幼兒園中班數(shù)學(xué)活動《圖形身份證》

教學(xué)資料參考范本幼兒園中班數(shù)學(xué)活動圖形身份證 撰寫人：_ 部 門：_ 時(shí) 間：_【活動目標(biāo)】1、能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn)，并會用標(biāo)記進(jìn)行記錄。（重點(diǎn)）2、在找圖形活動中體驗(yàn)包含關(guān)系。（難點(diǎn)）3、體會同樣的問題可以有多種不同的解答。【活動準(zhǔn)備】1、圖形：大紅圓、小紅圓，大紅正方形，大綠正方形、小綠正方形，大綠圓、小藍(lán)圓，大藍(lán)三角形、小藍(lán)三角形。2、標(biāo)記卡片：（大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記），畫好的房子一座。3、幼兒人手一份操作紙（第23頁上半部分）、油畫棒。4、已做過作業(yè)紙13頁的練習(xí)?！净顒舆^程】一、觀察圖形特征，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。今天我為你們帶來了許多圖形，請你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形？師：它的大小怎么樣，和這個(gè)比比看，它是什么樣的圖形）（引導(dǎo)幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進(jìn)行觀察）。二、提出問題、導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)。1、問題拋出，取得初步經(jīng)驗(yàn)。你們知道了這些圖形的特征，怎樣讓別人一下子也能知道呢，你有什么好辦法？今天我為你們帶來了一張記錄紙，請你們把他們的特征記錄下來?？纯催@張記錄紙上，你看得懂嗎？2、深入探索，掌握圖形身份證的制作方法。第一格可以放什么呀？誰愿意來試一試，選一選？選好了圖形，應(yīng)該做什么呢？請幼兒操作，教師指出操作時(shí)存在的一些問題。（幼兒在探索的過程中得出制作的經(jīng)驗(yàn)。）總結(jié)：今天我們選了一個(gè)圖形寶寶，然后分別記錄它的2個(gè)特征，這樣就制作完成了它的圖形身份證。三、幼兒自由制作圖形身份證。1、操作體驗(yàn)，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)圖形都想請你們幫忙制作一張圖形身份證，請你們來試一試吧。為一個(gè)圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。教師巡回指導(dǎo)。（1）強(qiáng)調(diào)操作要求。主要引導(dǎo)幼兒找出圖形的三個(gè)外部特征。（2）幫助能力弱的幼兒。2、交流評價(jià)、判斷鞏固。誰愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。（選取幼兒多種差異資源樣本）四、延伸活動：今天我們給圖形制作了身份證，圖形們都很感謝你們，它們還有一個(gè)難題要考考你們，同樣是制作身份證，但是方法不一樣，要請你們看著特征把這個(gè)圖形畫出來。下次我們來試試。如：幼兒嘗試遮住圖形，根據(jù)特征畫出圖形。【活動反思】活動一開始，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調(diào)動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識，為接下來的操作活動打好基礎(chǔ)。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候，很多幼兒都能把所