小學(xué)教師資格證考試試題VIP

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫(xiě)在答題卷的選擇題欄內(nèi)。1. 主張“有教無(wú)類(lèi)”的古代教育家是（ ）。A、孔子B、孟子 C、 墨子D、荀子2. 教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范學(xué)科建立的標(biāo)志是（ ）。A、學(xué)記 B普通教育學(xué) C、教育漫話(huà)D、民主主義與教育3. 傳統(tǒng)教育的代表人物是（ ）。A、赫爾巴特B、杜威 C、凱洛夫D、斯賓塞4. 衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（ ）A、課程計(jì)劃B、教學(xué)大綱 C、教科書(shū)D、教學(xué)參考書(shū)5. “揠苗助長(zhǎng)”違反了兒童身心發(fā)展的（ ）規(guī)律。A、互補(bǔ)性B、階段性 C、個(gè)別差異性D、不平衡性6. 遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（ ）。A、現(xiàn)實(shí)性B、必然性 C、方向性D、可能性7. 教師不得隨意私拆學(xué)生的信件或偷看學(xué)生的日記，否則侵犯了學(xué)生的（ ）。A、身心健康權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán) C、人身自由權(quán)D、隱私權(quán)8. 師生關(guān)系平等平主要是指（ ）上的平等。A、知識(shí)B、心理 C、能力D、人格9. （ ）不屬于我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制。A、九年一貫制B、六三制 C、五四制D、四五制10. 一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)過(guò)程的起始環(huán)節(jié)是（ ）。A、鞏固知識(shí)B、領(lǐng)會(huì)知識(shí) C、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、運(yùn)用知識(shí)11. 學(xué)記中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的教學(xué)要求，體現(xiàn)了教學(xué)的（ ）。A、直觀(guān)性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進(jìn)原則D、鞏固性原則12. 德育工作的基本途徑是（ ）。A、班主任工作B、少先隊(duì)活動(dòng)C、思想政治課與其他各科教學(xué) D、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)13. 班主任了解學(xué)生的主要方法是（ ）。A、觀(guān)察法 B、測(cè)量法C、調(diào)查法D、書(shū)面材料分析法14. 課外活動(dòng)的基本組織形式是（ ）。A、群眾性活動(dòng) B、小組活動(dòng)C、個(gè)人活動(dòng) D、集體活動(dòng)15. 在有關(guān)人的身心發(fā)展動(dòng)因問(wèn)題上持內(nèi)發(fā)論觀(guān)點(diǎn)的是（ ）。A、孟子 B、荀子C、洛克D、華生二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填寫(xiě)在答題卷的填空題欄內(nèi)。16. 教育學(xué)是一門(mén)以 為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。17. 柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作 中。18. 教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是 。19. 主張“在做中學(xué)”的教育家是 。20. “近朱者赤，近墨者黑”片面夸大了 因素在人的發(fā)展中的作用。21. 所謂智力，是指?jìng)€(gè)人在誰(shuí)知過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知能力系統(tǒng)，其中 是智力的核心。22. 教學(xué)大綱和教科書(shū)的編排方式通常采取直線(xiàn)式和 兩種。23. “產(chǎn)婆術(shù)”的代表人物是 。24. 教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法叫 。25. 目前我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是 。26. 備課要做好三方面的工作：鉆研教材、 、設(shè)計(jì)教法。27. 是指高難達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西。28. 我國(guó)小學(xué)德育主要由三構(gòu)成： 、政治教育、思想教育。29. 陶冶是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，它包括 、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。30. 在構(gòu)成思想品德的四要素中， 是衡量?jī)和J(rèn)識(shí)與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。31. 是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑。32. 以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法叫 。33. 教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是 。34. 小學(xué)階段課程的性質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)普及性、 和發(fā)展性的特征。35. 學(xué)記提出，“化民成俗，其必由學(xué)?！薄敖▏?guó)君民，教學(xué)為先?！苯沂玖私逃闹匾院徒逃c 的關(guān)系。三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。把答案填寫(xiě)在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi)。36. 簡(jiǎn)述20世紀(jì)以后世界教育的特征。37. 學(xué)校教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？38. 教師應(yīng)該具備哪些教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)？