2020年教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

2020年教師培訓(xùn)個(gè)人摘要這篇文章匯集為一范文網(wǎng)絡(luò)系列。以下是一篇教師進(jìn)修個(gè)人工作總結(jié)本！今年，我們縣各學(xué)科教師在網(wǎng)上進(jìn)行了培訓(xùn)，期間認(rèn)真傾聽優(yōu)秀教師陳華欣等優(yōu)秀教師的講課，受益匪淺。工作摘要包括：第一，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)以前有很多訓(xùn)練，也有對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，但通過這次訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)我的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)，不全面。第二，找到了空隙訓(xùn)練是一種反省，進(jìn)步的過程。與講師說的標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀教師、大師相比，自己的不足之處很明顯。以后要快馬加鞭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育能力，這次訓(xùn)練才不會(huì)白費(fèi)。第三，解決了幾個(gè)不惑老師真的有什么問題總是解決不好的時(shí)候，我也是。新概念的體現(xiàn)，如何減輕壓力，成為好老師等問題也讓我困惑。這次訓(xùn)練在這方面有了新的知識(shí)，解決了很多疑惑。第四，反思通過訓(xùn)練，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)離不開反思。反思使我意識(shí)到自己在教育和教學(xué)中的不足，反思使我意識(shí)到只有努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能成為一名好教師。作為思想道德的教師，我們不僅要知道政治理論知識(shí)，還要加強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自己良好的人文精神，才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生中。教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，在以下方面加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。第一，要感情豐富，真實(shí)，“動(dòng)心的人先得不到愛?！闭Z文教育主要體現(xiàn)在學(xué)生和作者、學(xué)生和教師、老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的情感交流中，通過交流來訓(xùn)練學(xué)生感受彼此的情感美，從而用自己的思想感情內(nèi)在化。第二，教師要自己樹立榜樣。言行要有風(fēng)度。說話的風(fēng)格意味著教師的語言具有感染力，這主要在語言的使用和表達(dá)上要有藝術(shù)性?！靶小钡娘L(fēng)格主要是用自己的行動(dòng)教育學(xué)生，成為學(xué)生行動(dòng)的榜樣。最后，思想道德的教師應(yīng)該是高老師，具有高藝術(shù)欣賞能力和藝術(shù)成就。這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活的美，引導(dǎo)其情感創(chuàng)造美。好的思想道德教師是橋梁。是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教科書、學(xué)生和社會(huì)之間的橋梁。在教學(xué)中，教材是知識(shí)的載體，學(xué)生是獲得語言知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，轉(zhuǎn)移知識(shí)，并將其用于自己的發(fā)展，教師這座橋是學(xué)生進(jìn)入教材，與教材交流，吸取知識(shí)養(yǎng)分的渠道。我們的任務(wù)是解決學(xué)生與教材交流時(shí)產(chǎn)生的障礙，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫乩斫夂屠媒滩?。我們不能把我們?duì)教科書的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，相反要給學(xué)生發(fā)揮的馀地。也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材的理解差異?？傊?，教師要善于橋梁。也就是說，不要讓教權(quán)代替學(xué)生代替想法代替作者的話去思考。要充分發(fā)揮學(xué)生的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生和教材的聯(lián)系。在教室里，教師應(yīng)該作為導(dǎo)游出現(xiàn)，而不是作為領(lǐng)導(dǎo)者出現(xiàn)。那么，教師如何起到好的橋梁作用呢？首先，興趣是學(xué)習(xí)的首要條件，因此，應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)教材的興趣。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。否則，腿不能騎，腿不能成為學(xué)生的合格。我認(rèn)為這應(yīng)該減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生的理解力，讓學(xué)生覺得閱讀教材是一種沒有負(fù)擔(dān)的樂趣。教材要用磚引玉，當(dāng)作簡(jiǎn)單的課題。因此，思想道德的教師讓學(xué)生感受讀書是為了回答問題，進(jìn)行“雕塑”式的分析，讓學(xué)生認(rèn)為閱讀是為了感受一種美。第二，我們要設(shè)計(jì)教科書，充分發(fā)掘中學(xué)生發(fā)現(xiàn)或感受不到的藝術(shù)美和思想美，教科書不僅是知識(shí)的載體，也是藝術(shù)、思想的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生在教材中感受這些東西的欲望，最終我們要重點(diǎn)教學(xué)生如何理解教材，獲得和應(yīng)用學(xué)生需要的新知識(shí)，達(dá)到藝