信息化時代學習方式的變革

信息化時代學習方式的變革 蘇州市吳江區(qū)震澤成校 (該文已發(fā)表，請慎用)【摘要】在信息與技術飛速發(fā)展的今天，層出不窮的新鮮事物讓人目不暇接，帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。信息化的高速發(fā)展，帶來了更為瑣碎的超級量信息，這也對我們的學習思維和方式提出了更高的要求，信息時代如何學習就成了一個需要思考的大問題。本文主要著眼于終生教育系統中的成人繼續(xù)教育階段，通過對學習方式變革的前提、關鍵和核心的分析，來進一步促進終生學習的效能性發(fā)展?！娟P鍵詞】信息化 成人教育 學習方式信息在媒體和國際互聯網的作用下日益凸顯其重要的社會作用，像當下的淘寶、京東、亞馬遜等，它們所涉及信息流動的速度之快、容量之大遠遠超出我們的想象，還正在以不可思議的速度在發(fā)展，這也預示著全球進入信息化時代的開始。信息化時代是一個知識爆炸的時代，信息量不僅僅多，而且涉及的面也呈現越來越寬的趨勢，傳統的學習方式就越來越顯現出其不能適應的一面，信息化時代學習方式的變革便呈現出必然的趨勢。在人的一生中，提到接受的教育學習，往往都會比較關注青少年時期的學校教育；而隨著社會節(jié)奏的加快，終生教育學習也越來越受到人們的重視。終生教育系統中的成人教育、繼續(xù)教育，在人的職業(yè)生涯中起到越來越重要的作用，成人教育有其區(qū)別與青少年學校教育的自身特點，這些特點主要是由學習者的自身成長階段決定的。成教學員大都是在職人員且年齡偏大，學員們又有著不同的工作崗位、不同的工作特長和發(fā)展方向，即使是同一種工作或崗位，由于接受能力、經驗積累的不同也會出現學習上差異，而隨著大信息時代的到來，外界環(huán)境對成人教育、學習的思維和方式的影響越來越大，傳統的學習方式也越來越不能適應時代的需求，信息化時代學習方式變革就迫在眉睫。一、學習理念的轉變是學習方式變革的前提基礎終生學習的觀念早在春秋時期我國的大教育家、思想家孔子就已經提出，而把終生教育上升到新的教育原理高度的法國人保羅郎格讓(Paul Lengrand，19102003 )被普遍認為是現代終生教育的奠基人。而終生學習理念的再提是基于信息化時代背景下，成人教育、職業(yè)教育當中學習方式的滯后的需要，也是再度轉變學習觀念的第一步。成人教育的對象因工作、家庭和社會各方面的影響，容易在習慣當中裹住老的學習觀念，抱殘守舊，不思創(chuàng)新。我們都知道思想控制著行為，頭腦觀念不發(fā)生轉變是無從談起學習方式變革的。21世紀是知識爆炸的時代，特別是互聯網信息的發(fā)展，事物的發(fā)展更替更是以分或秒為單位，所以始終堅持動態(tài)發(fā)展的學習眼光是一個重要的學習習慣和理念，只有堅持動態(tài)發(fā)展的學習理念才有可能發(fā)現原有學習方式的滯后與不足，才更有可能自主地去轉變日益不能適應信息時代的舊的學習方式。二、學習方向和內容的調整是轉變的關鍵因素成人教育是在初級院校教育基礎上的繼續(xù)教育，很大一部分有其專業(yè)性色彩，在學習內容上有一定的延續(xù)性。而現實生活中許多企業(yè)的員工繼續(xù)教育往往帶有比較強的功利性色彩，有的企業(yè)為了通過增加高學歷員工的數量抬高企業(yè)的知名度，要求員工都要參加繼續(xù)教育，導致許多員工消極被動地選擇繼續(xù)學習的專業(yè)，這樣既造成了資源的浪費，又無法真正調動員工的積極性。不同的方向和專業(yè)是學習內容，能夠決定和影響學習的思維和方式。學習方向和內容的系統性、結構性調整也是影響學習方式的關鍵。多媒體和互聯網的飛速發(fā)展，帶來了各式各樣海量的信息資源，這些信息影響我們的思考和判斷，也。成人接受繼續(xù)教育所學習的方向和內容很大程度上與具體的工作崗位和內容有關，根據自身工作的特點和興趣愛好選擇繼續(xù)學習的方向和專業(yè)，會對我們將來的學習方式產生決定性的影響。我們可以延續(xù)初級教育院校里所學的專業(yè)、也可能根據當下工作崗位的需求來調整選擇自己學習的方向和專業(yè)，可能是職業(yè)性的，也可能與自己的職業(yè)無關。繼續(xù)教育學習所涉及的方向和內容有繼承性、行業(yè)性、專業(yè)性、開放性、靈活性等特點，這些特點使成人繼續(xù)學習方向和內容的選擇比較自由，而根據社會發(fā)展和自身需求所選取的學習方向和內容，是影響學習方式變革的關鍵。 三、智能化、高品質化是學習方式變革的核心趨勢前面我們談了學習方式變革的前提基礎和關鍵，接下來我們就來分析一下學習方式變革的核心。由于年齡、心理、生理、環(huán)境等方面的差異，成年人具有與兒童和青少年學生不同的學習特征：學習自主性較強，生活經驗對學習影響較大，學習任務與社會角色密切相關，學習以問題或任務為中心。這些學習特征促成了成人學習的常見四種方式：行動型學習方式；深思性型學習方式；理論型學習方式；試驗型學習方式。這些學習方式在知識爆炸的信息時代也在不斷地發(fā)展變化，而無論如何的變化，筆者認為智能化、高品質化學習是當前大信息時代學習方式變革的核心。學習智能化不僅僅是指學習環(huán)境的智能化，更要提倡培養(yǎng)學習理念、學習方式的智能化。在智能化多媒體信息網絡的作用下，許多課程也被開發(fā)者賦予了智能的色彩，也更有利于提高學習興趣和效率。而在學習效能性要求更高的時代，形成智能化和高品質化學習思維和方式就更加能適應信息時代的需求。智能化學習方式也是由成年人的身心特點決定的，成年人無論是能力或經驗都遠遠高于青少年學生，更能適應智能化的方式。成人智能化學習首先是體現于自主導向性學習，在自主導向的基礎下開展合作性學習亦是體現學習方式的智能化和高品質化。智能化學習方式也包含了反思式學習、探究式學習，以及以解決實際問題和任務為載體的應用式學習方式等。學會快速學習、懂得取舍，才能達到高效學習，逐步養(yǎng)成高品質化的學習方式。高品質化的學習方式輕松，使得學習者能夠享受在學習的過程中，自己做學習的主人。在信息化時代，信息呈現出智能化的趨勢，也呈現出交融性的特點，這些都需要我們轉變原有陳舊的學習觀念，用動態(tài)的、發(fā)展的眼光去整合學習思維和方式，智能化學習，高品質化學習是學習方式變革的大方向，是一切具體學習活動發(fā)展的總趨勢，這也是在信息智能高速