參加全2020庭教育專家報告會匯報記要

參加全XX庭教育專家報告會匯報記要 徐敏水 尊敬的各位家長朋友： 大家上午好！很榮幸在今年4月份在臨沂聽到了全國知名家庭教育專家金焱教授、孔屏教授和趙剛教授的“牽手兩代，親子活動”素質(zhì)教育家校行家庭教育專家報告會，這三位專家的報告非常精彩，他們以獨特的家庭教育理論、典型生動的案例深刻解剖了當(dāng)前素質(zhì)教育和如何教育好孩子，這一點引起了我深深的思考。我把那天的材料了一下，在這里跟大家一同分享。 當(dāng)今的孩子不好管理，好動，情緒不穩(wěn)定，脾氣暴躁，易沖動，容易走向極端，注意力不集中，等等，不外乎以下幾方面原因： 1、輕微腦組織損害；2、受遺傳因素的影響，懷孕時情緒不穩(wěn)定，遺傳給了孩子，孕期服藥不當(dāng)，哺乳期間受到了x光、ct的輻射，3、腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)代謝異常；4、維生素缺乏或食物過敏；5、環(huán)境因素的影響：家庭環(huán)境，社區(qū)環(huán)境，校園環(huán)境，6、心理的緊張刺激； 屬于多動癥、注意力不集中的孩子大多屬于剖腹產(chǎn)，因為在母親的體內(nèi)沒有得到足夠的滋潤沒有得到溫暖。7、教育因素：家庭教育，學(xué)校教育 舉一個例子：一個孩子在學(xué)校好動，老師告訴家長說，您的孩子有多動癥，應(yīng)該去看看心理醫(yī)生。媽媽沒辦法只好帶孩子去看心理醫(yī)生。心理醫(yī)生給孩子開了化驗單，測試的結(jié)果是：孩子的體內(nèi)含鉛量正常，孩子不屬于多動癥。于是，家長找了教育專家孔老師尋求幫助。這個媽媽說，這個孩子注意力就是不集中，上課紀(jì)律不好，一下課就瘋跑，老師怎么批評都沒有用，回到家也是玩不夠，從來都沒有安靜坐著的時候?？桌蠋熣f，這個孩子的行為可能與教育的方式有關(guān)系。一是孩子接受了家長、老師的不良暗示；二是孩子缺少家長、老師的積極關(guān)注、接納和欣賞；三是孩子天生精力旺盛，他身上積聚了太多的能量，這些能量需要不停的運動釋放出去?？桌蠋熃忉屨f：就拿第一個原因來說，越小的孩子越容易受到暗示，如果大人說孩子多動，孩子就認(rèn)為自己天生屬于多動的孩子，這樣反而會強(qiáng)化孩子的多動行為。所以，孩子很多看起來不怎么好的行為，包括多動、撒謊、磨蹭等，都是家長、老師有意或無意中暗示或強(qiáng)化的結(jié)果。對于這類行為，家長要學(xué)會忽視它，并要去暗示和強(qiáng)化孩子的良好行為。就拿孩子好動來說，不要在看到孩子動的時候批評孩子，而是在孩子安靜的時候表揚孩子，或者在孩子亂動的時候剝奪他的某些特權(quán)，這樣才能幫助他逐漸克服多動的行為。另外，孩子表現(xiàn)多動的傾向，他不停的動，上課不能集中注意力聽講，不停的和同學(xué)講話，做各種各樣的小動作，表現(xiàn)出調(diào)皮搗蛋，對自己和同學(xué)缺乏尊重。這類孩子實際上是他內(nèi)心世界的變化。這些行為背后的真是原因是：自己沒有被接納，沒有被關(guān)愛，關(guān)注，沒有被承認(rèn)，沒有被欣賞，沒有被贊美，沒有被鼓勵和表揚。他的內(nèi)心世界里由于缺乏接納、關(guān)愛、關(guān)注、承認(rèn)、欣賞、贊美、鼓勵和表揚等精神營養(yǎng)，而導(dǎo)致營養(yǎng)不良。孩子那樣做的目的是：通過動來引起大人的接納、關(guān)注和欣賞。所以，對這樣的孩子要多一點愛給他，滿足他被關(guān)注的需要。最后一個方面，是孩子精力充沛的外在表現(xiàn)。