設(shè)計草圖繪制的教學(xué)策略探討

設(shè)計草圖繪制的教學(xué)策略探討 內(nèi)容摘要設(shè)計草圖繪制是通用技術(shù)課程的重要內(nèi)容，繪制水平也集中體現(xiàn)了學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)能力。但學(xué)生在具體繪制工作中，往往感覺無從下手、繪制困難以及草圖效果不好，進而影響學(xué)生的興趣和學(xué)習，如何綜合提高學(xué)生設(shè)計草圖的繪制能力成為通用技術(shù)教師教學(xué)中的一個難點。結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對綜合提高學(xué)生設(shè)計草圖的繪制能力的教學(xué)提出了一些有益的建議，以切實加強通用技術(shù)課堂教學(xué)的有效性和針對性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的繪圖造型能力，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 設(shè)計草圖 草圖繪制 能力 教學(xué)設(shè)計草圖能正確、完整地表達設(shè)計的構(gòu)思和創(chuàng)意，把設(shè)計構(gòu)思有效轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實圖形，是設(shè)計師設(shè)計方案呈現(xiàn)和交流的主要形式。因此，通用技術(shù)課程中，設(shè)計草圖的繪制能力直接體現(xiàn)了學(xué)生的技術(shù)能力和技術(shù)素養(yǎng)。以設(shè)計草圖為具體的內(nèi)容載體，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究能力，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)。近年來,浙江省通用技術(shù)會考和高考均要求學(xué)生能根據(jù)要求畫出設(shè)計草圖，但在考試中學(xué)生普遍感覺草圖繪制無從下手，或草圖的規(guī)范性不夠，不能很好地表現(xiàn)設(shè)計方案?；趯W(xué)生的這種狀況，探討如何有效提高學(xué)生設(shè)計草圖的繪制能力，讓學(xué)生繪制出高質(zhì)量的設(shè)計草圖，進而提高學(xué)生的學(xué)習興趣和技術(shù)素養(yǎng)，成為通用技術(shù)課堂教學(xué)研究的一個有益的課題。本文試圖從設(shè)計能力和繪制技巧的角度出發(fā)，對學(xué)生的設(shè)計思維、繪制能力的培養(yǎng)等方面進行探索。 一、學(xué)會分析，發(fā)展設(shè)計思維 合理、清晰的設(shè)計方案是繪制設(shè)計草圖的前提，“巧婦難為無米之炊”，很多學(xué)生反映在繪制設(shè)計草圖時，腦袋空空，或者即使有內(nèi)容也是一個非常模糊的形象。因此要提高學(xué)生的設(shè)計草圖繪制能力，必須首先提高學(xué)生的設(shè)計分析構(gòu)思能力，發(fā)展其設(shè)計思維，讓學(xué)生在繪制設(shè)計草圖前，在頭腦中形成相應(yīng)具體、清晰的設(shè)計方案圖。1.以教材為基礎(chǔ)，拓展生活素材 制定設(shè)計方案的第一步是收集與設(shè)計有關(guān)的資料，作為高中階段的學(xué)生，由于自身條件的影響，存在著技術(shù)視野比較狹窄、相關(guān)知識儲備不足、資料的積累和技術(shù)知識的了解不多等問題。所以為了更好地完成設(shè)計任務(wù)，教師在教學(xué)過程中，在以教材為基礎(chǔ)的同時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以技術(shù)的眼光去關(guān)注生活，關(guān)注生活中產(chǎn)品的具體結(jié)構(gòu)的設(shè)計和使用環(huán)境。例如：高度可調(diào)的結(jié)構(gòu)；角度可調(diào)的結(jié)構(gòu)；可以拆卸、可伸縮、可旋轉(zhuǎn)、可折疊的結(jié)構(gòu)等等。通過關(guān)注生活中的技術(shù)，多方面積累設(shè)計創(chuàng)作資料和素材，這樣在進行設(shè)計、分析時，對實現(xiàn)一定功能的結(jié)構(gòu)，頭腦中馬上就會浮現(xiàn)出平時所見到的結(jié)構(gòu)，在設(shè)計分析構(gòu)思時就可以借鑒和遷移。2.學(xué)會分析，合理構(gòu)思，完善設(shè)計思維 有價值的設(shè)計實踐活動，能促進學(xué)生設(shè)計思維的不斷發(fā)展，教師通過典型的設(shè)計項目的開展，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思維的完善性，提高設(shè)計方案的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生做好設(shè)計要求的疏理。