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,第二節(jié)學前游戲的基本特征游戲的特征是游戲本質屬性的表現(xiàn)。研究者主要通過分析游戲行為在動機、手段、目的等行為構成要素上來概括游戲的特征。迄今為止，心理學界和教育界尚未達成一致的認識。,第二節(jié)學前游戲的基本特征,一、游戲活動的一般特征二、我國對學前游戲基本特征的認識三、國外對學期游戲特征的分析,一、游戲活動的一般特征,（一）游戲活動的對象性（二）游戲活動的社會性（三）游戲活動的主體性（四）游戲活動的發(fā)展性,4,（一）游戲活動的對象性物：游戲材料更多的是玩具，如滑梯、秋千、皮球、積木等器械設備和自然材料水、泥、雪等。人：與物質世界交往的媒介。（二）游戲活動的社會性對象性決定社會性，游戲內容反應生活，游戲過程中兒童接觸社會文化和歷史經驗并受文化影響。,一、游戲活動的一般特征,5,（三）游戲活動的主體性在游戲中的自主性、積極性和創(chuàng)造性。游戲作為幼兒的主體性活動可以讓幼兒體驗情緒、情感、意志，發(fā)現(xiàn)自我，建構經驗。（四）游戲活動的發(fā)展性游戲促進幼兒身心發(fā)展：身體、認知、情感、社會性如建構游戲中幼兒發(fā)展了思維和想象力，增強了動手能力，對促進幼兒全面發(fā)展具有重要作用,一、游戲活動的一般特征,6,二、國內對學前游戲特征的認識,1.游戲是兒童自主自愿的活動自主性是游戲本質的最基本屬性，是適應兒童內部需要而產生2.游戲是在假想的情景中反應現(xiàn)實生活的活動3.游戲沒有社會實用價值，沒有強制性義務，不直接創(chuàng)造財富（目的）4.游戲伴隨著愉悅的情緒,從游戲與非游戲活動的聯(lián)系視角：1.游戲是受內部動機控制的行為區(qū)分游戲與滿足基本生存需要的消費性行為2.游戲中兒童注意的是活動的手段而不是活動最終的目的區(qū)分游戲與感興趣的工作和無目標活動3.游戲區(qū)別于探究行為4.游戲區(qū)別于工具性行為,5.游戲不受外部強加的規(guī)則束縛（靈活性）區(qū)分游戲與競賽活動6.游戲要求每一個參加者主動積極地進行活動區(qū)分游戲與被動的、厭煩的活動,游戲與探索行為,10,從兒童游戲與成人游戲的對比進行分析：,1.游戲在各自生活中的地位不同2.游戲中的主體的情況不一樣3.

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