學(xué)活動(dòng)既激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣和欲望，又使孩子們?cè)谙胂笈c設(shè)計(jì)中體會(huì)到了創(chuàng)作的快樂(lè)，在輕松愉快的氣氛中達(dá)到了教學(xué)目的，提高了教學(xué)效果。5.2.3為幼兒創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境我們非常注意孩子們?cè)谝蝗丈钪械狞c(diǎn)滴變化，經(jīng)常用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)提高孩子們的自信心，使每個(gè)小朋友都能獲得進(jìn)步。讓孩子們?cè)谟淇飙h(huán)境去學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)谕嬷姓莆罩R(shí)，讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)很有樂(lè)趣，這樣孩子們也就有了學(xué)習(xí)的興趣。 在教學(xué)活動(dòng)中各科教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)本領(lǐng)的天地，如果我們把適宜的游戲滲透到各科教學(xué)中，為幼兒提供更多的嘗試機(jī)會(huì)，讓幼兒去試一試、想一想，便可激發(fā)幼兒嘗試的欲望和主動(dòng)探索的熱情，為幼兒指明探索的方向，時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒直至探索成功。如：在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，讓幼兒先試著折一折、剪一剪、拼一拼，使幼兒在動(dòng)手操作中分辨出多種圖形，開(kāi)拓思路，再在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，讓幼兒大膽想象、大膽拼擺、添畫(huà)，創(chuàng)造出新的物體。如啟發(fā)幼兒用幾何圖形拼貼出房子、花、汽車、樹(shù)、人等，在半圓形上添畫(huà)出烏龜、孔雀、西瓜、船等，從中讓幼兒初步嘗到成功的樂(lè)趣。 有樂(lè)趣才能有興趣。我們只有不斷調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)感到有樂(lè)趣，他們才會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)。 5.2.4教師要注意的問(wèn)題 許多心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，游戲是包含了多種認(rèn)知成分的復(fù)雜的心理活動(dòng)，是兒童的最佳學(xué)習(xí)方式。有人形容，主動(dòng)探索和積極學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)智力的金鑰匙，而這把金鑰匙就是游戲鑄造出來(lái)的。我們應(yīng)該特別注意關(guān)注全體幼兒的樂(lè)趣和興趣。每堂課上，都會(huì)有一些非常積極的參與者，還會(huì)有一些被動(dòng)的參與者，或者根本不參與的。我們這個(gè)時(shí)候就要去幫助調(diào)動(dòng)這些孩子們的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)為什么沒(méi)能抓住這些孩子的樂(lè)趣和興趣，活動(dòng)后就要考慮如何才能讓更多的孩子們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受到實(shí)益，還要靠老師的善于運(yùn)用。”這話很有道理，無(wú)論教材編排得如何詳盡、如何生動(dòng)，都不能代替老師的備課。所以，教師必須吃透教材，認(rèn)真鉆研，選擇最恰當(dāng)?shù)慕谭▽⒅R(shí)傳授給學(xué)生。另外，在課堂游戲的設(shè)計(jì)上要充分考慮教學(xué)的實(shí)效性和必要性要體現(xiàn)出學(xué)科性要有適度性，既貼近學(xué)生的興趣，又不會(huì)使課堂變成放任自由的“玩耍課”。 總之，幼兒是游戲的主人，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境，設(shè)法引起幼兒的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，使幼兒的潛力得到充分發(fā)揮，讓孩子們對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容感興趣，這樣才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。5.3在家園合作中共同培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣幼兒與家長(zhǎng)之間可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系和平時(shí)的交流來(lái)共同發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)是幼兒教育中不可忽視的力量。他們?cè)诩彝ソ逃杏^察發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣。他們不僅是各種資料、信息的提供者，孩子的咨詢者，也是孩子興趣的觀察者、反饋者，更是孩子的合作者，為活動(dòng)的開(kāi)展起到了良好的推動(dòng)作用。如何利用孩子的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)，是很多家長(zhǎng)教育孩子的頭等大事，很多家長(zhǎng)沒(méi)能真正認(rèn)識(shí)到興趣的重要性，所以為了孩子的健康成長(zhǎng)，幼兒園應(yīng)該幫助家長(zhǎng)分析培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要性。家庭教育是人一生教育的起點(diǎn) ，父母是孩子教育的第一任老師。家庭作為孩子最親近的生活環(huán)境，父母自然應(yīng)擔(dān)負(fù)起應(yīng)付的教育責(zé)任。家庭教育是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)。一個(gè)人的性格特征、品德素質(zhì)、興趣愛(ài)好等都與家庭教育有關(guān)。良好的家庭教育是誘發(fā)和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要條件。5.3.1家園合作來(lái)幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣首先，我們要培養(yǎng)孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，我們?cè)谖膶W(xué)作品小蝌蚪找媽媽的活動(dòng)中，孩子對(duì)小蝌蚪變成青蛙的現(xiàn)象特別感興趣，于是，我們?cè)谧匀唤峭斗帕诵◎蝌阶兂汕嗤艿臉?biāo)本，孩子們每天都很喜歡去觀察，看看小蝌蚪是怎么慢慢變成青蛙的？還有我們?cè)谥参锝峭斗帕硕喾N植物實(shí)驗(yàn)，這些都需要孩子去觀察和實(shí)驗(yàn)。孩子們從中學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題。不僅僅是這樣，家長(zhǎng)還可以帶孩子到外面去接觸社會(huì)，遠(yuǎn)足等活動(dòng)，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請(qǐng)自己的孩子說(shuō)說(shuō)自己觀察到的事物，說(shuō)說(shuō)自己的感受，如果孩子不會(huì)說(shuō)，可以拿他記錄的符號(hào)，引導(dǎo)他說(shuō)。 其次，我們要培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣。傾聽(tīng)時(shí)，不能打斷別人說(shuō)話，要等別人把話說(shuō)完了，再發(fā)表自己的意見(jiàn)或看法。學(xué)會(huì)理解別人的意思，孩子的天性是無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，時(shí)時(shí)刻刻需要成人的關(guān)注。