任何設(shè)計工作的開展都是在具體的設(shè)計要求下進行，設(shè)計分析的質(zhì)量直接影響設(shè)計方案的合理性和清晰度。設(shè)計分析主要從“人”、“物”、“環(huán)境”三方面考慮，教學(xué)時讓學(xué)生通過具體的案例載體學(xué)會分析，同時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計要求進行進一步細化，也就是說在設(shè)計前這些要求學(xué)生必須清楚，細化的設(shè)計要求一般包括如下要素：功能要求，即基本功能和附加功能；環(huán)境要求，包括適應(yīng)環(huán)境產(chǎn)品的使用條件和要求、保護環(huán)境；技術(shù)指標，如產(chǎn)品的尺寸和要求、應(yīng)用的范圍；結(jié)構(gòu)要求，如強度、穩(wěn)定性、實現(xiàn)功能的具體結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新點；材料要求；外觀要求；尺寸要求；成本、制作要求等。設(shè)計的產(chǎn)品最好要有創(chuàng)意。產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)意的體現(xiàn)最好突出在產(chǎn)品的功能和結(jié)構(gòu)要求上，這也是最能體現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新的，需要我們教師的鼓勵和表揚。但設(shè)計產(chǎn)品的創(chuàng)意，一定要合理，要避免不著邊際的“創(chuàng)意”，考慮時以實現(xiàn)基本功能為主，附加功能為輔。附加功能要注意與主體搭配的合理性。以上分析要求清楚后，學(xué)生可以采用相應(yīng)的構(gòu)思方法，如模仿法、聯(lián)想法、奇特性構(gòu)思法等，進行產(chǎn)品構(gòu)思，自然就可以輕松地構(gòu)思出設(shè)計方案-一個完整、清晰的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計方案就自然在腦海中出現(xiàn)。教學(xué)中只有通過經(jīng)常開展有價值的設(shè)計實踐活動，不斷促進學(xué)生設(shè)計思維的發(fā)展和完善。二、多管齊下，提高設(shè)計草圖繪制技巧1.明確設(shè)計草圖基本要求，建構(gòu)空間幾何形狀設(shè)計草圖需要清晰地表現(xiàn)產(chǎn)品的三維結(jié)構(gòu)形態(tài)和特征，清楚地表達設(shè)計方案的整體造型，一定要有立體感。所以，首先設(shè)計草圖是一種立體圖，其常見的表示方法較多，但通用技術(shù)主要講述的是正等軸測圖，學(xué)生在繪制設(shè)計草圖時，也就運用正等軸測圖畫法。其次設(shè)計草圖應(yīng)表現(xiàn)產(chǎn)品的具體輪廓，繪制時只需要繪制其內(nèi)外輪廓，不需要繪制光線的投影。在呈現(xiàn)產(chǎn)品的基本結(jié)構(gòu)時，不同的形狀就具有不同的輪廓，繪圖也有不同的要求。如木材或是長方形形狀的材料要畫出它的厚度，不管是板還是柱，一個構(gòu)件都存在兩個面。如果是鋼管等圓形的柱體，柱體兩端都要繪成弧形，并且邊上可見的素線也應(yīng)用直線畫出，切忌用一條線或一個面表示作品；形體空間幾何形象的建構(gòu)，應(yīng)強調(diào)“看得見的線一定要畫出來，看不見的線一般不畫”才有體現(xiàn)真實的立體感，對未表達清楚的部分可采用局部（放大）畫法進一步繪制和表示。 2.掌握基本體的正等軸測圖畫法，打下繪制基礎(chǔ) 富有直觀、立體效果的正等軸測圖，能真實表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)形狀。在表達設(shè)計思想、建構(gòu)空間想象時，通過畫正等軸測圖可迅速獲得空間形狀的模型。高樓大廈基礎(chǔ)為重，在平常教學(xué)時，教師應(yīng)對基本形體的正等軸測圖繪制給予重視。在介紹完正等軸測圖畫法要求后，一定要讓學(xué)生用切割法或組合法繪制一些簡單的平面體和曲面體的正等軸測圖，如圖1所示。然后讓學(xué)生照著一些簡單結(jié)構(gòu)產(chǎn)品的設(shè)計草圖進行繪制，如圖2所示，初步掌握繪圖的基本技能。 (a) (b) (c) (d)(a) (b)圖1 幾種平面體與曲面體圖2 簡單產(chǎn)品的設(shè)計草圖接下來教師可呈現(xiàn)一些結(jié)構(gòu)簡單的實物，如木制書架、臺燈、相片架、筆筒、可調(diào)衣架、嬰幼兒椅子等，讓學(xué)生嘗試進行繪圖練習，在注重整體造型表現(xiàn)的同時，更加關(guān)注具體細節(jié)，如連接方式、結(jié)構(gòu)的表達，如圖3所示。 圖3 嬰幼兒椅與可調(diào)衣架3.