39. 簡(jiǎn)述在德育實(shí)踐中運(yùn)用說(shuō)服法的基本要求。40. 怎樣才能形成與培養(yǎng)一個(gè)健全的班集體？四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫(xiě)在答題卷的論述題欄內(nèi)。41. 有人說(shuō)“應(yīng)試教育重課內(nèi)，素質(zhì)教育重課外?！薄皯?yīng)試教育重知識(shí)，素質(zhì)教育重能力。”請(qǐng)運(yùn)用素質(zhì)教育的原理分析上述觀(guān)點(diǎn)。42. 在聽(tīng)了一堂小學(xué)語(yǔ)言公開(kāi)課后，不少老師發(fā)表了自己的意見(jiàn)：“這個(gè)老師課上得很好，課堂氣氛很活躍。”“確實(shí)不錯(cuò)，很有啟發(fā)性?！薄盎竟茉鷮?shí)，不錯(cuò)！”那么，你認(rèn)為究竟應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)一堂課？一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫(xiě)在答題卷的選擇題欄內(nèi)。1. 世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著出版于1903年，其作者是（ ）A、斯金納B、桑代克C、布魯納D、廖世承2. 某人在讀一首短詩(shī)，10遍剛好就能成誦。但他在能背誦之后再讀5遍，這種剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)，被稱(chēng)為（ ）A、分散復(fù)習(xí)B、集中復(fù)習(xí) C、過(guò)度學(xué)習(xí)D、組塊化編碼3. 某小學(xué)生喜歡結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)任務(wù)，偏愛(ài)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，難以從復(fù)雜圖形中找出鑲嵌于其中的簡(jiǎn)單圖形。根據(jù)威特金的理論，該生的認(rèn)知方式屬于（ ）A、場(chǎng)獨(dú)立型 B、場(chǎng)依存型C、沖動(dòng)型D、深思型4. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在學(xué)生動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中的比重并非一成不變。從發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時(shí)期是（ ）A、兒童早期 B、兒童后期 C、少年期 D、青年期5. 某小學(xué)生不喜歡體育鍛煉，但喜歡看動(dòng)畫(huà)片。家長(zhǎng)規(guī)定，只有在進(jìn)行半小時(shí)的鍛煉之后才允許看動(dòng)畫(huà)片，這樣，該生鍛煉時(shí)間相應(yīng)增加。這種用高頻活動(dòng)強(qiáng)化低頻活動(dòng)的做法，在行為塑造中稱(chēng)為（ ）A、饜足 B、消退C、分化 D、普雷馬克原理6. 學(xué)會(huì)寫(xiě)“石”字后，有助于學(xué)習(xí)寫(xiě)“磊”字。這種把具體、特殊的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到有限情境中的遷移，稱(chēng)為（ ）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、特殊遷移7. 學(xué)生在一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的技能學(xué)習(xí)中，練習(xí)到一定階段后常出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停止的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱(chēng)為（ ）A、高原現(xiàn)象 B、功能固著C、高峰體驗(yàn)D、定勢(shì)8. 新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話(huà)等教學(xué)方式，其依據(jù)的學(xué)習(xí)理論是（ ）A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論B、認(rèn)知學(xué)習(xí)論C、建構(gòu)學(xué)習(xí)論 D、信息加工學(xué)習(xí)論9. 流程圖可用來(lái)表現(xiàn)步驟、事件和階段的順序，如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。在學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)體系中，它屬于（ ）A、精細(xì)加工策略 B、調(diào)節(jié)策略 C、資源管理策略 D、組織策略10. 學(xué)習(xí)質(zhì)量與重量、熱與體積、遺傳與等概念之間的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)屬于（ ）A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí) C、概念學(xué)習(xí) D、并列結(jié)合學(xué)11. 立榜樣、樹(shù)標(biāo)兵和殺一儆百，殺雞儆猴的做法，讓學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而間接受到強(qiáng)化。這種強(qiáng)化就是（ ）A、替代強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化C、直接強(qiáng)化D、外部強(qiáng)化12. 著眼于社會(huì)要求，開(kāi)始從社會(huì)成員的角度思考道德問(wèn)題，凡是社會(huì)大眾認(rèn)可的就是對(duì)的，反之則是錯(cuò)的。這種道德判斷水平屬于（ ）A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水 C、后習(xí)俗水平D、普遍倫理水平13. 羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明了教師的什么方面影響了學(xué)生的發(fā)展。（ ）A、知識(shí) B、智力C、認(rèn)知方式 D、期望14. 研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（ ）A、時(shí)快時(shí)慢B、先慢后快C、先快后慢 D、驗(yàn)證假設(shè)15. 