有的孩子上課做小動作、下位，故意打擾別人聽課，老師認(rèn)為是孩子故意調(diào)皮搗蛋，卻不知道這是冤枉了孩子。孩子多余的能量釋放不出來，他會渾身難受。所以，要從根本上改變這種兒童的多動行為，就要讓他參加足球、游泳、乒乓球、籃球等消耗體能的活動以釋放他身上多余的能量，等他體內(nèi)的能量釋放完了，他才能安靜下來寫作業(yè)。給這種孩子先安排活動，再安排學(xué)習(xí)。效果會更好些。 孩子有哪些特點 1、共性： 脆弱性：身體發(fā)育不完備，心智發(fā)育不健全，社會認(rèn)知不充分，情感意志不成熟，行為習(xí)慣正在養(yǎng)成。 獨立性：孩子想自我管理 ，不想受大人太多的約束。 差異性：由于孩子出身不同，每個人的天資不同，智力、心理年齡不同，個性和學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，造成了現(xiàn)在孩子太多的差異性。 有的孩子善于用聽覺學(xué)習(xí)，有的孩子善于用視覺學(xué)習(xí)。 在上課時，有的同學(xué)好做小動作，好像不注意聽講，但是上黑板做題，做作業(yè)都會，老師讓他回答問題，他也能回答得很完美。這樣的孩子是靠聽覺去學(xué)習(xí)的，因此，沒有注意聽講，老師或家長不要責(zé)怪他。有的孩子善于用視覺學(xué)習(xí)，邊看便分析，邊思考。 學(xué)習(xí)性：學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，在有限的時間里學(xué)習(xí)無限的知識。（舉例：開車壓等號） 發(fā)展性：有可塑性，千萬不要小瞧哪一個孩子。例：上街買菜繞路（舉例：北京68中） 當(dāng)代兒童最主要的特點 1、知識面寬，興趣廣泛，但學(xué)習(xí)內(nèi)在動力不足，主動性差。 2、思維獨特，具有批判精神，但易受誘惑，容易發(fā)生偏差。 3、追求自己的發(fā)展和獨立，認(rèn)同現(xiàn)代的自我，缺少鍛煉，自力停留在心理層面，實際能力不足。 4、生理、心理和社會性發(fā)展不平衡，問題突出。 5、積極探索，追求新鮮和刺激，反感訓(xùn)誡和灌輸。 6、接納推崇社會現(xiàn)代觀念，對權(quán)利、約定、競爭、自我保護(hù)、效率、法律等現(xiàn)代價值高度認(rèn)同，但對傳統(tǒng)觀念和道德缺乏積極認(rèn)同。 孩子有哪些特殊的發(fā)展期 1、23歲：第一反抗期，孩子反抗的目的是尋求民主，這個時期的管教方式是放任順從，這個時期如果家長干涉多了，孩子不是逆反就是被約束得失去了自我發(fā)展的能力。 2、78歲：第二反抗期，孩子反抗的目的是挑戰(zhàn)權(quán)威，這個時期的管教方式是堅決鎮(zhèn)壓，無規(guī)矩不成方圓。7、8歲正是孩子規(guī)矩形成的關(guān)鍵期，如果錯過了，孩子很難形成規(guī)矩。 3、青春期（男孩，1315歲; 女孩，1113歲）第三反抗期，孩子反抗的目的是自力自理。記?。哼@個時期的孩子朝父母、老師發(fā)脾氣是孩子看得起你，他朝別人發(fā)脾氣關(guān)系就緊張，甚至引發(fā)犯罪，朝自己發(fā)脾氣，那叫自虐心理問題更嚴(yán)重。 如今的孩子需要什么 1、需要身心健康：身體和心理健康。 情緒協(xié)調(diào)，心境良好；人際和諧，適應(yīng)良好；為人坦蕩，品行良好。 2、需要心理安全：要密切關(guān)注孩子，了解孩子每天和什么人交往，看什么電視。玩什么游戲，閱讀什么書籍，只有了解孩子，才能給孩子提供有效的幫助。 