人教統(tǒng)編版六年級上學期語文第17課《古詩三首》同步練習（II）卷

人教統(tǒng)編版六年級上學期語文第17課古詩三首同步練習（II）卷姓名:_ 班級:_ 成績:_ 小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！一、 基礎積累 (共5題；共22分)1. （3分） 按 四個太陽 原文填空。綠綠的太陽，掛在夏天的_，_、田野、街道、_，到處_。金黃的太陽，送給_，金黃的_忙著邀請小伙伴，請_嘗嘗_的_。_的太陽，照亮_。_溫暖著_凍僵的_和_。2. （3分） 形近字組詞。烏_戶_ 雷_鳥_尸_雪_3. （6分） 根據(jù)拼音寫出同音字。 guzhnchgun海_察觀_魚_而出_來_假_看習_4. （6分） 選詞填空滋養(yǎng) 補養(yǎng) 撫養(yǎng) 培養(yǎng)老師們嘔心瀝血為祖國_了大批人才。長江黃河之水_了一又一代中華兒女。我們的健康成長，多虧了父母的精心_？他剛剛動過手術，身體需要好好_。5. （4分） 默寫。 （1） 清明時節(jié)雨紛紛，_。這首詩的作者是_代_。 （2） 鳥翼_，這鳥便不能_。 （3） 潮頭像_，白花簇簇， _；又如_，以_ 之勢壓了過來。（4） _，師項橐。_，尚勤學。 （5） 增廣賢文中的名句閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對學習及人生積極向上的看法。請你寫一句，激勵自己認真讀書。_二、 詩歌鑒賞 (共3題；共21分)6. （2分） 補全古詩，再回答問題。 小池泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛睛柔。小荷才露_，早有蜻蜓_。（1） 補全古詩。 小荷才露_，早有蜻蜓_。（2） 用“_”畫出描寫“嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的上頭”的詩句。 （3） 下面哪幅圖描繪出了本詩的內(nèi)容？_ 7. （10分） 課內(nèi)閱讀。 山行唐 杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（1） “遠上寒山石徑斜”，這句寫的是_。一條彎彎曲曲的小路蜿蜓伸向山頭。“遠”字寫出了山路的_，“斜”字與“上”字_，寫出了_的山勢。（ ） A . 山；距離；意思相近；高而緩B . 山路；綿長；呼應；高而緩C . 山路；綿長；重復；高而緩（2） “白云深處有人家”，寫_，寫_。詩人的目光順著這條山路一直向上望去，在白云飄浮的地方，有幾處山石砌成的石屋石墻。這里的“人家”照應了上句的“_”，這一條山間小路，就是那幾戶人家上上下下的通道。這樣就把兩種景物有機地聯(lián)系在一起了。有白云繚繞，說明山_。詩人用橫云斷嶺的手法，讓這片片白云遮住讀者的視線，卻給人留下了_：在那白云之上，云外有山，一定會有另一種景色。（ ） A . 云；人家；石徑；很高；想象的空間B . 白云；深處；寒山；很大；想象的空間C . 云；人家；石徑；很大；想象的空間（3） “停車坐愛楓林晚”表達的情感很強烈了。那山路、白云、人家都沒有使詩人動心，這楓林晚景卻使得他_難以抑制。為了要停下來領略這山林風光，竟然顧不得驅(qū)車趕路。這句中的“_”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：點明前兩句是白天所見，后兩句則是_。因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉_。因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“_”這樣富有理趣的警句。（ ） A . 驚喜之情；紅；傍晚之景；喜愛之極；霜葉紅于二月花B . 嘆之情；晚；夜晚之景；喜愛之極；停車坐愛楓林晚C . 驚喜之情；晚；傍晚之景；喜愛之極；霜葉紅于二月花（4） 前兩句所寫的景物已經(jīng)很美，但詩人愛的卻是_。通過前后映襯，已經(jīng)為描寫楓林鋪平墊穩(wěn)，蓄勢已足，于是水到渠成，引出了第四句，點明喜愛楓林的_。（ ） A . 楓林；原因B . 楓葉；心情C . 楓林；秘密8. （9分） 閱讀詩歌，完成練習。 詠柳（唐）賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（1） 先解釋劃線的詞語，再寫出詩句的意思。 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。碧玉：_綠絲絳：_詩句的意思：_。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。裁：_似：_詩句的意思：_。（2） 詩中運用了比喻的修辭手法，這里“碧玉”是指_，“綠絲絳”是指_，又把_比作“剪刀”。 第 8 頁 共 8 頁參考答案一、 基礎積累 (共5題；共22分