我的初中語文教學(xué)小故事

我的初中語文教學(xué)小故事對于一個初中的十幾歲的學(xué)生來說，讓他們明白語文的重要性，語文對他們將來的有用性，是有一定的難度，特別是對初二初三的學(xué)生來說，語文對他們來說就是完成其他理科作業(yè)的一門自習(xí)課。這種現(xiàn)象我想對于大多數(shù)的中學(xué)語文教師都曾經(jīng)歷過?，F(xiàn)在就是我的一些經(jīng)歷，算是和大家分享一下，僅作為一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)吧。記得那是我正在教初二的日子，班里有些學(xué)習(xí)比較吃力的孩子。對于他們來說，數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)對于他們來說就已經(jīng)夠吃力了。這學(xué)期新開的一門物理課對于理解力比較差的孩子就更是雪上加霜。再加上英語課的學(xué)習(xí)緊迫性，語文課這門看似比較“輕松”的課程理所當(dāng)然的成了孩子們其他課程的“補(bǔ)習(xí)課”。一開始，我沒發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，只是在課堂上經(jīng)常見幾個孩子埋頭認(rèn)真的讀書。我以為他們在默讀課文，所以也就未加注意。可連續(xù)幾堂課下來，這種現(xiàn)象越來越普遍。終于有一天，當(dāng)我突然出現(xiàn)在后面一排的某個埋頭“苦讀”的學(xué)生的身旁時，發(fā)現(xiàn)他手里讀的是一本物理書。也許是當(dāng)時氣昏了頭，我立即批評了他，并且對班上其他埋頭“苦讀”的幾名學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評。并且告訴他們，以后語文課上禁止看其他課程的書籍。可是沒過多久，這種現(xiàn)象又出現(xiàn)了，而且學(xué)生跟老師玩起“斗智斗勇”來，那種看似沒看其他書的動作讓我疑惑，可又無法確定他們在語文課上看沒看其他課程的書。這讓我當(dāng)時真的頭痛不已。有一天，我跟其他課程的老師聊天，通過他們知道，班上的確有些學(xué)生學(xué)起來需要深刻理解力的數(shù)學(xué)物理的理科課程比較吃力。我也向他們大發(fā)牢騷，說這些學(xué)生都在語文課上學(xué)你們的課了，他們也比較無奈，說還是需要語文的教育來幫助他們提高理解力。這句話深深的提醒了我，對啊，語文才是提高學(xué)生理解力，分析力的一門最好的課程，何必來“堵”，而又何不如“疏”呢？第二天，我一進(jìn)班里，就對學(xué)生說：“今天我來跟大家講一節(jié)語文物理課！”當(dāng)時學(xué)生的表情我記憶的特別清楚吃驚、疑惑甚至有些不可思議。但我確實(shí)在接下來的課程中，從語文的角度跟他們解釋了一些物理上的定理、公式，并且有些還用到了一些哲學(xué)上的知識，像量變引起質(zhì)變，具體問題具體分析等等，這些都可以對他們在物理上的學(xué)習(xí)提供一些思路和方法，有時候我還舉了一些歷史小故事來提起學(xué)生學(xué)習(xí)物理等一些理科課程的學(xué)習(xí)興趣。在最后，我對他們講：“即使這些課程需要大量的時間來理解，來溫習(xí)，但不要忘記，語文的學(xué)習(xí)不是浪費(fèi)了你們的時間，恰恰相反，語文課的學(xué)習(xí)正是提高這些課程學(xué)習(xí)方法效率的重要課程?！苯?jīng)過這堂課以后，學(xué)生再也不在語文課上看其他課的書了，而是專心的學(xué)習(xí)我講解的語文課。從這件小事情來看，雖然不是那么的轟轟烈烈，能夠讓人銘記一生，但是對于每一個我所教的學(xué)生來說，他們不僅學(xué)習(xí)了語文知識，而是更學(xué)會了一種人生態(tài)度，就是認(rèn)真的對待每一件他們應(yīng)該好好做的事情，不要為了其他事情而放棄本應(yīng)該好好做的一件事。而對于我這名普