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傷仲永,王安石,古人說(shuō):“吾生也有涯,而知也無(wú)涯?!边@句千古名言,一語(yǔ)道破了“活到老,學(xué)到老”的真諦。它告訴我們,一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí),才能與時(shí)俱進(jìn),成為順應(yīng)時(shí)代的有用之才。反之,如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí),不接受教育,哪怕你是一個(gè)神童、一個(gè)天才,也會(huì)隨著時(shí)間的流逝,銷(xiāo)蝕成一個(gè)庸才、甚至蠢材。今天我們要學(xué)習(xí)的課文傷仲永里的主人公方仲永,就是這樣一個(gè)典型的例證。,王安石,字介甫,號(hào)半山,謚號(hào)“文”。北宋政治家,思想家,也是著名文學(xué)家,唐宋八大家之一。唐宋八大家:唐宋八大散文代表作家的合稱,即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。,王安石,字(),號(hào)(),謚號(hào)()。()政治家,思想家,也是著名(),唐宋八大家之一。唐宋八大家:唐宋八大散文代表作家的合稱,即唐代的()、()和宋代的()、()、()、()、()、()。,常識(shí)過(guò)關(guān),聽(tīng)讀課文,掌握下列字的讀音,仲隸嘗啼焉邑扳謁稱泯矣耶,zhng,l,chng,y,yn,t,mn,y,pn,y,y,chn,結(jié)合注釋翻譯課文,小組比賽試譯課文。,提示:1、人名、地名、年號(hào)等專用名詞,不用翻譯。2、按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣,適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序。3、把省略的內(nèi)容補(bǔ)譯出來(lái),使譯文通順準(zhǔn)確。4、小組展示翻譯,一組推薦一人譯講一段,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。,疏通文意,金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識(shí)書(shū)具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書(shū)詩(shī)四句,并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母,收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī),立就。其文理皆有可觀者。,平民,屬于,金溪平民方仲永,世代耕田為業(yè)。,長(zhǎng)到,歲,曾經(jīng),仲永長(zhǎng)到五歲,不曾認(rèn)識(shí)筆、墨、紙、,硯等,,(有一天)忽然放聲哭著要這些東西。,代詞,代這件事,鄰居,父親對(duì)此感到驚異,從鄰居家借來(lái)給他,,寫(xiě),(仲永)當(dāng)即寫(xiě)了四句詩(shī),,并且題上自己的名字。,題,寫(xiě),這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、和同一宗族的人搞好關(guān)系為內(nèi)容,,聚,團(tuán)結(jié),傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。,從此,立刻完成,從此,指定物品讓他作詩(shī),(他)立刻就能完成,,詩(shī)的文采和道理都有值得看的地方。,邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢(qián)幣乞之。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見(jiàn)之,十二三矣。令作詩(shī),不能稱前時(shí)之聞。,疏通文意,同縣的人對(duì)他感到驚奇,,漸漸,以賓客之禮相待,漸漸地請(qǐng)他的父親去做客,,有的人,求取,花錢(qián)求仲永題詩(shī),有的人還花錢(qián)求仲永題詩(shī)。,他的父親認(rèn)為這樣有利可圖,,每天,通“攀”,牽,引,四處拜訪,每天牽著仲永四處拜訪同縣的人,不讓(他)學(xué)習(xí)。,我聽(tīng)說(shuō)這件事很久了。,跟隨,明道年間,我跟隨先父回到家鄉(xiāng),,在,在舅舅家里見(jiàn)到他,(他已經(jīng))十二三歲了。,讓(他)作詩(shī),(寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)已經(jīng))不能與從前的名聲相稱。,又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰:“泯然眾人矣!”王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?,疏通文意,又過(guò)了七年,(我)從揚(yáng)州回來(lái),,再次到舅舅家,問(wèn)起方仲永的情況,,完全,原有特點(diǎn)完全消失,回答說(shuō):“(他已經(jīng))完全如同常人了。,常人,通達(dá)聰穎,我說(shuō),仲永的通達(dá)聰慧是先天得到的。,承受,勝過(guò),超過(guò),有才能的人,他的天資遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)一般,有才能的人。,最終,沒(méi)有達(dá)到要求,(他)最終變成一個(gè)常人,是因?yàn)樗筇焖艿慕逃龥](méi)有達(dá)到要求的緣故。,他,如此有才智的人,,天生聰明,,像他那樣,沒(méi)有接受后天教育,尚且要變?yōu)槠匠H?那么,現(xiàn)在那些不是天生聰明,,本來(lái),本來(lái)就平常的人,又不接受后天的教育,恐怕他連普通人還不如罷了。,停止,2、理清本文的結(jié)構(gòu)層次。思考方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?3、方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”,原因是什么?4、最后一段的議論講了什么道理?,思考:,1、本文題目的題眼是哪個(gè)字?