如果孩子看了好多動畫片，看了好多武打的小說，很難讓孩子在課堂上認(rèn)真聽課，很難讓孩子集中注意力。看著奧特曼長大的孩子是有害的。讓孩子看書籍，要注意引導(dǎo)，有正義感的孩子看三國、水滸是不適合的，內(nèi)向、抑郁的孩子建議讀青春之歌充滿朝氣的書。 3、需要精神滿足：親子交往 每天說一些“我很在乎你”、“我愛你”、“你對我來說很重要”之類的話，這是父母對孩子說的，可不能亂說。 孩子有了需求以后，我們反過來問一問自己：是否很少表揚孩子，是否經(jīng)常訓(xùn)斥孩子的缺點，認(rèn)為孩子的缺點必須用批評才能改正?？桌蠋熢?08名家長中做了一個調(diào)查，讓家長在5分鐘之內(nèi)寫出孩子所有的有點，越多越好，結(jié)果是：寫出15條以上的1人。不到15條的5人，510條的17人，5條以下的174人。 孔老師有一個建議。給孩子一個合理的期望：讓孩子跳一跳就可以達(dá)到。低期望和高期望都不能激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。別把自己當(dāng)年沒有實現(xiàn)的夢想寄托在孩子身上，讓孩子替你實現(xiàn)，這對孩子來說是不公平的。（案例：才女，自殺，音樂，舞蹈； 中學(xué)校長的女兒：上職校，打鼓，比賽獲獎，到國外） 每一個孩子的理想都有他背后的動機(jī)。（舉例：孔屏老師自己的女兒上重點高中的事情） 給孩子精神嘉獎：孩子上課開小差，不要批評，要等待，孩子坐好的時候給予點頭微笑。 案例：倒數(shù)第一，在前進(jìn)的道路上，只有成功，沒有失敗。給孩子時機(jī)。 4、需要價值引導(dǎo)：孩子良好的行為需要獎勵，不良的言行需要矯正與約束，錯誤的行為需要給予必要的懲罰，孩子身邊的各種觀點需要做出必要的評判。 5、需要吃苦耐勞： 怎樣對待今天的孩子 1、要可憐孩子：因為孩子沒有成長的自由、平等的權(quán)利、抗?fàn)幍牧α俊⒎直娴臋C(jī)會、拒絕的余地、閃失的空間。 每次月考或中考，老是埋怨孩子沒有考好，你應(yīng)該問一下自己：你的教學(xué)水平如何，你會教課嗎？你有研究生、大學(xué)本科畢業(yè)文憑，會傳授知識嗎？ 家長要有一顆包容的心包容學(xué)校都失誤，學(xué)校是有意外的，老師和家長一樣痛心，要喚醒家長的責(zé)任。 2、要理解孩子：因為對孩子約束得太多了，從小這也不能玩，那也不讓動，孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)了。孩子除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機(jī)缺失了。孩子心靈很孤獨，安全感下降，幸福感缺失了，孩子總也學(xué)不完，總也趕不上。 趙剛談素質(zhì)教育問題： 博士生面試：老板讓這個博士生等了大半天，結(jié)果就讓他寫一個字“白”字。這個博士生結(jié)果被錄用了。博士生很納悶，怎么就寫一個字就被錄用了，百思不得其解。老板說，我錄用你看中了你三個條件：一是你具有犧牲精神；二是你具有忍耐精神；三是你具有謙虛的美德。 談細(xì)節(jié)問題： 1、考愛心：著名的保潔公司錄用員工，參加應(yīng)聘的人很多，應(yīng)聘的人不得填表嗎，四個人一塊進(jìn)去填表，其中一個人沒帶筆，問那幾個人借，其中有兩位不給用，結(jié)果是：沒把鋼筆借給人使用的被淘汰了，原因很簡單：沒有合作精神。 2、細(xì)節(jié)決定命運：一家公司錄取員工，這些員工排成一條很長的隊伍經(jīng)過了有水龍頭的地方，這個時候，水龍頭正在噴著水花，急于想一展才華的人對于水龍頭噴水裝作沒看見，結(jié)果，被