蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《聲音的產(chǎn)生》優(yōu)質(zhì)教案VIP

四年級(jí)上冊(cè)第3單元第9課聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 聲音的產(chǎn)生是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)（上）奇妙的聲音王國(guó)單元第 1 課的內(nèi)容。通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，以小組探究的方式，認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，主要通過讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造 聲音”, 并對(duì)發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。二、學(xué)情分析在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)之前，作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，對(duì)于每個(gè)人來說，對(duì)聲音有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識(shí)。尤其是學(xué)聲樂和樂器的學(xué)生，他們對(duì)聲音的了解更加專業(yè)。本課讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、多媒體課件等教學(xué)材料學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納總結(jié)的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，提高探究能力，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2、通過探究聲音產(chǎn)生緣由的整個(gè)過程，知道探究的步驟、所涉及的整個(gè)活動(dòng)，理解聲音產(chǎn)生的緣由。3、通過學(xué)習(xí)理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰?、?chuàng)新能力。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：在觀察、比較、討論、交流中認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小鼓、塑料袋學(xué)生準(zhǔn)備：塑料袋，尺、皮筋、水杯 兩只 其中一只裝水 、飲料瓶六、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣1、游戲“聽聲辨人”師：同學(xué)們，在今天的新課開始之前啊，我們先做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“聽聲辨人”。首先，請(qǐng)一名同學(xué)到前面背對(duì)著大家，隨機(jī)讓幾個(gè)同學(xué)說一句話，并問問他“猜猜我是誰”。2、提問：背對(duì)著大家的同學(xué)為什么能猜出是誰在說話？他是通過什么來辨認(rèn)的？通過學(xué)生的回答，教師總結(jié)通過聲音，我們能夠辨認(rèn)出我們熟悉的人，聲音在我們的生活中扮演著重要的角色，能夠傳遞信息，愉悅大家的心情，同學(xué)們，關(guān)于聲音，你有哪些想知道的呢？3、導(dǎo)入新課：是啊，聲音是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就來探究聲音的產(chǎn)生（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】：好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，我從小學(xué)生喜歡做游戲的心理特點(diǎn)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感覺到聲音在我們生活中扮演著重要角色，激發(fā)學(xué)生想知道聲音是如何產(chǎn)生的興趣。（二）制造聲音要想知道聲音是怎么產(chǎn)生的，我們先試著來制造一些聲音。 1、每個(gè)同學(xué)拿出塑料袋，請(qǐng)?jiān)囍貌煌姆椒ㄊ顾l(fā)出聲音，一會(huì)兒做給大家看。（學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)） 匯報(bào)：學(xué)生操作。（提出要求：在做的時(shí)候，大家應(yīng)該怎么辦？） 2、不借助其他任何物體，請(qǐng)用自己的身體發(fā)出聲音。試試看，誰的方法與眾不同。 生匯報(bào)。3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：剛剛的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)出聲音時(shí)有什么共同特征？初步感受聲音與振動(dòng)的關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過讓學(xué)生用常見材料和自己身體來制造聲音，尋找制造聲音的方法，給予學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中自己動(dòng)手又動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生初步對(duì)發(fā)聲的觀察，尋找發(fā)聲物體的變化原因，使學(xué)生就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究產(chǎn)生的原因。（三）利用材料 探究問題1、師：怎樣判斷剛才同學(xué)們的回答對(duì)不對(duì)呢？最好的辦法就是實(shí)驗(yàn)。 活動(dòng)：觀察尺子發(fā)聲前后的變化，作好觀察記錄。師：現(xiàn)在，我們?nèi)嗤瑢W(xué)做一個(gè)如何使尺子發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)。在你們的桌面上，把實(shí)驗(yàn)記錄表拿出來。大家實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，作好記錄。在實(shí)驗(yàn)之前，我們來看一下要求。（投影示要求）（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，動(dòng)作輕一些，避免損壞儀器或聲音過響影響他人實(shí)驗(yàn)。（2）注意觀察：通過聽一聽，看一看或摸一摸的方法，感受尺子、橡皮筋和鼓發(fā)出聲音時(shí)，本身有什么變化?（3）小組分好工（輪流做，一個(gè)同學(xué)做的時(shí)候，其他同學(xué)觀察），依次開展實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄。全班同學(xué)都拿出尺子，其中一端放在桌邊，用一只手壓住，另一只手撥動(dòng)尺子另一端。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)。記錄。師指導(dǎo)。）2、學(xué)生交流。3、師：那么，通過剛剛這三種物體發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你有什么想說的嗎？就是關(guān)于聲音的產(chǎn)生方面的？聲音是不是由于振動(dòng)產(chǎn)生的？我們先不急于下結(jié)論。我們?cè)賮砜磶讉€(gè)小實(shí)驗(yàn)。（1）用手摸自己的喉部，跟著老師一起發(fā)出“啊，我愛科學(xué)”的聲音，發(fā)聲時(shí)，你有什么感覺？（生匯報(bào)。）（2）教師敲擊教具小鼓。敲擊小鼓，你在聽到聲音的同時(shí)，你會(huì)看到什么？（生匯報(bào)）（3）拿杯子倒水。有聲音嗎？這是什么在振動(dòng)？（4）拿出空飲料瓶，對(duì)瓶子吹氣，這個(gè)聲音是怎么產(chǎn)生的？我看不見有什么在振動(dòng)啊？(放泡沫小顆粒驗(yàn)證)。4、師:你們都是細(xì)心地孩子。像剛才的實(shí)驗(yàn)中，尺子發(fā)聲時(shí)，在顫動(dòng)，橡皮筋發(fā)聲時(shí)，會(huì)振動(dòng)，小鼓在敲響時(shí)會(huì)振動(dòng)，包括我們的喉部發(fā)聲發(fā)生時(shí)都發(fā)生了振動(dòng)，看來，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須要振動(dòng)。這就說明：聲音的產(chǎn)生的原理就是振動(dòng)。也就是聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（生讀三遍，板書：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的）5、多媒體課件展示視頻，生討論發(fā)出聲音時(shí)是哪里在振動(dòng)。（1）歌唱家唱歌的視頻。（2）敲架子鼓的視頻。（3）他小提琴的視頻。（4）拉二胡的視頻。（生總結(jié)）【設(shè)計(jì)意圖】通過展開一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)材料既有固體的，也有液體的和氣體的，目的就是使學(xué)生觀察比較發(fā)聲物體的狀態(tài)，進(jìn)一步證實(shí)了任何發(fā)聲物體都是由振動(dòng)產(chǎn)生的。同時(shí)，大大提高了學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)觀察能力，概括總結(jié)能力。（四）總結(jié)全課學(xué)生回顧，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有了哪些收獲。師總結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的產(chǎn)生離不開物體的振動(dòng)，振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。鼓聲咚咚，那是鼓面在振動(dòng)；流水嘩嘩，那是溪水在振動(dòng)；北風(fēng)呼呼，那是空氣在振動(dòng)；我們唱歌，那是