什么意思?表達(dá)了作者怎樣的感情?,本文用“傷”字點(diǎn)出作者的寫(xiě)作意圖。“傷”是哀傷,嘆惜的意思,表達(dá)了作者對(duì)方仲永這樣的人才,“泯然眾人”的哀傷,惋惜之情。,題解,本文題目的題眼是哪個(gè)字?什么意思?表達(dá)了作者怎樣的感情?,仲永幼年天資過(guò)人,具有非凡的作詩(shī)才能。,十二三歲時(shí),仲永才能衰退,大不如前。,成年后,仲永才能泯滅,完全變?yōu)槠匠H恕?第一部分:(1-2),(以敘事為主),簡(jiǎn)敘仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。,第一階段:,第二階段:,第三階段:,文章結(jié)構(gòu),思考:為什么詳寫(xiě)仲永第一階段的表現(xiàn)?,方仲永才能初露時(shí)的幼年階段詳寫(xiě)。詳寫(xiě)這一階段,意在說(shuō)明一方面“仲永之通悟”確實(shí)是“受之天”,有先天的因素;另一方面,正是在這個(gè)時(shí)期,就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子,即“父利其然也,不使學(xué)”。以方仲永為反面的例子,來(lái)說(shuō)明“受之人”即后天教育的重要性。,第二部分:(3),這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天努力學(xué)習(xí),接受教育對(duì)成才的重要作用。,第一層:從“王子曰”到“不至也”,揭示了仲永才能泯滅的原因。,第二層:從“彼其”到文末,由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人“,結(jié)局將更可悲。,本段以議論為主,講了兩層意思,文章結(jié)構(gòu),返回,3、原因:“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”。(“受于人者不至”)從方仲永個(gè)人情況來(lái)看,原因是仲永父親(“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人”)貪圖小利,目光短淺,(不使學(xué))不讓仲永接受后天教育;從道理上來(lái)說(shuō),原因是作者在后面的議論中所認(rèn)為的那樣,方仲永“卒之為眾人”,是因?yàn)槠洹笆苡谌苏卟恢痢?即沒(méi)有受到后天正常的教育.4、后天教育比天資更重要,它是一個(gè)人是否成才的最重要條件。,1。未嘗識(shí)書(shū)具嘗:2。并自為其名為:3。稍稍賓客其父稍稍:4。或以錢(qián)幣乞之或:5。環(huán)謁于邑人環(huán)謁:6。不能稱前時(shí)之聞稱:7。泯然眾人矣泯然:8。仲永之通悟通悟:9。受之于天受:10。賢于才人遠(yuǎn)矣賢:,曾經(jīng),動(dòng)詞,題寫(xiě),通達(dá)聰慧,承受,勝過(guò)、超過(guò),四處拜訪,消失,相當(dāng),漸漸,有的人,練習(xí)鞏固,實(shí)詞虛詞關(guān),一詞多義關(guān),于舅家見(jiàn)之:賢于材人遠(yuǎn)矣:受于人者不至:,比,介詞。,在,介詞。,被,介詞。,練習(xí)鞏固,一詞多義關(guān),邑人奇之:仲永之通悟:忽啼求之或以錢(qián)幣乞之,代詞,代仲永。,結(jié)構(gòu)助詞,“的”。,練習(xí)鞏固,代詞,書(shū)具,代詞,代仲永的詩(shī),一詞多義關(guān),父利其然:泯然眾人:并自為其名:自是指物作詩(shī)立就:,代詞,自己,介詞,從,練習(xí)鞏固,代詞,這樣,的樣子。,通假字關(guān),你能找出句中的通假字,并準(zhǔn)確說(shuō)出其用法及解釋嗎?日扳仲永環(huán)謁于邑人,“扳“通“攀“,牽、引。,練習(xí)鞏固,詞類(lèi)活用關(guān),即書(shū)詩(shī)四句:日扳仲永環(huán)謁于邑人:邑人奇之:賓客其父:父利其然:,形作動(dòng),以為奇,名作動(dòng),以賓客之禮相待把當(dāng)作賓客,名作動(dòng),認(rèn)為有利可圖把看作有利可圖,練習(xí)鞏固,名作狀,每天,名作動(dòng),寫(xiě),理解下列句式“不使學(xué)”“還自揚(yáng)州”“受之天也”,省略句,省略了賓語(yǔ),即“不使(之)學(xué)”:不讓(仲永)學(xué)習(xí)。,倒裝句,正確的語(yǔ)序是“自揚(yáng)州還”:從揚(yáng)州回家。,省略句,省略了介詞,即“受之(于)天”:從上天那里得到或上天賦予的。,1、交代籍貫、身份、姓名、家世的句子:,。2、最能表現(xiàn)仲永幼時(shí)天資過(guò)人的句子:,,金溪民方仲永,世隸耕,自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀者。,文意理解關(guān),練習(xí)鞏固,3、最能表現(xiàn)仲永十二、三歲時(shí),才能衰退的句子:,。4、又七年后的結(jié)局:_5、刻畫(huà)仲永父親貪圖小利而自得的可悲可嘆的愚昧無(wú)知之態(tài)的句子:,令作詩(shī)不能稱前時(shí)之聞,泯然眾人矣,日扳仲永環(huán)謁于邑人,練習(xí)鞏固,文意理解關(guān),6、說(shuō)明仲永未能受到正常的后天教育的句子:_,_,_。7、為仲永的變化埋下伏筆,點(diǎn)出仲永命運(yùn)變化的關(guān)鍵的句子:_,父利其然也,不使學(xué),日扳仲永環(huán)謁于邑人不使學(xué),文意理解關(guān),練習(xí)鞏固,8、仲永變化的表面原因是:,;根本原因是:。,父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人不使學(xué)其受于人者不至,返回,文意理解關(guān),練習(xí)鞏固,小結(jié):本文寓理于事,通過(guò)方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事,說(shuō)明了人的天資和后天成才的關(guān)系。前兩段敘事,最后一段議論。敘事部分詳寫(xiě)方仲永幼年才能出眾的情形,而略寫(xiě)此后的情況,先揚(yáng)后抑,對(duì)比鮮明,表達(dá)了作者的惋惜之情;然后就事說(shuō)理

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