人教部編版語文九年級下冊第三單元《魚我所欲也》第二課時跟蹤測試及答案

魚我所欲也第二課時跟蹤測試題及答案教材冊別及單元統(tǒng)編教材九年級下冊 第三單元課 題魚我所欲也課時第2課時【跟蹤測試題】一、基礎訓練1.（1）本文的中心論點是： （2）課文中體現(xiàn)“性本善”思想的句子是： （3）孟子認為能做到舍生取義的人是： 2.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）二者不可得兼，舍生而取義者也。 （2）非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 二、思考探究3.對于文章的說法有誤的一項是（）、本文說理充分，富于雄辯。開篇，便以人們要舍魚而取熊掌的普通事例為喻，將人們引到自己的論題上并順勢提出中心論點：要舍生取義。、在文章中部作者逐層分析。首先闡明義重于生。在闡述這一層道理時，孟子從反面說明義重于生。既而從正面假設，提出質(zhì)問。、在前文分析的基礎上得出結(jié)論：“是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者?！薄⒆詈竺献右孕械乐?、乞討之人弗受嗟來之食為例，說明生活中人們是常常能做到舍生取義的，說明義是存在于人們的心中的。三、拓展延伸君不侮臣劉向 趙簡子上羊腸之坂，群臣皆偏袒推車，而虎會獨擔戟行歌不推車。簡子曰：“寡人上坂，群臣皆推車，會獨擔戟行歌不推車，是會為人臣侮其主；為人臣侮其主，其罪何若?”虎會對曰：“為人臣而侮其主者，死而又死?！焙喿釉唬骸昂沃^死而又死?”虎會曰：“身死，妻子又死，若是為死而又死。君既聞為人臣而侮其主者之罪矣!君亦聞為人君而侮其臣者乎?”簡子曰：“為人君而侮其臣者何若?”虎會對曰：“為人君而侮其臣者，智者不為謀，辯者不為使，勇者不為斗。智者不為謀。則社稷危；辯者不為使，則使不通；勇者不為斗，則邊境侵?！?簡子曰：“善?！蹦肆T群臣推車。為士大夫置酒與群臣飲，以虎會為上客。 (選自新序雜事【注釋】坂：bn，山坡，斜坡。使：動詞，充當使節(jié)。使：名詞，使者。這里指外交關(guān)系。4.解釋下面句子中加點的詞語。 (1)身死，妻子又死( )(2)智者不為謀，則社稷危( )5.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 (1)為人臣侮其主，其罪何若? (2)簡子曰：“善。”乃罷群臣推車。 6.文中畫波浪線的句子運用了 修辭?作用是 7.從選文看，趙簡子是一個 的人。8.自古以來，君貴臣賤，本文卻指出君侮臣對國家的嚴重危害，你認為其中包含著什么思想? 【標準答案】1. （1）生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（2）非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（3）所欲有甚于生者，所惡有甚于死者2.（1）（如果）兩者不能同時得到，那么就舍棄生命，選取正義。（2）不僅僅賢人有這種本性，人人都有這種本性，（只是）賢人能夠不喪失罷了。3.B 在文章中部作者逐層分析。首先闡明義重于生。在闡述這一層道理時，孟子從正面說明義重于生。既而從反面假設，提出質(zhì)問。4. 妻子和兒女危險 5. (1)做人臣的侮辱他的君主，該當何罪？(2）趙簡子說：“好吧?！庇谑峭Ｖ沽俗屓撼纪栖?。 6.排比。增強語勢，強調(diào)了人