教育筆記 (2)

開(kāi)學(xué)啦 一個(gè)月很快就過(guò)去了，我班幼兒從一開(kāi)始哭鬧著入園到現(xiàn)在大部分已經(jīng)能高高興興上幼兒園，基本上適應(yīng)了幼兒園的集體生活。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的集體生活，幼兒的生活自理能力得到提高，會(huì)自己動(dòng)手吃飯，自覺(jué)午睡，在老師的提醒下正確的喝水、洗手、上廁所。幼兒在園能聽(tīng)從老師的口令，遵守規(guī)則，在老師的引導(dǎo)下能感跟著老師學(xué)習(xí)，和小朋友一起玩，認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，學(xué)唱歌、念兒歌、玩玩具等。新生能在短的時(shí)間里適應(yīng)幼兒園集體的生活，我們也很開(kāi)心，這離不開(kāi)我們班上三位老師的辛勤付出和開(kāi)學(xué)前做的一些準(zhǔn)備工作。開(kāi)學(xué)前我們做好了前期的準(zhǔn)備工作，到每一個(gè)幼兒家去家訪，了解幼兒情況，熟悉幼兒，讓幼兒也熟悉老師，同時(shí)讓家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)前帶幼兒到班上來(lái)玩，讓幼兒熟悉環(huán)境。有了這樣的前期準(zhǔn)備工作，幼兒在第一個(gè)星期里哭鬧現(xiàn)象不是很?chē)?yán)重，有的幼兒從入園到現(xiàn)在都沒(méi)有哭鬧過(guò)，在園玩得開(kāi)心。但是在第3個(gè)星期時(shí)，出現(xiàn)了一些情況，有幾個(gè)家長(zhǎng)反映幼兒不想上幼兒園，我們分析了一下，有一些幼兒存在著對(duì)幼兒園或多或少的不適應(yīng)，一般那些在家里比較嬌慣的寶貝表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈一些，說(shuō)不想上幼兒園的都是男孩子。有的大人對(duì)幼兒的培養(yǎng)不夠理性，以為愛(ài)就是替幼兒做事，就是立刻滿足幼兒的一切要求，不管是否合理，結(jié)果造成寶貝自理能力弱，過(guò)度自我中心。從家里的幾個(gè)大人圍著一個(gè)寶貝轉(zhuǎn)，到幼兒園里三個(gè)老師帶三十個(gè)小朋友，幼兒得到的關(guān)注銳減，這對(duì)幼兒是個(gè)考驗(yàn)。在幼兒園里幼兒要學(xué)著自己照顧自己，又要學(xué)會(huì)和別人相處，每天有一定的活動(dòng)安排，想玩的東西也不一定馬上能拿到手，這又是一種考驗(yàn)。幼兒每天遇到的小挫折增多，自然變得不開(kāi)心。這些孩子在家家里人寵著，任性，吃飯有人喂，一邊走一邊吃飯，睡覺(jué)有人陪著，玩有人陪著玩，可到了幼兒園就要學(xué)著自己的事情自己做，如：自己吃飯、喝水等，要遵守一些規(guī)則，如：吃飯要坐好來(lái)吃，不能到處走等，所以他們就不習(xí)慣了，就不愿意上幼兒園了。針對(duì)這一情況，我們跟家長(zhǎng)溝通，當(dāng)幼兒在家哭鬧，不想上幼兒園時(shí)，如果您確信這只是幼兒不適應(yīng)的反應(yīng)時(shí)，可以淡然處之?？梢院?jiǎn)單向幼兒說(shuō)明：“寶貝長(zhǎng)大了，該上幼兒園了，就像媽咪上班一樣?！比缓缶娃D(zhuǎn)移幼兒的注意力，對(duì)上幼兒園的問(wèn)題不再討論，也不深究。這樣的態(tài)度，會(huì)讓寶貝認(rèn)識(shí)到，媽媽的決心不是哭鬧可以改變的。這種處理方式反而能縮短寶貝哭鬧的時(shí)間。又經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的幼兒園生活，幼兒很快就適應(yīng)了，喜歡上幼兒園了。 孩子，我愛(ài)你（20152016學(xué)年度第一學(xué)期） 一個(gè)月又過(guò)去了，孩子們各方面的能力又得到進(jìn)一步的提高。在生活常規(guī)方面，小朋友學(xué)著自己能做的事情自己做，自己穿鞋子，自己上廁所，自己吃飯，懂得吃飯前要洗手，要講衛(wèi)生；會(huì)自覺(jué)午睡，在老師的提醒下會(huì)自覺(jué)喝水。在禮貌方面，小朋友能大方主動(dòng)問(wèn)好，早上見(jiàn)到老師能向老師問(wèn)好，離園時(shí)會(huì)跟老師說(shuō)：“再見(jiàn)。”，見(jiàn)到其他人也會(huì)大方問(wèn)好。學(xué)習(xí)方面，小朋友在課堂上能坐好專心聽(tīng)老師和同伴說(shuō)話；在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)圍繞主題談話，能用短句表達(dá)自己的意思；愿意在集體面前談話。在這個(gè)月里，幼兒學(xué)會(huì)唱好多首歌曲，學(xué)會(huì)念一些兒歌，還學(xué)著講故事，語(yǔ)言表達(dá)能力和跟人交往能力明顯提高。在這期間，軒軒小朋友在生活和紀(jì)律方面沒(méi)有進(jìn)步，可能是前幾天生病沒(méi)有上幼兒園了，這幾天他在幼兒園不到廁所去拉尿，站著拉，教育他要到廁所里拉尿，但他好象故意似的，仍然是我行我素。