滬教版五年級下冊數(shù)學探究方 總復習：圖形與幾何（立體圖形的認識）

立體圖形的認識整理與復習探究方案1.分分類。觀察、比較這些立體圖形，然后把它們分成兩類，并說一說你為什么這樣分？2.說特征長方體、正方體有什么特征？長方體和正方體有什么關(guān)系？（可以從面、棱、頂點等方面用表格進行整理）圓柱和圓錐又有什么特征？（可以從底面、側(cè)面、以及高的含義等方面進行整理）3.畫圖形。觀察這些立體圖形，通過想象把從前面、上面、和右面看到的圖形畫下來，再說說畫出的圖形的邊分別與立體圖形的什么相對應，為什么從前面和右面看圓柱和圓錐，看到圖形的形狀和大小完全相同。4.想應用。想一想：了解的這些立體圖形的特征，能幫我們解決那些問題？立體圖形的認識整理與復習教學目標：1.進一步掌握立體圖形的特征，深化對相關(guān)立體圖形的認識。 2. 學生通過觀察、操作等活動，增強在三維立體圖形與二維平面圖形之間正確進行轉(zhuǎn)換的能力，發(fā)展他們的空間觀念。 3. 進一步體會立體圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,激發(fā)進一步探究的愿望。教學重點：掌握立體圖形的特征，發(fā)展空間觀念。教學難點：豐富對相關(guān)立體圖形的認識，發(fā)展空間觀念。教學準備：多媒體課件每人準備長方體、正方體、圓柱、圓錐的實物各一個；小正方體若干個。探究方案1.分分類。觀察、比較這些立體圖形，然后把它們分成兩類，并說一說你為什么這樣分？2.說特征長方體、正方體有什么特征？長方體和正方體有什么關(guān)系？（可以從面、棱、頂點等方面用表格進行整理）圓柱和圓錐又有什么特征？（可以從底面、側(cè)面、以及高的含義等方面進行整理）3.畫圖形。觀察這些立體圖形，通過想象把從前面、上面、和右面看到的圖形畫下來，再說說畫出的圖形的邊分別與立體圖形的什么相對應，為什么從前面和右面看圓柱和圓錐，看到圖形的形狀和大小完全相同。4.想應用。想一想：了解的這些立體圖形的特征，能幫我們解決那些問題？教學過程：一、揭示課題同學們還記得我們已經(jīng)學過了哪些立體圖形的知識？（強調(diào)舉手回答）（根據(jù)學生的口答，出示相應形狀的物體） 今天這節(jié)課我們復習這些立體圖形的認識（指課題）主要是對特征的認識。二、整理與反思1分類為了便于整理，我們可以把這些圖形分成兩類，你覺得怎樣分比較合適？為什么？2.特征那我們先看這一類，（指長方體和正方體）長方體、正方體有什么特征？長方體和正方體有什么關(guān)系？先把你課前的整理情況在小組里交流。全班交流、補充（聯(lián)系和區(qū)別）。（誰愿意到前面來跟大家匯報一下）根據(jù)學生的口答，列表整理。追問：為什么說正方體是特殊的長方體？評價：他整理的怎樣？他用表格的形式整理了長方體和正方體的特征，這樣整理，不僅知識點清楚，還便于比較，很容易發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系。圓柱和圓錐又有什么特征呢？小組內(nèi)先交流完善。指名展示匯報。評價。匯報的怎樣？有沒有要補充的？（高的相關(guān)知識）三、練習與實踐其實剛才我們整理的都是一些最基本的特征，由這些基本的特征我們還可以拓展開很多與這些基本特征相關(guān)的知識，你想到了嗎？再思考一下，然后匯報，進而完成課本上的練習與實踐。（既要說思路又要說解題依據(jù)。）（長方體相對的面完全相同，所以它的展開圖的前后面完全相同相對的面不相鄰）1、下圖是一個長方體展開圖的前面、下面和左面。畫出展開圖的另外3個面。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導出示學生的錯例，進行辨析2、從下面的長方形紙上剪下一部分,要折成一個棱長2厘米的正方體,可以怎樣剪?設計不同的方案,在圖中涂色表示。2、 下面的圖形中哪些不能折成正方體或長方體？4.以下面的長方形或三角形右面的一條邊為軸，旋轉(zhuǎn)一周，會形成什么立體圖形？先想一想，再連一連。5.出示用同樣大的正方體擺成的物體，要求學生畫出從正面、側(cè)面、上面看到的形狀。學生先自己畫一畫，教師巡視，個別指導，再集體訂正。6.李兵用同樣大的正方體擺成了一個長方體。右邊分別是他從不同的方向看到的圖形。（若有學生能夠直接進行推想，則幫助他們說清楚思考的過程。）7.用6個同樣大的正方體擺成的物體,從正面看到的形狀如圖。擺一擺，并分別從上面、左面看一看。四、課堂總結(jié)你能向同學們說說自己的收獲嗎?五、拓展與提高做93思考題，學生讀題，提問: