創(chuàng)意經濟論文關于基于創(chuàng)意經濟下的大學生創(chuàng)業(yè)模式論文范文參考資料

創(chuàng)意經濟論文關于基于創(chuàng)意經濟下的大學生創(chuàng)業(yè)模式論文范文參考資料 摘要：本文通過對創(chuàng)意經濟學的產生發(fā)展及其在當今社會的重要性的闡述，分析當前社會就業(yè)的方向變化已經從勞動密集型轉向了知識、技術以及創(chuàng)新密集型的產業(yè)。本文結合當代大學生創(chuàng)業(yè)模式目前狀況，對大學生創(chuàng)業(yè)模式的研究，通過和國外的對比，結合我國大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展實際情況，找出在創(chuàng)意經濟環(huán)境下我國大學生創(chuàng)業(yè)模式存在的理由，分析各種創(chuàng)業(yè)模式的優(yōu)缺點，找到適合我國大學生的最優(yōu)創(chuàng)業(yè)模式，從而為我國大學生成功創(chuàng)業(yè)、提高創(chuàng)業(yè)的成功率提供有利的指導。 關鍵詞：創(chuàng)意經濟；創(chuàng)業(yè)模式；教育體制；創(chuàng)業(yè)環(huán)境 隨著經濟的發(fā)展，工業(yè)經濟時代以及信息時代的技術萬能，已經開始讓位給正在蓬勃興起的創(chuàng)意經濟時代。創(chuàng)意可以產生于任何經濟活動之中，創(chuàng)意正在轉變世界。作為高等院校的經濟管理類專業(yè)的學生，更應該提高這種創(chuàng)業(yè)意識，這是當今社會所需要的人才必須具備的素質和條件。西方國家早就已經開始了對創(chuàng)意經濟時代的研究，而我國對創(chuàng)意經濟學的研究仍處于發(fā)展時期，這就要求當代大學生必須提高自身的創(chuàng)新意識，適應社會的發(fā)展，擺脫傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)思維模式。基于創(chuàng)業(yè)經濟條件下的大學生創(chuàng)業(yè)模式已經成為高校建設的重中之重，本文以地方經濟管理類本科高校在校就讀的大學生作為研究對象，對在校大學生創(chuàng)業(yè)的實際情況進行分析，找出大學生創(chuàng)業(yè)存在的實際理由，構建出在創(chuàng)意經濟條件下大學生創(chuàng)業(yè)的新模式。通過本文，服務于經濟管理類本科專業(yè)的學生，本文設計出適合經濟管理類本科高校創(chuàng)業(yè)的最優(yōu)創(chuàng)業(yè)模式，從而提高經濟管理類本科高校學生創(chuàng)業(yè)的成功率。 正所謂創(chuàng)意經濟學就是指用創(chuàng)造力、技能及個人天分，通過知識產權的生成和取用，創(chuàng)造巨大財富。工業(yè)經濟時代以及信息時代的技術萬能，已經開始退位給正在蓬勃興起的創(chuàng)意經濟時代。創(chuàng)意可以產生于任何經濟活動之中，創(chuàng)意正在轉變世界。作為高等院校的經濟管理類專業(yè)的學生，更應該提高這種創(chuàng)業(yè)意識，這是當今社會所需要的人才必須具備的素質和條件。西方國家早就開始了對創(chuàng)意經濟學的研究和運用，而創(chuàng)意經濟學在我國研究還處于初期階段。面對緊張的就業(yè)壓力，國家越來越重視對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，處于新時代，我們不僅要創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)模式還要適應于社會發(fā)展。創(chuàng)業(yè)，顧名思義即為創(chuàng)造新的事業(yè)，包括“求職”和“創(chuàng)造新的就業(yè)機會”，它是創(chuàng)新能力在實踐中的體現。大學生是祖國未來的建設者和接班人，因此培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識十分必要。在這里我僅以地方經濟管理本科專業(yè)高校為例進行研究，希望能對大學生的創(chuàng)業(yè)模式增加裨益。 首先，對我國大學生創(chuàng)業(yè)者主、客觀條件分析。 主觀條件。我國是 _，傳統(tǒng)的教育體制限制了學生自主創(chuàng)新意識的發(fā)展，對于創(chuàng)造力和發(fā)揮主觀能動性的思維能力不如西方國家活躍。其次，父母是孩子的第一任老師，隨著經濟的發(fā)展，計劃生育政策的影響，許多家庭都是一個孩子，幾代人共同照顧一個孩子，是學生從小就產生依賴心理，安于目前狀況。對于挑戰(zhàn)新的事物缺乏主動性和信心。以上分析因素的共同作用使得我國的大學生產生了求穩(wěn)怕變、安于目前狀況不習慣于主動的創(chuàng)新和變革。 客觀條件。首先，缺乏鼓勵個人創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。我國高?，F在層次混亂，分為211、985、普通高校、民辦及大專學校等，層次混亂，教學水平差距較大，對學生創(chuàng)業(yè)思維模式的培養(yǎng)方案不具體，重視程度明顯不如西方國家。學生受校園環(huán)境氛圍影響，對于創(chuàng)業(yè)的概念模糊，了解也不深入，不具備創(chuàng)業(yè)人所需要的品質及能力。其次，社會、政府的服務職能相對滯后。