英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)情境的方法創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的策略

英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)情境的方法創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的策略 摘 要與同類研究相比，研討理論、方法及語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系非常重要。其中教師的知識(shí)儲(chǔ)備問(wèn)題，教師的及時(shí)充電、提高自身修養(yǎng)的問(wèn)題顯得突出。教師采用多樣化的調(diào)控課堂的策略，是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)高教課堂的必然選擇。 關(guān)鍵詞英語(yǔ)課堂；教師教學(xué)；教學(xué)策略 “要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水。”作為擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代任務(wù)的教師，知識(shí)面要廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)要優(yōu)化。英語(yǔ)教師，要取得好的教學(xué)效果，不能只埋頭教英語(yǔ)，應(yīng)多考慮如何學(xué)英語(yǔ)，備課中多為學(xué)生如何學(xué)著想。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的背景進(jìn)行調(diào)查，建立與每個(gè)學(xué)生定期交談（包括用英語(yǔ)交談）的制度。師生之間這種情感交際和認(rèn)知交際技巧可以幫助學(xué)生排除英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的障礙，幫助學(xué)生克服進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)“高原區(qū)”時(shí)想在窘迫中后退的沖動(dòng)。教師要建立由學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的制度，重視新生的第一次英語(yǔ)課，教師應(yīng)以自己的滿腔激情，讓學(xué)生一開(kāi)始就感到老師是他們可信賴的合作伙伴。通過(guò)行之有效的新型教學(xué)方法使學(xué)生親身體驗(yàn)完全放松的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些不僅激勵(lì)了學(xué)生自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且提供了更多的適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)擺脫“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念，把“以教師為中心”的輸入式教學(xué)轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”的語(yǔ)言運(yùn)用技能的教學(xué)上來(lái)。 一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生 向?qū)W生公布全年英語(yǔ)課的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的及要求，公布參考書目，由學(xué)生自行安排準(zhǔn)備。 二、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 新型的課堂教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出英語(yǔ)課堂教學(xué)最終目的不是教而是學(xué)。通過(guò)豐富的課堂實(shí)踐活動(dòng)，首先讓學(xué)生明確真正掌握英語(yǔ)是靠自己學(xué)，而不是靠教師講解；其次不能迷信教師，不能過(guò)分依賴教師。 三、采取合作型教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué) 在新生的知識(shí)、智能、個(gè)性方面客觀存在差異的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、創(chuàng)造了一種平等、活躍、放松的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在用英語(yǔ)討論、辯論、表演和演講中獲得更多的信息，獲得研究的能力，拓寬思路。 四、發(fā)動(dòng)學(xué)生演講 演講是培養(yǎng)學(xué)生提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的課堂教學(xué)活動(dòng)。它打破了傳統(tǒng)的、單一的知識(shí)型的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)立了合作的參與型的課堂教學(xué)模式。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫為一體，使課堂演講具有創(chuàng)造性、實(shí)用性和趣味性，對(duì)學(xué)生有吸引力和感染力。 五、培養(yǎng)興趣 興趣的培養(yǎng)和發(fā)展已成為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的重要方法，就是讓學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，會(huì)學(xué)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)。愛(ài)學(xué)：就是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)、激發(fā)興趣。會(huì)學(xué)：就是教“點(diǎn)金術(shù)”。英語(yǔ)教師的一切努力都是為了提高學(xué)生的主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，掌握自我獲取知識(shí)的方法。學(xué)會(huì)：不僅學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，而更重要的是學(xué)會(huì)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言交際的綜合技能。英語(yǔ)課堂教學(xué)中把這三方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就能切合實(shí)際地提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，而興趣則是整個(gè)合作型課堂教學(xué)體系的樞紐。 六、全程英語(yǔ)教學(xué) 全程英語(yǔ)教學(xué)就是在英語(yǔ)課堂教學(xué)全過(guò)程中教師和學(xué)生都要講英語(yǔ)。課堂上，教師、學(xué)生完全沉浸在持續(xù)的英語(yǔ)交流中，非常輕松，無(wú)拘無(wú)束，在有限的時(shí)間內(nèi)全程英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)內(nèi)容豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在全程英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，學(xué)生們可以擺脫以漢語(yǔ)代替英語(yǔ)的惡性循環(huán)，體會(huì)英語(yǔ)思維的新鮮感。 今年，筆者擔(dān)任高二兩個(gè)班的英語(yǔ)課。在開(kāi)學(xué)之初便公布了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)完外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的英語(yǔ)教科書第五冊(cè)（必修）和第六冊(cè)（選修）。教學(xué)目的是鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。本學(xué)期的教學(xué)參考書目有：英語(yǔ)教科書（二冊(cè)）、英語(yǔ)同步閱讀、非常學(xué)案（二冊(cè)）。每個(gè)學(xué)生人手一冊(cè)，在教師的宏觀調(diào)控下，扎實(shí)有效的處理這些材料。每節(jié)課課堂上的五分鐘口頭演講、五句話小作文，給每個(gè)學(xué)生提供了展示自己的空間和舞臺(tái)。練習(xí)課上，啟發(fā)學(xué)生積極地提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，不懂的問(wèn)題一定不要放過(guò)，用“討論提問(wèn)”的方式加以解決。 所以，英語(yǔ)課程的教與學(xué)是不斷發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師的