三年級數(shù)學上冊 三位數(shù)的進位加法教案 冀教版（通用）

三位數(shù)的進位加法教學目標1. 知識目標：會計算三位數(shù)的進位加法。能根據(jù)法則準確進行計算2. 能力目標：在嘗試解決讀書問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進位加法計算的過程。3. 情感目標：在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗，增強學好數(shù)學的信心。教學重難點解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。教學過程：一、復習（1）口算：說說怎樣算比較簡便。694 728 359= 783 459 782說明：694，先算6410，再算91019，用湊十法口算比較簡單。（2）筆算：讓學生說一說是怎樣做的。65+19= 53+27=做筆算加法時，先從個位加起，個位5加9等于14，在個位寫4，向十位進1；十位6加1等于7，7再加進上來的1等于8，十位寫8；最后結(jié)果是84。一起回憶兩位數(shù)加法的筆算法則：1. 相同數(shù)位對齊；2. 從個位加起；3. 個位滿十向十位進一。二、新授出示三個年級訂閱小哥白尼的本數(shù)統(tǒng)計表如下：年級三年級四年級五年級本數(shù)153165189師：通過上表你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？（生答）師：你能根據(jù)上面信息提出什么數(shù)學問題？學生可能提到減法問題，教師要給予肯定，由于不是本課所講內(nèi)容不必板書。當提到加法問題時教師要立刻板書出來：（一）提出問題1. 三年級和四年級共多少本？2. 三年級和五年級共多少本？3. 四年級和五年級共多少本？4. 三年級、四年級和五年級共多少本？教師引導說出：三個年級共多少本？（二）解決問題上面幾個問題是最基本的加法題，所以運算的方法孩子們一定都能選對，我們要重點關注他們的筆算過程。1. 放手讓孩子根據(jù)兩位數(shù)的法則自己解決前三道題，選三名同學到前面板演。下面同學有困難可小組內(nèi)討論解決。2. 板演同學說筆算過程：（舉一例）做筆算加法時，先從個位加起，個位5加9等于14，在個位寫4，向十位進1；十位6加8等于14，14再加進上來的1等于15，十位寫5向百位進1；百位1加1得2在加進上來的1等于3，百位寫3，最后結(jié)果是354。師：通過上面的三道題，你能猜到我們今天要學習的新知識是什么了嗎？生答。師板書：三位數(shù)的進位加法師：我們今天所學的三位數(shù)進位加法與兩位數(shù)有什么聯(lián)系和不同？生答：大致看法是前兩條一樣，不同點三位數(shù)的計算多了一位十位滿十向百位進一。師：第三條我們可以怎樣簡練的說？（哪一位上的數(shù)相加滿十向它前一位進一）3. 學生完整的說法則。師：動筆寫我們能準確知道哪位滿十，如果不計算你能不能判斷哪位上的數(shù)相加滿十嗎？我們看一看咱們班誰是火眼金睛。4. 完成練一練第一題，獨立完成后集體訂正。5. 解決第四個問題師：列式計算時你發(fā)現(xiàn)這道題與前面幾道題有什么不同？生可能談到：這道題是三個數(shù)相加；十位相加滿二十了；教師追問：滿二十多怎么辦？一定有同學會說：向前面進2。師：那如果數(shù)位上的數(shù)滿三十多或四十多五十多等，怎么辦？引導孩子說出哪一位上的數(shù)相加滿幾時就要向它的前