校本課程是促進學校特色【校本課程開發(fā),促進特色建設(shè)研究】

校本課程是促進學校特色【校本課程開發(fā),促進特色建設(shè)研究】 德是人立足社會之本，會做人才會做事，培養(yǎng)學生成為具有高尚品德的人，養(yǎng)成良好的品質(zhì)、品格和道德，有公德心、有仁愛心，有良好的行為習慣是我們的德育目標。通過近三年的德育校本課程的實施，學校從德育校本課程研究、實踐和評價，開展了大量的工作，已形成較完善的經(jīng)驗并取得明顯成效。師生精神面貌煥然一新，守紀、講文明蔚然成風，樹立良好的班風、學風、校風。 一、德育校本課程開發(fā)是學校新時期德育工作及特色建設(shè)的必然選擇 永泰小學是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學，生源大部分是永平街做小生意的和務(wù)工的家庭的孩子，家長對孩子的教育不夠重視，學生缺少良好家庭環(huán)境的熏陶影響；同時永平街是一條外來人口流動較大、環(huán)境較為復雜的街道，周圍網(wǎng)吧比較多。而家庭教育和社會現(xiàn)實中市儈庸俗沒落腐朽等消極因素的影響，更是無情地沖垮了學校德育為學生們苦心構(gòu)筑的道德之堤，“課堂思想教育一個鐘頭，不如家里父母一個指頭，也不如公眾場所和影視中的一個鏡頭?！?經(jīng)過對多年來學校開展德育活動的實踐和反思，絕大多數(shù)學校領(lǐng)導和教師都深深感到：開展有針對性的德育活動，從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為，是新時期學校德育工作提高實效的有力載體，是推進素質(zhì)教育的有效形式。 二、德育校本課程體系是學校辦學特色的核心內(nèi)涵 （一）科學編制德育校本教材中華道德名言誦讀與實踐，作為德育校本課程的內(nèi)核，增強可視性、可讀性 我們研究把五項德育（“道德、法紀、心理、思想、政治”）目標細化成相應(yīng)的學生行為習慣目標，將小學德育內(nèi)容整體分解，優(yōu)化組合，形成校本的小學生德育內(nèi)容-中華道德名言誦讀與踐行，作為我們學校的德育校本教材，以兒歌的形式闡明具體內(nèi)容，具有世代傳承價值的格言編匯成冊。低年級教材重點是： “文明孝敬、守時自理、興趣求知、自信關(guān)愛”：中年級教材重點是： “誠信友善、尊重節(jié)儉、主動創(chuàng)新、自愛熱誠”：高年級教材重點是： “明智明辯、盡責勇敢、耐心堅韌、沉穩(wěn)寬容”。 （二）以校本德育課程育人隊伍為支柱，提高育人素養(yǎng)，以師德育生德 學校每學年都有計劃有組織開展德育主管校長、主任、年級組長和班主任的一些專業(yè)能力培訓工作，并申報了區(qū)級德育課題以教練型班主任模式實施德育校本。發(fā)揮全校教師的力量，集思廣益，編寫中華道德名言誦讀與實踐，通過德育校本研討活動，資料的收集、編寫，提高了教師的德育理念。適時建立了評選“師德標兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任”制度，樹立典型，開展豐富多彩的黨隊活動，為學生文明守紀起到很好的榜樣作用。 （三）以德育校本活動為載體，實施德育校本教材，養(yǎng)成良好習慣，塑造美好品德 1、把班會課作為實施德育校本教材中華道德名言誦讀與實踐的重要陣地。利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學手段。 2、開展師生、家長誦讀活動。學校把作為落實德育校本教材的時間，師生每日在午讀時堅持誦讀10分鐘的中華道德名言，通過家長開放日開展了“千人誦讀名言”活動。 3、堅持開展傳統(tǒng)節(jié)日 _活動，培養(yǎng)學生良好品德。在國慶節(jié)、六一節(jié)、元旦節(jié)等常規(guī)化活動基礎(chǔ)上，構(gòu)建系列的主題活動，實踐性強，形式多有特色。另外，開展“和諧校園我是老師的好學生”詩歌誦讀、 “愛心奉獻我是永泰的小天使” 等活動，為學生搭建自我表現(xiàn)、張揚個性的舞臺。 5、升國旗活動。每周一的升旗儀式是德育實踐的重要組成部分，也是德育校本教材實施的重要途徑。我校要求每周國旗下講話必須要有主題，有旗手亮相講話并主持升旗，12個單元儀仗隊鼓號齊鳴，18面中隊旗護圍著國旗，整個儀式莊嚴隆重，振奮精神；每位教師輪著在國旗下進行主題講話，明確育人不是行政或某個老師的責任，而是全體老師的責任和義務(wù)。堅持每月一次的感恩手語操。在 _下，培養(yǎng)了師生的愛國主義、學習態(tài)度、人生價值等情操。幾年來升旗儀式已經(jīng)成為我校德育活動的一個亮點。 （四）以學生自主管理模式為抓手，實踐德育校本課程，培養(yǎng)自我管理意識 1、學校為了更好地培養(yǎng)學生的自主管理能力，讓大隊委干部參與學校的管理。 2、抓好紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、旗手、護旗手等各項工作，使之成為展示我校少先隊員風采的一個窗口，成為進行隊員愛隊、愛校、愛國教育的一個優(yōu)秀的陣地。 3、充分發(fā)揮“紅領(lǐng)巾廣播站”、畫廊、黑板報的宣傳教育作用。 4、應(yīng)用魏書生的“人人有事做，事事有人管”的班級管理理念，每個班主任都對每個學生賦予一定的職責，讓每個學生都管點事，管不了人就管物，管不了大物就管小物。 總之少先隊與班級自主管理已是學校德育管理的重要組成部分，強有力推動了德育校本課程的落實。 （五）以德育校本評價為保障，促進學生良好道德和行為習慣的養(yǎng)成 1、根據(jù)未成人身心發(fā)展的特征及我校學生的特點，我們確定各年級的培養(yǎng)目標，編制德育校本教材實施評價手冊，每個月通過德育校本教材實施評價手冊來檢查孩子的成長，真正做到從小從細來培養(yǎng)孩子良好的行為習慣和道德品質(zhì)等。 2、每學年開學初學校還開展“我為書本穿新衣”和期末開展“愛書之星”的評比，規(guī)范了學生愛書習慣；在一、二年級開展“儲蓄罐工程”活動，激發(fā)學生學習熱情與興趣；開展“紀律周”、“環(huán)保周”和成立“環(huán)保小衛(wèi)士”，強化了學生紀律、衛(wèi)生習慣，同時通過宣傳、評選“文明之星”，培養(yǎng)學生懂文明講禮貌的良好行為習慣；每月開展“星級班級”評比工作，進一步加強日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，促進班級規(guī)范化管理。 三、德育校本課程的實施過程是學校辦學特色形成的過程 我校在德育校本課程的實踐過程中，通過細化目標、拓展途徑、創(chuàng)新方法等措施，把“道德、法紀、心理、思想、政治”五項德育目標細化成相應(yīng)的學生行為習慣目標，通過兒歌的形式的中華道德名言誦讀與踐行，我們開發(fā)拓展符合學校德育實際的德育校本活