江蘇省洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)七年級(jí)政治上冊(cè)《第6課 授人玫瑰 手留余香》教案 蘇教版

第六課 授人玫瑰 手留余香一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 1理解和體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的含義。 2學(xué)會(huì)換位思考，懂得人與人之間需要友善相處。 3懂得友善不只在于認(rèn)識(shí)更在于行動(dòng)。學(xué)習(xí)表達(dá)友善態(tài)度、感恩心情的合適方式。4懂得愛(ài)是有原則的，學(xué)會(huì)分辨是非，誠(chéng)實(shí)友善。過(guò)程與方法1同學(xué)問(wèn)相處，要努力做到“將心比心，推己及人”，“己所不欲，勿施于人”。2在日常生活中，要多幫助、關(guān)心別人，在具體行動(dòng)中奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)人生的意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的含義和在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，學(xué)習(xí)“將心比心，推己及人”的換位思考方式，養(yǎng)成善解人意的良好品德和習(xí)慣。 2幫助學(xué)生懂得愛(ài)不僅是一種內(nèi)心的感動(dòng)，更是一種行動(dòng)，一種在現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真情付出。教育學(xué)生從關(guān)心幫助周?chē)娜俗銎?，培養(yǎng)良好的公德意識(shí)。 3幫助學(xué)生理解愛(ài)心是博大的，但愛(ài)心是建立在分清是非基礎(chǔ)上的，不是不問(wèn)是非，更不是不要分清是非，只有分清是非后的愛(ài)心才更加可貴和真實(shí)可靠。 4幫助學(xué)生理解人與人相處需要友善，世界需要愛(ài)，只有人與人之間友善相處，才能建設(shè)和諧社會(huì)，才能為社會(huì)的每一個(gè)成員生活質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利條件，才能真正促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)“己所不欲，勿施于人”是本課的重點(diǎn)之一；“心動(dòng)不如行動(dòng)”既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。 三、教法：閱讀討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法、案例教學(xué)法。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 己所不欲，勿施于人導(dǎo)入新課：生活在線（教材P53）討論1：讀了“生活在線”中的有關(guān)材料，大家有何體會(huì)呢? 。討論2：這是我們?cè)谏鐣?huì)公共生活中看到的極不和諧的事情。象這樣不和諧的事情你有沒(méi)有遇到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)？提示：給別人起不文明、侮辱性的綽號(hào)；亂扔垃圾；因自己不滿，向別人亂發(fā)泄；用自己的喜好衡量別人（特別是父母）討論3：綜合上述例子，你認(rèn)為出現(xiàn)上述不和諧事情的原因是什么？提示：社會(huì)上一些人不懂得尊重、關(guān)心、幫助他人，是社會(huì)缺乏“愛(ài)”引起的。新課講授：過(guò)渡：愛(ài)是人類(lèi)永恒的話題。古今中外許多哲學(xué)家、教育家、思想家，都把“讓世界充滿愛(ài)”作為自己追求的目標(biāo)和理想。2020年3月，十屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，把建設(shè)和諧社會(huì)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要目標(biāo)。我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。圍繞建設(shè)人與人、人與自然和諧相處的“和諧社會(huì)”，作為公民個(gè)人應(yīng)該怎么做？這就是我們要探討的問(wèn)題。一、“己所不欲，勿施于人”的含義（板書(shū)）活動(dòng)內(nèi)容：名言賞析己所不欲，勿施于人孔子討論：至理名言“己所不欲，勿施于人”所包含的深刻道理是什么?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。提示：不同的人可能有不同的理解，不同時(shí)代的人對(duì)此理解也可能有所不同。但從詞面上來(lái)說(shuō)，也就是“不要把自己不希望、不喜歡的東西強(qiáng)加于他人”。其實(shí)，這樣的理解過(guò)于簡(jiǎn)單。應(yīng)將它放在孔子的思想體系中來(lái)理解，它是“仁者愛(ài)人”的一個(gè)方面，是做人的起碼要求之一?