吃飯吵著要人喂，有時(shí)用手碰一碰、拍一拍小朋友，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告；上課坐不住，動(dòng)來(lái)動(dòng)去；做操走來(lái)走去，注意力不集中。后來(lái)，我們想了個(gè)辦法，當(dāng)他表現(xiàn)稍好一點(diǎn)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，發(fā)小紅花鼓勵(lì)他。比如：當(dāng)他說(shuō)要拉尿，然后自己去到廁所里拉完回來(lái)，我就表?yè)P(yáng)他，幫他把褲子提好。吃飯時(shí)先順著他的意思喂他吃幾口，然后再鼓勵(lì)他自己吃，這樣效果反而很好。同時(shí)我們跟他的媽媽溝通，讓家長(zhǎng)和老師一致，共同教育幼兒。當(dāng)鄭豪有一點(diǎn)進(jìn)步 ，能跟著老師做操了，學(xué)會(huì)講故事了，我們就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，讓他懂得應(yīng)該怎樣做才是正確的。到現(xiàn)在鄭豪已有明顯的進(jìn)步了，他媽媽也很高興。“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。“一切為了孩子”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，只要我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子肯定會(huì)有意想不到的收獲。 我們一起玩（20152016學(xué)年度第一學(xué)期）現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里交往范圍小，人物關(guān)系少，擯除年齡特點(diǎn)不談，在入園前，孩子都是“自我中心”的。家里玩具隨意玩，孩子是個(gè)“小霸王”。而到了幼兒園里，教玩具需要輪流分享，因此，在托班教室里時(shí)不時(shí)的發(fā)現(xiàn)書(shū)撕爛或是發(fā)生兩個(gè)小家伙你爭(zhēng)我?jiàn)Z玩具的情景也不足為奇了。最近班上發(fā)現(xiàn)有這不好的現(xiàn)象。那么托班的孩子到底會(huì)不會(huì)分享？如何讓他們學(xué)會(huì)分享？帶著這樣的問(wèn)題，我做了這樣的嘗試：一、圖書(shū)、講故事的魅力。以故事、兒歌的形式讓孩子感受分享，他們很容易接受。通過(guò)故事和兒歌，讓孩子明白“分享”并不意味著失去。如在故事玩具一起玩中，“大家一起玩，你玩一會(huì)，我玩一會(huì)?！弊尯⒆用靼琢嗽鯓臃窒?，孩子通過(guò)故事情景感受一起玩的快樂(lè)。二、游戲的樂(lè)趣。對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)習(xí)分享的主要途徑。我鼓勵(lì)孩子進(jìn)行結(jié)伴游戲，如，搭積木時(shí)你放一個(gè)我放一個(gè)，讓孩子親身體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。三、隨機(jī)教育。在日常生活中要注意隨機(jī)教育幼兒，如：好吃的好玩的和同伴一起分享；秋游時(shí)幼兒帶來(lái)的食物大家一切分享；或以身作則，為孩子樹(shù)立模仿的榜樣。四、大方的家長(zhǎng)造就大方的孩子。和家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)宣傳“分享”帶給孩子的“財(cái)富”。請(qǐng)家長(zhǎng)配合，經(jīng)常與孩子玩分享游戲，或以身作則，給孩子一個(gè)良好的熏陶環(huán)境。五鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)很重要。 多謝理解，多謝包容（20152016學(xué)年度第一學(xué)期）我班幼兒萱萱是一個(gè)很聰明的孩子，她對(duì)于老師所教的內(nèi)容，如歌曲、兒歌、游戲等她都會(huì)，但是當(dāng)大家一起唱歌、念兒歌、做游戲時(shí)，她不唱、不念。老師請(qǐng)她，她也不愿意來(lái)表演。但是在與小朋友一起時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她，請(qǐng)她來(lái)表演，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。遇到這樣的幼兒，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法： 首先搞好師幼關(guān)系 ，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛(ài)心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像睿睿這樣內(nèi)隱、帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹(shù)立自信心，克服膽怯心理。例如老師說(shuō)：“沒(méi)什么，試一試，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系?！比鐚?duì)幼兒說(shuō)：“你真棒，回答的真好?！薄澳愠煤芎??！?