有時(shí)，老師或家長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)，孩子就喜歡搶著說(shuō)，我們班就有很多這樣的孩子，為了培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣，我們經(jīng)常指令孩子進(jìn)區(qū)的要求，要輕輕的進(jìn)區(qū)，自己做自己的工作，聽(tīng)到音樂(lè)，收拾材料，然后安靜的坐到這里來(lái)。這樣有好的效果，但過(guò)幾天后，又跟原來(lái)一樣，家長(zhǎng)在家里也應(yīng)該多提醒幼兒注意傾聽(tīng)別人發(fā)言。接著，培養(yǎng)孩子大膽的說(shuō)和讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)可以每天講故事給孩子聽(tīng)，讓孩子聽(tīng)完故事，自己也來(lái)講這個(gè)故事的主要內(nèi)容，這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說(shuō)，并且可以讓孩子來(lái)讀這個(gè)故事，從而養(yǎng)成良好的說(shuō)和讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 再次，我們要培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。我們不要求孩子寫(xiě)多少字，對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)，孩子寫(xiě)字的正確姿勢(shì)是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們?cè)谟變簣@內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)孩子向書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的孩子學(xué)習(xí)，孩子們漸漸的養(yǎng)成了書(shū)寫(xiě)要坐端正，有一尺的距離，習(xí)慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長(zhǎng)一起配合，孩子在書(shū)寫(xiě)數(shù)字或者是畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，家長(zhǎng)要在旁邊細(xì)心的觀察和提醒，教育孩子書(shū)寫(xiě)或畫(huà)畫(huà)時(shí)要保持一定的距離。 最后，我們還要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注意一些其他的因素，如：養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀(jì)律的習(xí)慣。建議家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)時(shí)為孩子制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，盡量讓孩子按時(shí)上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開(kāi)小差。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子養(yǎng)成樂(lè)于交往的習(xí)慣，形成開(kāi)朗活潑的性格。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該多讓孩子接觸社會(huì)，參加各種活動(dòng)，也要鼓勵(lì)孩子多與鄰居、同學(xué)交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響到孩子一生的命運(yùn)。最重要是培養(yǎng)他們做事專注、投入、獨(dú)立思考問(wèn)題、大膽發(fā)問(wèn)等心理素質(zhì)，教師和家長(zhǎng)都要多鼓勵(lì)孩子，肯定他們的成績(jī)，千萬(wàn)不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，而是需要教師和家長(zhǎng)耐心的指導(dǎo)和督促,要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,就必須尊重幼兒的興趣和需求,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求。例如:講解摩擦生電是極其枯燥而乏味的,但通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理,而且比一般的說(shuō)教記得更牢；又如:在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)畫(huà)彩虹時(shí),教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)自然環(huán)境中的美在雨后,帶領(lǐng)幼兒去觀察天邊出現(xiàn)的七色彩虹,感受自然天成的色彩美;再如:教幼兒學(xué)畫(huà)曲線，直接讓幼兒繪畫(huà),孩子們會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思,而教師讓幼兒手持彩帶,隨著音樂(lè)有節(jié)奏地舞動(dòng),孩子們高興地模仿波浪、蛇、水草、爬蟲(chóng)活動(dòng)中孩子們感受動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、色彩明亮的彩帶、美麗的舞蹈動(dòng)作,獲得美的體驗(yàn)。從而,畫(huà)出的曲線造型多姿多彩,栩栩如生。 5.3.2創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭使孩子以學(xué)為樂(lè)良好的家庭教育離不開(kāi)良好的家庭環(huán)境。家中事物繁雜，沒(méi)有一個(gè)安靜的環(huán)境，孩子是很難安靜下來(lái)用心學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)代社會(huì)提倡創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們也需要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。所謂學(xué)習(xí)型家庭是指家庭中有深厚的學(xué)習(xí)氣氛，家庭成員都能自覺(jué)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為家庭生活的重要活動(dòng)，在家庭中有豐富的學(xué)習(xí)材料，能提供給孩子和成人的學(xué)習(xí)，而且能做到學(xué)習(xí)材料不斷充實(shí)、更新，家庭中有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所等。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭可以從以下幾方面入手：首先，有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)場(chǎng)所不受其他事物的干擾。其次，有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，在固定的時(shí)間里家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)，使孩子知道成年人也需要不斷充實(shí)自己的知識(shí)。再次，要有適合孩子的讀物和學(xué)習(xí)資料，積極添加書(shū)籍，以培養(yǎng)孩子多樣化的興趣和愛(ài)好；隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的需求還要不斷增加圖書(shū)積累。5.3.3多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)從愛(ài)孩子到欣賞孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，挖掘孩子的潛能，堅(jiān)持多鼓勵(lì)少責(zé)罵的原則。有這樣一個(gè)例子：一個(gè)孩子從小好動(dòng)，而且進(jìn)入小學(xué)中學(xué)后成績(jī)都很差。每次家長(zhǎng)會(huì)，媽媽都從老師那里聽(tīng)到很難聽(tīng)的話，但這位媽媽卻是這樣鼓勵(lì)自己的孩子的：幼兒園時(shí)，老師對(duì)她說(shuō)：你兒子3分鐘都坐不住，他有多動(dòng)癥。媽