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)它的理解就是要尊重他人的人格，尊重他人的意愿，尊重個(gè)性自由，這也是當(dāng)代民主思想的一個(gè)重要內(nèi)容。教師小結(jié)：“己所不欲，勿施于人”基本意思是說(shuō)自己不喜歡的事情，沒(méi)有權(quán)利強(qiáng)加給別人。這是一種推己及人的過(guò)程，它告訴我們每個(gè)人都要設(shè)身處地地為他人考慮，怎樣對(duì)待自己，就應(yīng)該怎樣對(duì)待別人。它的核心就是“愛(ài)人”，實(shí)質(zhì)就是關(guān)心他人、幫助他人、尊重他人、理解他人。（板書(shū)）過(guò)渡：“己所不欲，勿施于人”看似容易，但要做到還有一定的難度。討論1：你在生活中父母有沒(méi)有因?yàn)樗麄兊南矚g或不喜歡強(qiáng)加于你？當(dāng)時(shí)你的心境怎么樣？討論2：你有沒(méi)有因?yàn)樽约旱南矚g或不喜歡強(qiáng)加于你的父母？你父母當(dāng)時(shí)作出了怎么樣的反映？活動(dòng)內(nèi)容：辨析明理“己所不欲，勿施于人”就是要我們“事不關(guān)己高高掛起”。請(qǐng)你發(fā)表你的觀點(diǎn)。提示：“己所不欲，勿施于人”是從別人的感受出發(fā)，關(guān)心他人、幫助他人、理解他人、尊重他人；“事不關(guān)己高高掛起”是以自我為中心，對(duì)他人、集體、社會(huì)和自然漠不關(guān)心的利己思想，這種思想對(duì)建立和諧社會(huì)是有百害而無(wú)一利的。 二、“己所不欲，勿施于人”的現(xiàn)實(shí)意義（板書(shū)）結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容“辨析明理”，討論“己所不欲，勿施于人”作為一種古老的道德規(guī)范，今天有怎么樣的現(xiàn)實(shí)意義？教師小結(jié)：努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世間的糾紛就會(huì)大大減少，人與人的關(guān)系就會(huì)多一份和諧與溫馨。（板書(shū)）活動(dòng)內(nèi)容：感悟愛(ài)的意義依據(jù)“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”這一句式，描述你不想被人欺騙，就不要欺騙別人。世界就會(huì) ；你不想受人冷落，就不要冷落別人。世界就會(huì) ；你不想受人輕視，就不要輕視別人。世界就會(huì) ；你不想被人傷害，就不要傷害別人。世界就會(huì) ；你不想遭到戰(zhàn)亂，就不要侵略別人。世界就會(huì) 。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟到愛(ài)的意義，從而也為如何做到“己所不欲，勿施于人”作情感鋪墊。三、要做到“己所不欲，勿施于人”關(guān)鍵是什么?為什么?（板書(shū)）教師小結(jié)：要做到“己所不欲，勿施于人”關(guān)鍵在于我們?cè)趯?duì)待他人時(shí)要做到“將心比心，推己及人”。因?yàn)樵谏钪?，誰(shuí)都不愿意干自己不愛(ài)干的事情，更不喜歡讓他人來(lái)強(qiáng)迫自己做不愛(ài)做的事情。自己是這樣，別人也是這樣。如此，將心比心，推己及人后，自然就能做到“己所不欲，勿施于人”了。（板書(shū)）活動(dòng)內(nèi)容：身體力行同學(xué)之間如何才能做到“將心比心，推己及人”?你有沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，讓我們共同分享。 提示：應(yīng)該從兩個(gè)方面去考慮。首先，應(yīng)該提高個(gè)人的素養(yǎng)，學(xué)會(huì)同情人，讓自己能夠具有寬容心，能夠容納他人，形成良好的道德品質(zhì)；其次，學(xué)會(huì)換位思維，讓學(xué)生能夠設(shè)身處地地思考問(wèn)題，如：“假如是你會(huì)不會(huì)這樣?”“如果不這樣會(huì)怎樣?”等等，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考使學(xué)生能夠?qū)捜菟耍徑馑恕?布置作業(yè)：同步探究 第二課時(shí) 人人為我 我為人人導(dǎo)入新課活動(dòng)內(nèi)容：閱讀感悟“天堂與地獄的差別”（教材P59-60）討論：這個(gè)故事讓我們明白了什么道理？提示：雖然在現(xiàn)實(shí)世界中不存在天堂或地獄，但這則故事通過(guò)天堂與地獄之間的比較，得出兩者的差別其實(shí)就在于人與人之間能否相互幫助，或者說(shuō)是否存在著“愛(ài)”。沒(méi)有“愛(ài)”的世界猶如地獄一樣，只有充滿了“愛(ài)”的世界才是真正的人間天堂。新課講授活動(dòng)內(nèi)容：閱讀感悟“愛(ài)的傳遞”（教材P55-56）討論1：陳紅得救的主要原因有哪些?提示：有社會(huì)的關(guān)懷、他人的愛(ài)心、醫(yī)生的技術(shù)和責(zé)任、技術(shù)的發(fā)展等。討論2：“人人為我，我為人人”在陳紅身上是如何體現(xiàn)出來(lái)的？一、愛(ài)心的表現(xiàn)形式（板書(shū)）討論3：臺(tái)北青年自愿捐獻(xiàn)骨髓是愛(ài)心的表現(xiàn)。