選擇合理的形體投影視角，提高設(shè)計草圖效果 在設(shè)計草圖繪制過程中學(xué)生馬上會發(fā)現(xiàn)，視角的選擇比較困難，特別是方案需要對產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)細節(jié)具體表現(xiàn)時，所以要提高設(shè)計草圖的效果學(xué)生需要掌握投影視角的選擇。 視角的選擇要與呈現(xiàn)的設(shè)計結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，設(shè)計要求的結(jié)構(gòu)或者有創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)一定要盡量表現(xiàn)出來。這部分內(nèi)容教學(xué)時，教師可借助具體的產(chǎn)品演示，也可預(yù)先布置學(xué)生設(shè)計項目繪制設(shè)計草圖，第二天教師采用如UG、Solidworks、Pro/E等相關(guān)專業(yè)軟件，制作該設(shè)計項目的產(chǎn)品實體圖在電腦中演示，通過拉動產(chǎn)品轉(zhuǎn)換不同的視角讓學(xué)生觀看，體現(xiàn)不同的效果，學(xué)生的理解會更深刻。通過演示，學(xué)生會明白要想完整、正確地展示形體內(nèi)、外部結(jié)構(gòu)，視角的選擇非常關(guān)鍵，一定要與產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系并盡量展現(xiàn)出產(chǎn)品有要求的結(jié)構(gòu)。下面是一個案例：布置學(xué)生設(shè)計一個在書桌上使用的繪圖板支架并畫出設(shè)計草圖，要求繪圖板角度可調(diào)節(jié)并能固定角度，繪圖板放置平穩(wěn)。學(xué)生交上來的作品，繪圖板角度可調(diào)節(jié)并能固定角度的結(jié)構(gòu)基本上表示都不是很清楚，或者沒有整體感，造成的原因主要是視角選擇不理想。為了讓學(xué)生理解，我選取一位學(xué)生的作品用Solidworks軟件制作了產(chǎn)品實體圖，通過拉動產(chǎn)品轉(zhuǎn)換不同的視角的演示，讓學(xué)生觀看，如圖4所示。繪圖板支架的設(shè)計角度可調(diào)節(jié)并能固定角度的結(jié)構(gòu)要繪制出來而且整體結(jié)構(gòu)要呈現(xiàn)，只有少數(shù)幾個視角是相對較好的。教師選定好后，讓學(xué)生觀看，再繪制，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)效果大不相同。通過適當?shù)陌咐吐?lián)系，可以進一步提高學(xué)生選擇合理投影視角的能力，進而提高設(shè)計草圖的效果。(a)(b) (c) (d) (e)(f)(g) 圖4 繪圖板支架草圖的不同角度效果三、你評我點，共同進步 自己構(gòu)思和繪制的設(shè)計草圖中存在的一些不合理之處，作為繪制者的學(xué)生自己會感覺不出來。但是學(xué)生常對其他同學(xué)的草圖不合理的地方，能容易發(fā)現(xiàn)。所以在查找其他同學(xué)草圖的錯誤過程中，既能提高自己的繪圖技能，同時還會有一種成就感。因此教師在講解點評設(shè)計草圖時，不能泛泛其談，籠統(tǒng)點評學(xué)生的不足之處，而應(yīng)將課堂交給學(xué)生，讓其成為課堂的主角，學(xué)生自己找出錯誤或不合理的地方，那么下次相同的錯誤自己就會避免，學(xué)生的進步也會更快。設(shè)計草圖練習后，老師最好挑選出一些好的或者有典型問題的草圖，掃描到電腦上或在課堂上通過攝像頭投影到幕布上，讓學(xué)生適時點評，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。對于學(xué)生的發(fā)言中不當之處適時糾正，設(shè)計中的創(chuàng)意點及時表揚，及時點評總結(jié)各類問題以及對策。課后要求同學(xué)對該設(shè)計再一次進行設(shè)計分析，重新設(shè)計構(gòu)思，重新繪制好設(shè)計草圖交給老師批改。經(jīng)過這樣的多次練習，改變他們的一些習慣和思維等，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計思維得到了發(fā)展，設(shè)計草圖的繪制能力得到了提高，設(shè)計草圖水平得到了綜合的提高。四、結(jié)束語設(shè)計草圖繪制能力是學(xué)生技術(shù)能力和技術(shù)素養(yǎng)的一種具體體現(xiàn)，教學(xué)中采取切實有效的教學(xué)方法，從素材積累、設(shè)計構(gòu)思、繪圖技巧、學(xué)生點評等多方面對學(xué)生的設(shè)計思維、草圖繪制能力進行訓(xùn)練和培養(yǎng)，提高學(xué)生的設(shè)計能力和繪制技巧，可以達到綜合提高學(xué)生設(shè)計草圖的繪制能力的目的。同時，學(xué)生的草圖繪制能力的進步，也促