2020年幼兒園園長的管理工作總結(jié)

幼兒園園長管理工作總結(jié)某年月按照上級黨委領導的安排，來到#$幼兒園，成為青年園長。 面對新的環(huán)境、新的員工和外部壓力，我困惑，困惑，條件差，教師不夠堅定，教師積極性低下等各種狀況，幼兒園必須生存發(fā)展，教師關鍵，園長的我，知道該怎么做。 回顧自己的經(jīng)驗，我從新教師成長為有教育經(jīng)驗的青年教師。 我發(fā)現(xiàn)自己對幼兒教育事業(yè)非常熱情。 這個熱情的幼兒園是給我提供的發(fā)展空間，這種熱情是教育教育所取得的微小進步和成功，這種成功激勵我不斷追求自己的人生價值。 我想我有這樣的需求，青年教師們也有這樣的需求。 所以我的工作責任是：以人為本，創(chuàng)造尊敬、合作、創(chuàng)新、發(fā)展的工作環(huán)境，讓教師體驗到自己存在的價值，感受到自己創(chuàng)造性的工作帶來的喜悅，增強教師的責任感和使命感。樹立正確的民主管理意識。首先，幼兒園里的每個人都有很強的歸屬感、責任感和榮譽感，如果幼兒園不存在的話，會有什么樣的管理呢？ 其次，人人都需要被愛、承認和尋求發(fā)展。 管理者也是，被管理者也是。 第三，有贊揚意識。 每個人都要學會承認同事、承認領導、承認幼兒園、承認自己、讓每個人看到自己努力的價值，所以有前進的動力。 第四，要有正確的批評、自我批評意識和方法。 批評的目的是接受。 正確的批評應該在肯定成績的基礎上，根據(jù)人為的態(tài)度、事實無根論提出。 第五，管理適應性意識是必要的。營造和諧的民主管理氣氛。首先，信息傳播的氛圍是必要的，管理者之間的信息傳播，領導與教師之間的信息傳播，教師與教師之間的信息傳播也是必要的。 其次，人際關系的氛圍是必要的。 開展各種競技活動和全園娛樂活動，展示自我。 第三，需要發(fā)展的氣氛。 園長和教師都要不斷學習和發(fā)展。 每個人都要超越，允許失敗，允許表達，鼓勵學習。建立健全的民主管理制度。健全的民主管理制度需要民主管理的機構(gòu)和機構(gòu)的會議制度。 例如，如果沒有教職員大會、家長委員會、教代會民主決策制度，所有重大決策都將向大家提出討論，沒有保證決策順利進行的公示制度，幼兒園的計劃、總結(jié)、工資、各種政策將立即公布給大家，讓老師們心里有數(shù)據(jù)， 也有幼兒園工作要做好的領導評價和員工自我評價相結(jié)合的制度、自我管理制度、自我教育制度等。每個個體都有不同，教師也不是。 作為管理者，要承認差異，以寬容平靜的心情看待差異，尋找個人差異，幫助教師找到個人目標，取得有差異的發(fā)展。 幼兒園以各種方式展示教師所長，讓老師們覺得我在某些方面比別人更富有幼兒園的財富，建立起自信的我在某些方面比別人短，是集體發(fā)展的障礙，總是要冷靜。 園長應該尊重不同的教師，善于尋找教師的閃光點，要好好看待他們的優(yōu)點。 多看優(yōu)點發(fā)揚其特點，在發(fā)揚中自然能抑制一些弱點。 當教師自身的優(yōu)點被別人看到、受到尊重和愛護時，對提高自信非常有幫助。 有自尊、自愛、自重，只有在此基礎上自我才會變得堅強，有精神。 因此，園長的不良人際關系創(chuàng)造了和平舒適的工作環(huán)境，讓教師在輕松愉快、無拘束的狀態(tài)下投入工作。 這樣主體性的發(fā)揮，具有良好的人文基礎。打破界限思考。 多數(shù)教師學習能力不強的主要原因是教師在自己的工作和職務范圍內(nèi)，勤奮地做好自己應該做的事情，認為是合格組織的一員，學習沒有動力。 作為領導人要營造氛圍，創(chuàng)造條件，為各教職員履行責任，不僅要鼓勵大家成為引擎的自己，也要面向未來，看到從未來的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展、自己的發(fā)展中學習的重要性，要把學習作為每個人的自覺行動。推進自我超越。 自我超越是個人成長的學習鍛煉。 作為領導必須讓成員認識到什么對我們來說最重要。 這里重要的是除個人價值外，幼兒園的價值，即明確幼兒園的發(fā)展目標，理解具體的內(nèi)涵和意義，并盡可能地融合這兩個價值。 同時，人人都可以隨時了解現(xiàn)在的真相，也就是說了解成就和距離，了解自己在實現(xiàn)目標的過程中所處的位置。 在目標和現(xiàn)實的差距中，展現(xiàn)危機、挑戰(zhàn)、自己的無知和不足，讓人感到只要努力就一定能實現(xiàn)，決不停止學習就會變成每個人的自覺行動。采取多種方法加強行動動機抓住機遇，樹一棵典型樹，激發(fā)教師實踐自己價值的自信，積極提高，勇于競爭的意識。 深入實施素質(zhì)教育，對教師的要求越來越高，積極投身教學改革，提高教學水平和能力是幼兒園發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展的需要，教師必須認識到這一點。 “請出去，進來”，提高教師投身教育的自覺性。 采取各種手段，幫助他們提高。 一個是“請進”。 請教室老師來公園在隨堂上課，幫助年輕教師找問題，給出建議。 讓教育專家來學校做講座，幫助教師進一步改變觀念，獲取新的教育信息。 二是“出去”。 每年花費相當多的經(jīng)費他們學習，上課，拓寬教師的視野，拓寬教師的視野。 三是“搭臺”。 當教師創(chuàng)造機會，積極開展區(qū)域內(nèi)教育研究活動，為教師參與研究活動提供條件。 四是“重大科研”。 通過課題研究活動，將教師引向科研，提高科研意識和水平，人人有課題，群眾有課題。也就是說