我們每個(gè)人都生活在愛(ài)河里，請(qǐng)你談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活中你感受到別人的愛(ài)心有哪些形式？時(shí)間地點(diǎn)事件愛(ài)心形式教師小結(jié)：愛(ài)心有時(shí)是驚天動(dòng)地的，但更多的時(shí)候則在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真情實(shí)意之中。一次得力的救助，一次善意的批評(píng)，一句關(guān)切的問(wèn)候，一次適時(shí)的看望，一個(gè)及時(shí)的電話，一個(gè)親切的微笑，一次碰撞后的謙讓?zhuān)淮蔚购蟮臄v扶這些都是愛(ài)心的體現(xiàn)。討論4：你在日常生活中幫助過(guò)哪些人？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？ (1)騎車(chē)與別人發(fā)生碰撞時(shí)，我 ，我的心情 。 (2)看到同學(xué)學(xué)習(xí)上有了困難時(shí)，我 ，我的心情 。 (3)過(guò)馬路時(shí)，遇到幾位小學(xué)生，我 ，我的心情 。(4)一向開(kāi)朗的小明今天心事重重，我 ，我的心情 。討論：你所理解的愛(ài)是怎樣的？教師小結(jié)：愛(ài)心是一份情感，一種責(zé)任。它需要啟迪、激活、熏陶和培養(yǎng)。（板書(shū)）活動(dòng)內(nèi)容：表達(dá)我們的愛(ài)教材P57“請(qǐng)對(duì)他們說(shuō)一句貼切的話”填寫(xiě)好，并交流。提示：這里的話不是惟一的，可以多種多樣，可提示學(xué)生靈活回答。 為沮喪的人說(shuō)一句鼓勵(lì)的話：一切都會(huì)過(guò)去，明天會(huì)好的天生我才必有用。 為疑惑的人說(shuō)一句提醒的話：科學(xué)始于問(wèn)題千慮必有一得。 為驕傲的人說(shuō)一句警示的話：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 為痛苦的人說(shuō)一句安慰的話：痛苦本是歡樂(lè)的姐妹天將降大任于斯人也，必先勞其筋骨，餓其體膚。 為提供幫助的人說(shuō)一句感激的話：積善之家，必有余慶。為成功的人說(shuō)一句祝賀的話：努力是成功之母。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)心，學(xué)會(huì)“愛(ài)人”，才能體驗(yàn)快樂(lè)，并在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)將心比心、推己及人，學(xué)會(huì)在得到關(guān)心和幫助時(shí)，表達(dá)自己的感恩之情。三、讓世界充滿愛(ài)活動(dòng)內(nèi)容：愛(ài)的回報(bào)閱讀教材P58故事，談?wù)勥@則故事對(duì)你的啟示？結(jié)合故事的啟示，談?wù)勀銓?duì)“授人玫瑰，手留余香”的理解？提示：這個(gè)故事中的主人公連長(zhǎng)在一場(chǎng)戰(zhàn)斗中，奮勇救小戰(zhàn)士，用自己的身體來(lái)掩護(hù)小戰(zhàn)士，顯示他具有英勇獻(xiàn)身精神，為了戰(zhàn)友而不顧一切。但在這個(gè)過(guò)程中，也救了他自己，這說(shuō)明了救人也是救己，幫助他人也就是在幫助自己?！笆谌嗣倒?，手留余香”的意思是說(shuō)幫助了別人，自己也會(huì)得到快樂(lè)和幸福，我們的人生也會(huì)變得更有意義、更有價(jià)值。教師小結(jié)：在我們的人生道路上，每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的難題，實(shí)際上人生的意義不僅表現(xiàn)在解決自己所遇到的問(wèn)題上，而且也表現(xiàn)在幫助他人解決所遇到的問(wèn)題上。如果別人因?yàn)槲覀兊膸椭股罡涌鞓?lè)和幸福，那么，我們就會(huì)得到心靈的凈化、精神的滿足和道德的升華，我們的人生就更有意義、更有價(jià)值。在前進(jìn)的道路上，我們搬開(kāi)別人腳下的絆腳石，有時(shí)恰恰是為自己鋪路。所以我們說(shuō)“授人玫瑰，手留余香?！保ò鍟?shū)）活動(dòng)內(nèi)容：愛(ài)的原則（對(duì)朋友幫助時(shí)）閱讀教材P59“小剛該怎么辦”提示：可以從以下幾個(gè)方面來(lái)幫助小剛：(1)懂得友善的是非觀念。真正的友善是建立在分清是非基礎(chǔ)上的，友善不是不問(wèn)是非，更不是不要是非，只有分清是非后的友誼才更加可貴和真實(shí)可靠。(2)對(duì)做錯(cuò)事的同學(xué)和伙伴應(yīng)該友好地伸出我們的雙手，真心地幫助同學(xué)改正錯(cuò)誤。(3)從關(guān)心幫助同學(xué)做起，以合適的方式表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)較差同學(xué)的友善和關(guān)切，幫助同學(xué)克服學(xué)習(xí)困難。設(shè)計(jì)意圖：從愛(ài)心的涵義上很容易使學(xué)生造成誤解，很容易在給予別人幫助，尤其是好朋友之間，把愛(ài)和友誼變成“哥們義氣”，無(wú)原則給予幫助，從而使自己受到損害。如為好朋友而欺騙家長(zhǎng)老師、為好朋友窩藏、因