把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和操作過(guò)程，即形成問(wèn)題表征的過(guò)程。這一過(guò)程被稱(chēng)為（ ）A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B、明確問(wèn)題 C、提出假設(shè)D、驗(yàn)證假設(shè)二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填寫(xiě)在答題卷的填空題欄內(nèi)。16. 學(xué)習(xí)與教學(xué)的主要構(gòu)成要素有：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、 和教學(xué)環(huán)境。17. 維果斯基提出“ ”概念，闡述了教學(xué)促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的可能性。18. 桑代克提出了三條重要的學(xué)習(xí)規(guī)律，既效果律、練習(xí)律和 。19. 奧蘇伯爾認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的主觀(guān)條件除了學(xué)習(xí)者頭腦中有適當(dāng)觀(guān)念外，還必須具有意義學(xué)習(xí)的 。20. “大地是扁平的”，“太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)”，學(xué)生日常直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)中與科學(xué)理論相違背的認(rèn)知體系，被稱(chēng)為 。21. 所謂 ，就是用不同形式的直觀(guān)材料變換事物的非本質(zhì)特征，以突出事物的本質(zhì)特征。22. 元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和 。23. 安德森認(rèn)為，技能的形成直接來(lái)源于陳述性知識(shí)向 知識(shí)的轉(zhuǎn)化。24. 依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)選擇解法的問(wèn)題解決策略，稱(chēng)為 。25. 品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和 。26. 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為 、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。27. 布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、 和動(dòng)作技能目標(biāo)。28. 因看到鳥(niǎo)的飛翔而飛機(jī)，因絲茅草割破手指而發(fā)明鋸子，這類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制是 。29. 我們的不良情緒不是由事件直接決定，而是由非理性觀(guān)念造成的，這就是區(qū)里斯提出的 療法中的基本思想。30. 態(tài)度與品德的形成過(guò)程一般經(jīng)歷依從、 和內(nèi)化過(guò)程。31. 最早研究 的心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，群體不是靜止不變的，而是處在不斷地與個(gè)體相互作用、相互依存的過(guò)程中。32. 有效自編測(cè)驗(yàn)的必要條件包括效度、信度、難度和 。33. 維納提出三維度六因素的歸因模型。三維度指穩(wěn)定性、 和可控性。34. 通過(guò)“水下打靶”實(shí)驗(yàn)提出了的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論（或概括化理論）的心理學(xué)家是 。35. 心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為，除了能對(duì)行為結(jié)果作出主觀(guān)判斷之外，人還能對(duì)自己是否能夠成功地完成某項(xiàng)行為作出主觀(guān)判斷，這就是所謂的 。三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。把答案填寫(xiě)在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi)。36. 簡(jiǎn)述心理發(fā)展的含義及其基本特征。37. 簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)遷移的教學(xué)措施。38. 簡(jiǎn)述加里培林關(guān)于心智技能的形成階段。39. 簡(jiǎn)述他律道德與自律道德的主要特點(diǎn)。40. 簡(jiǎn)述行為改變的基本方法。四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫(xiě)在答題卷的論述題欄內(nèi)。41. 談?wù)剬W(xué)生的性格特征差異及其表現(xiàn)。42. 某老師上發(fā)散思維訓(xùn)練課，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)盡可能列舉帶“土”字結(jié)構(gòu)的漢字。甲同學(xué)列舉了10多個(gè)，但大多是同一類(lèi)型：“土”作為左偏旁的漢字，如地、埋、坑、坊等等。乙同學(xué)也列舉了10多個(gè)，但卻是不同類(lèi)型：“土”字結(jié)構(gòu)有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如塵、型、壘等；有的在右邊；如灶、社、肚等。丙同學(xué)只列舉了少數(shù)幾個(gè)，但與眾不同，“土”字結(jié)構(gòu)嵌在字的中間，如莊、在、著、奢等。什么是改革思維，如何評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)散思維的質(zhì)量，改革思維訓(xùn)練有哪些方法？請(qǐng)根據(jù)這些心理學(xué)知識(shí)對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行分析。一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分)1.1632年首次在科學(xué)分類(lèi)中將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的英國(guó)哲學(xué)家是()。A.培根B.斯賓塞C.夸美紐斯D.赫爾巴特2.世界上最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著是()。A.論語(yǔ)B.學(xué)記C.理想國(guó)D.雄辯術(shù)原理3.在