關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告

精品文檔 關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告 為了更好地開(kāi)展閱讀特色活動(dòng)，深入了解學(xué)生課外閱讀的情況，我們采取了問(wèn)卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀的書(shū)籍種類(lèi)的調(diào)查問(wèn)卷。本學(xué)期3月份，對(duì)四、五、六年級(jí)學(xué)生的課外閱讀作了抽樣調(diào)查?？?cè)藬?shù)為124人，收回調(diào)查表124份，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中的突出問(wèn)題,并由此引發(fā)了很多思考！ 1、你喜歡讀課外書(shū)嗎？ A、喜歡 B、比較喜歡 C、不喜歡 2、你是通過(guò)什么方式獲得課外知識(shí)的？ A、看書(shū)、讀報(bào) B、看電視 C、上網(wǎng)查 3、在看電視與看課外書(shū)，你更喜歡哪一種？ A、更喜歡看課外書(shū) B、更喜歡看課外書(shū) 4、看課外書(shū)的次數(shù)是？ A、每天都看 B、經(jīng)?？?C、偶爾看 5、你每天讀多長(zhǎng)時(shí)間的課外書(shū)？ A、半小時(shí)以上 B、半小時(shí) C、不確定 以上主要是調(diào)查學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)調(diào)查得知：38%的學(xué)生47人)喜歡看課外書(shū)，41%的學(xué)生52人)比較喜歡讀課外書(shū)，21%的學(xué)生25人)不喜歡讀課外書(shū)。40%的學(xué)生49人)都是通過(guò)看書(shū)讀報(bào)的方式獲得課外知識(shí)；在看電視與看課外書(shū)更喜歡哪一種時(shí)，67%的學(xué)生83人)喜歡看電視，33%的學(xué)生41人)喜歡看課外書(shū)；25%的學(xué)生31人)每天都看課外書(shū)，39%的學(xué)生48人)經(jīng)?？矗?6%的學(xué)生45人)偶爾看，54%的學(xué)生68人）每天都要讀半個(gè)小時(shí)及半小時(shí)以上的課外書(shū)，還有46%的學(xué)生不確定。 6、你喜歡看哪類(lèi)書(shū)籍？ A、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū) B、文學(xué)故事類(lèi) C、科普類(lèi) D、腦筋急轉(zhuǎn)彎及漫畫(huà)類(lèi) 11、寫(xiě)出你最喜歡看的五本書(shū)？ 通過(guò)以上問(wèn)題調(diào)查學(xué)生感興趣的書(shū)籍。匯總得知：喜歡學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)占21%，喜歡文學(xué)故事類(lèi)占35%，喜歡科普類(lèi)占20%，喜歡腦筋急轉(zhuǎn)彎及漫畫(huà)類(lèi)占24%；再根據(jù)學(xué)生最喜歡看的五本書(shū)中，統(tǒng)計(jì)下來(lái)喜歡看校園小說(shuō)故事類(lèi)的學(xué)生占得比例還是最多，如淘氣包馬小跳、小香咕系列、楊紅櫻作品，鄭淵潔的皮皮魯系列等；其次是科幻探險(xiǎn)小說(shuō)類(lèi)的，如哈利波特、快樂(lè)星球、神探馬克、神探柯楠、指環(huán)王等；幾個(gè)年級(jí)對(duì)比，突出的是五六年級(jí)的學(xué)生大部分選擇名著、歷史故事類(lèi)，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生比較喜歡的還是童話(huà)、腦筋急轉(zhuǎn)彎一類(lèi)。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生則喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。 7、在讀書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是如何做的？ A、跳過(guò)去 B、查工具書(shū) C、問(wèn)他人 8、讀課外書(shū)時(shí)，你作筆記了嗎？ A、每次都做 B、偶爾做 C、從不做 9、平時(shí)你是采用什么方式作筆記的？ A、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注 B、摘抄好詞佳句 C、寫(xiě)讀后感受 10、你希望建立班級(jí)圖書(shū)角，能夠在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行開(kāi)放性閱讀嗎？ A、希望 B、不希望 C、無(wú)所謂 通過(guò)以上問(wèn)題調(diào)查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和方法。調(diào)查得知大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方時(shí)，跳過(guò)去讀后面的占28%，查工具書(shū)的占41%，問(wèn)他人的占31%；對(duì)進(jìn)行課外閱讀時(shí)做筆記，有4%的人每次都做，有58%的同學(xué)偶爾做，有38%的學(xué)生都不怎么做；在做筆記的方式中33%的同學(xué)喜歡圈圈點(diǎn)點(diǎn)，52%的同學(xué)喜歡摘抄好詞佳句，15%的同學(xué)喜歡寫(xiě)讀后感，寫(xiě)批注。在調(diào)查之中，有68%的學(xué)生希望在教室建立圖書(shū)角，能夠進(jìn)行開(kāi)放性閱讀。 在調(diào)查中，學(xué)生最大的困惑是： 一天作業(yè)比較多，感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間去看書(shū)。 看書(shū)的時(shí)候，沒(méi)有形成很好的閱讀氛圍。 有時(shí)不知看什么書(shū)更好。 看書(shū)不知怎樣來(lái)做好筆記。 通過(guò)調(diào)查，讓我們知道孩子希望教師從以下方面進(jìn)行指導(dǎo)： （1）教師經(jīng)常向他們推薦課外閱讀書(shū)目。 （2）經(jīng)常運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書(shū)籍。 （3）老師經(jīng)常講一講閱讀故事。 （4）有時(shí)間讓他們交流閱讀體會(huì)。 由此可見(jiàn)，大多學(xué)生閱讀興趣不高，閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。 在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書(shū)應(yīng)該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語(yǔ)文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書(shū)好”；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書(shū)”；達(dá)到人人“讀好書(shū)”的境界。針對(duì)調(diào)查所掌握的情況，我們認(rèn)為：要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，必須著實(shí)抓好以下幾方面的工作： 一、培養(yǎng)興趣。 結(jié)合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。 二、豐富資源 針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少、類(lèi)型少的特點(diǎn)，要加強(qiáng)學(xué)生課外讀物的資源建設(shè)，可以在班級(jí)建立“圖書(shū)角”，讓學(xué)生們交換圖書(shū)，做到課外讀物資源共享：好書(shū)一起看；提高學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)藏書(shū)數(shù)量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。 三、選擇讀物。 幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào)。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫(huà)系列的圖書(shū)。 四、教給方法 幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書(shū)方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼?，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。 五、配合教學(xué)。 應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書(shū)籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的好習(xí)慣。 六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。 在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。 總之通過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)