各種相應審批手續(xù)繁瑣，對創(chuàng)業(yè)大學生的各種相應限制太多。大學生的信用度不高，創(chuàng)業(yè)就一定要有創(chuàng)業(yè)的資金，但是大學生剛剛步入社會，既沒有廣泛的人際關系，也沒有課共銀行抵押的固定資產，除了依靠父母親戚資金的幫助，想去的高額的創(chuàng)業(yè)資金是一件比較困難的事情。國家對大學生創(chuàng)業(yè)融資方面的理由也沒有較為具體的實施方案，銀行能為大學生創(chuàng)業(yè)貸款的金額及要求都沒有太多政策支持，使得創(chuàng)業(yè)的道路越來越艱難，令有創(chuàng)業(yè)激情的大學生望而卻步。第三，經濟發(fā)展的局限性也限制了大學生的創(chuàng)業(yè)。經濟環(huán)境在我國的發(fā)展與美國還有相當的差距，使得其對大學生創(chuàng)業(yè)的幫助在我國也打了折扣。另外，風險投資的發(fā)展局限性也為大學生的創(chuàng)業(yè)設置了障礙。 在這樣的環(huán)境下，大學生的創(chuàng)業(yè)模式有待于更好的設計和計劃，我們應該運用“水平深思法”對大學生創(chuàng)業(yè)模式的定性進行分析。我們分析了大學生創(chuàng)業(yè)的一般模式，大體分為： 1.個體經營和合伙制開個小店面或 加盟創(chuàng)業(yè)，這是一種最為常見的大學生創(chuàng)業(yè)模式，主要是指大學生個人或者幾個人創(chuàng)辦的“工作室型小企業(yè)”，或者選擇一些企業(yè)，憑借他們的品牌和產品質量開展服務行業(yè)。 2.法人股份制的小型公司，這是指大學生以股份形式合資從事的創(chuàng)業(yè)活動，多數由家長、親戚作為后盾，提供資金支持。這種創(chuàng)業(yè)模式也是我國高校就業(yè)的一條途徑，廣泛存在于大學生里高年級或者剛剛畢業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)團隊中。 這三種傳統(tǒng)的就業(yè)模式都有弊端和不足，在新的經濟條件下，并不是很適合經濟的發(fā)展。 四、經濟管理類本科專業(yè)高校學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略 那么怎樣培養(yǎng)在創(chuàng)意經濟下的大學生創(chuàng)業(yè)的能力，以及應該建立怎樣的高校大學生創(chuàng)業(yè)模式的培養(yǎng)方案，是我們重點研究和解決的理由。 1.大學生自我創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和提高，實踐是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維付諸實施的過程。通過強化實踐精神，大學生應提高應對在創(chuàng)業(yè)過程中解決理由和迎接挑戰(zhàn)的能力，深入的了解創(chuàng)業(yè)知識，提高自己的創(chuàng)業(yè)品質和能力。進而提高其應對市場敏銳的洞察力和創(chuàng)業(yè)能力。 2.大學生應增強堅持不懈、吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。正所謂“天將降大任于事人也，必先苦其心志，增益其所不能”。大學生需要積累創(chuàng)業(yè)經驗，創(chuàng)業(yè)的道路任重而道遠，要明白任何成功都是不是一蹴而就的。創(chuàng)意經濟下的商機是無限的，創(chuàng)業(yè)就一定會存在風險，這就決定了經濟管理本科專業(yè)高校專業(yè)的學生必須對市場具有敏銳的洞察力，時刻關注市場變化，了解市場發(fā)展動向，同時在創(chuàng)業(yè)過程中能夠堅持不懈，不僅能夠承受挫折和失敗，而且還能夠在困境中發(fā)現機會，創(chuàng)造性地解決困難。 3.大學生自身就要提高自己的科學文化素質，鍛煉自己的創(chuàng)新意識，接觸新事物，接受新思想。學校應增加開設有關創(chuàng)業(yè)模式教育的有關課程，發(fā)展“創(chuàng)業(yè)教育”，為學生學習創(chuàng)業(yè)知識提供工具性指導。 4.地方經濟管理本科專業(yè)高校也應增加相應的課程以及營造校園創(chuàng)業(yè)網絡模擬實訓平臺。構建出“創(chuàng)業(yè)教育課程體系”，著眼于地方經濟管理類本科高校學生創(chuàng)業(yè)的實際情況，制作出符合經濟管理類本科高校學生發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育模式。 _： 1郭輝勤.創(chuàng)意經濟學M.重慶集團重慶出版社. 2蔣三庚等.創(chuàng)意經濟概論M首都經濟貿易大學出版社，xx. 3厲無畏.創(chuàng)意轉變中國M.新華出版社，xx. 4張燕，王暉，蔡娟娟.文化創(chuàng)意人才素質測評指標體系的構建研究J.傳媒教育，xx（4） 5王飛鵬.文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展與創(chuàng)意人才開發(fā)研究J.產業(yè)發(fā)展，xx（7） 6孫堅，孫一帆.中國創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展目前狀況分析及策略J.企業(yè)經濟，xx（9）. *本文系黑龍江省高等學校教改工程“地方高校經濟管