群眾路線督導(dǎo)工作會(huì)議講話

群眾路線督導(dǎo)工作會(huì)議講話 在*縣黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組 暨督導(dǎo)工作會(huì)上的講話 *督導(dǎo)組常務(wù)副組長(zhǎng) xx年5月7日 （根據(jù)講話錄音） 同志們： 剛才，縣委各派出督導(dǎo)組的組長(zhǎng)圍繞做好督導(dǎo)工作作了很好的發(fā)言，可以說(shuō)既充分交流了經(jīng)驗(yàn)和情況，又認(rèn)真分析研究了當(dāng)前在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題，有些還提出了許多好的意見(jiàn)和建議，這有利于我們進(jìn)一步做好督導(dǎo)工作推動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的健康深入開(kāi)展。 全縣黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，總體上來(lái)看，縣委各派出督導(dǎo)組能認(rèn)真履職，做了大量有效的督導(dǎo)工作，為全縣教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)好局、起好步發(fā)揮了重要作用。目前，全縣教育實(shí)踐活動(dòng)正有序推動(dòng)，進(jìn)展良好，但也還存在一些不容忽視的問(wèn)題。剛才各督導(dǎo)組在匯報(bào)時(shí)也談了一些，總體感覺(jué)還是活動(dòng)開(kāi)展不平衡的問(wèn)題，需要縣鄉(xiāng)黨委和縣委活動(dòng)辦高度重視，認(rèn)真加以改進(jìn)。下面，我從督導(dǎo)組的角度，談一談目前全縣教育實(shí)踐活動(dòng)中存在的一些具體問(wèn)題： 一是角色意識(shí)不強(qiáng)。有些活動(dòng)單位第一責(zé)任人思想上還沒(méi)有進(jìn)入角色，工作上還沒(méi)有真正進(jìn)入狀態(tài)，把群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一般的活動(dòng)、一般的學(xué)習(xí)來(lái)看待，未能提到“一把手”是活動(dòng)第一責(zé)任人的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，有的只是把自己看作是其他工作的第一責(zé)任人。通過(guò)這段時(shí)間的調(diào)研走訪我們發(fā)現(xiàn)，由于一把手角色定位偏差，所以導(dǎo)致單位教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入狀態(tài)不好。當(dāng)然，少數(shù)督導(dǎo)組也同樣存在角色的問(wèn)題，就前一階段工作來(lái)講，部分督導(dǎo)組還沒(méi)有完全進(jìn)入狀況，存在畏難情緒，履職沒(méi)有盡到位。 二是在認(rèn)識(shí)上有差距。主要是思想認(rèn)識(shí)不到位，有的不以為然，存在等待觀望的心態(tài)，被動(dòng)開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)；有些認(rèn)為“四風(fēng)”問(wèn)題在本單位不突出沒(méi)有必要興師動(dòng)眾，所以當(dāng)征求意見(jiàn)上來(lái)的時(shí)候，一些單位的“四風(fēng)”存在問(wèn)題都是“四無(wú)”四個(gè)方面什么問(wèn)題都不存在；有的推一推動(dòng)一動(dòng)，順著走、跟著走、看著走，不開(kāi)動(dòng)腦筋解決矛盾，不結(jié)合單位實(shí)際來(lái)開(kāi)展工作，比如：剛才大家提到的工學(xué)矛盾的問(wèn)題，實(shí)際就是認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題。 三是查找問(wèn)題還有差距。有的活動(dòng)單位認(rèn)為本單位“四風(fēng)”方面存在的問(wèn)題不多，沒(méi)有從具體的細(xì)節(jié)中去找，也沒(méi)有真正地把自己擺進(jìn)去，沒(méi)有找準(zhǔn)單位和個(gè)人要解決的突出問(wèn)題。征求到的意見(jiàn)涉及業(yè)務(wù)工作的多，談“四風(fēng)”方面的少。督導(dǎo)組征求意見(jiàn)也難聽(tīng)到真實(shí)的情況，被督導(dǎo)單位自己查找問(wèn)題也不具體，避重就輕，大而化之，有些可能只是在機(jī)關(guān)聽(tīng)聽(tīng)意見(jiàn)的多，基層意見(jiàn)沒(méi)有匯聚上來(lái)。 四是學(xué)習(xí)上還有差距。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門(mén)存在著學(xué)習(xí)不深入，重形式、輕實(shí)效的現(xiàn)象，有的以分散自學(xué)、輔導(dǎo)報(bào)告代替集中學(xué)習(xí)；有的以一般職工的學(xué)習(xí)代替班子的學(xué)習(xí)，代替中心組的學(xué)習(xí)；有的沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)定的必讀科目；有的交流學(xué)習(xí)不夠，專題研究不深，浮在表面。 五是組織領(lǐng)導(dǎo)還有差距。有的部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)存在要求不嚴(yán)，抓得不實(shí)，前期準(zhǔn)備不充分，管理組織不到位的現(xiàn)象；有的督導(dǎo)力量不夠，存在著活動(dòng)辦工作人員少，抽調(diào)人員素質(zhì)不高的問(wèn)題；有的對(duì)此次教育實(shí)踐活動(dòng)不熟悉也不愿意學(xué)，參謀助手作用發(fā)揮不好；有的認(rèn)為工作繁忙，不抽空學(xué)習(xí)；有的學(xué)習(xí)記錄交叉凌亂不規(guī)范，甚至找人代做，應(yīng)付了事。 六是臺(tái)賬不健全、歸檔不規(guī)范。這個(gè)問(wèn)題有些單位不太重視，其實(shí)這是檢驗(yàn)一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的真實(shí)表現(xiàn)。如果匯報(bào)材料頭頭是道，一看臺(tái)賬材料卻什么都沒(méi)有，或者雖然建立了臺(tái)賬資料，但數(shù)量比較有限，都從不同側(cè)面說(shuō)明了活動(dòng)沒(méi)有深入開(kāi)展。所以，各個(gè)單位的檔案材料一定要齊全規(guī)整，也請(qǐng)各督導(dǎo)組在這方面也督導(dǎo)一下?；顒?dòng)開(kāi)展得再好，材料寫(xiě)得再好，如果痕跡材料跟不上，拿不出真東西來(lái)，就說(shuō)明活動(dòng)開(kāi)展不實(shí)。 通過(guò)這段時(shí)間的調(diào)研了解，我們發(fā)現(xiàn)了這6個(gè)方面的問(wèn)題。對(duì)這些開(kāi)局起步階段出現(xiàn)的問(wèn)題，如果不認(rèn)真加以解決，勢(shì)必會(huì)影響下一步環(huán)節(jié)工作的開(kāi)展和整個(gè)活動(dòng)的成效。對(duì)此，我們一定要實(shí)事求是面對(duì)問(wèn)題，深入細(xì)致分析問(wèn)題，積極主動(dòng)解決問(wèn)題，在前段工作的基礎(chǔ)上，采取更加有力的措施，推動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的健康發(fā)展。 如何做好下一步工作，關(guān)鍵要在“嚴(yán)”和“實(shí)”兩個(gè)字上下功夫。就是督查要嚴(yán)，指導(dǎo)要實(shí)。把從嚴(yán)從實(shí)的要求，貫穿到整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，體現(xiàn)到各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面。各督導(dǎo)組要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度切實(shí)搞好督導(dǎo)工作，要認(rèn)真履職，以敢于擔(dān)當(dāng)，敢于碰硬的精神開(kāi)展嚴(yán)督實(shí)導(dǎo)。要堅(jiān)持從嚴(yán)督導(dǎo)，嚴(yán)字當(dāng)頭，抓住關(guān)鍵不撒手，突出重點(diǎn)不放松，向各單位一把手傳導(dǎo)壓力，及時(shí)提醒，堅(jiān)持從實(shí)督