江蘇自考《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷(一)

18學(xué)前教育學(xué)模擬試卷(一)一,單項選擇題:1.教育是人類特有的一種什么樣的活動A.自發(fā)性活動B.主體性活動 C.生產(chǎn)性活動 D.社會性活動2.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育內(nèi)容和A.教育物資B.教育材料C.教育媒介 D.教育環(huán)境3.教育的宏觀功能是A.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè) B.增進(jìn)社會文明C.促進(jìn)社會發(fā)展 D.提高人口素質(zhì)4.教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是A.社會生產(chǎn)B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.工業(yè)革命 D.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)5.格塞爾的成熟勢力學(xué)說倡導(dǎo)A.先天決定論 B.遺傳決定論C.后天決定論 D.環(huán)境決定論6.兒童個體發(fā)展遵循A.從腳到頭的順序B.由特殊到一般的過程C.從復(fù)雜到簡單的過程D.由一般到特殊的過程7.文藝復(fù)興時期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識史上的一次哥白尼式的革命,這時出現(xiàn)了A.人本位兒童觀 B.家族本位兒童觀C.社會本位兒童觀D.自然本位兒童觀8.福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園,該幼兒園始創(chuàng)于A.1827年 B.1803年 C.1837年 D.1823年9.聯(lián)合國教科文組織于1993年提出的未來教育的四大基礎(chǔ)支柱是A.學(xué)會生活,學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會工作,學(xué)會享受B.學(xué)會做事,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會合作C.學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生存D.學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會做人,學(xué)會共處10.托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色A.社會福利性和教育性 B.社會福利性和保教性C.保教性和輔助性D.輔助性和社會性11.教育是一種什么樣的社會活動A.特殊的B.普通的 C.唯一的D.少有的12.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物資和A.教育材料 B.教育內(nèi)容C.教育環(huán)境 D.教育信息13.教育的微觀功能是A.促進(jìn)社會進(jìn)步 B.促進(jìn)文明進(jìn)步C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè) D.促進(jìn)人的身心發(fā)展14.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會因素是A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.社會人口C.地理環(huán)境 D.政治制度15.英國教育家洛克的白板說屬A.父母決定論 B.教師決定論 C.環(huán)境決定論 D.遺傳決定論16.在古代社會,人類普遍重視兒童,他們的兒童觀是A.家族本位兒童觀 B.社會本位兒童觀C.個人本位兒童觀 D.人類自然本位兒童觀17.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是A.夸美紐斯教育論著全集 B.理想國C.母育學(xué)校 D.太陽城18.我國陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為A.中心綜合法B.完整教學(xué)法C.分科教學(xué)法 D.整個教學(xué)法19.我國幼兒園教育目標(biāo)是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育,其包括A.促進(jìn)幼兒德,智,體,美諸方面的全面發(fā)展B.促進(jìn)幼兒智,德,體等諸方面的全面發(fā)展C.促進(jìn)幼兒美,體,智,德諸方面的全面發(fā)展D.促進(jìn)幼兒體,智,德,美諸方面的全面發(fā)展20.托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是A.以游戲為基本活動進(jìn)行教育B.讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C.寓教于養(yǎng),保教并重 D.保教合一,完整教育 二,名詞解釋:1.教育者2.人的個體社會化3.兒童發(fā)展4.兒童觀5.教育觀三,簡答題:1.簡述教育的功能.2.簡述兒童發(fā)展的特征.3.簡述杜威的進(jìn)步主義教育思想.4.試述蒙臺梭利教育的基本內(nèi)容四,論述題:1.當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些 2.幼兒園如何作好大班幼兒的入小學(xué)教育 一,選擇題:1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C 二,名詞解釋:1.凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者.2.指個體適應(yīng)社會的要求,在與社會交互作用過程中,通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色,并相應(yīng)地發(fā)展自己的個性的過程.3.指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變的過程.4.是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度.5.是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法.三,簡答題:1.教育有兩大功能:一是教育的宏觀功能促進(jìn)社會的發(fā)展;二是教育的微觀功能促進(jìn)人的身心發(fā)展.2.兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個原則:(1)個體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的,表現(xiàn)在三個方面:個體發(fā)展從簡單到復(fù)雜,個體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程,個體發(fā)展是由頭到腳,由中間向四周進(jìn)行的;(2)個體發(fā)展具有差異性;(3)個體發(fā)展具有階段性.3.教育即成長;教育即生活; 教育即經(jīng)驗的不斷改造.4.肌肉練習(xí);日常生活訓(xùn)練也是蒙臺梭利學(xué)校的一個顯著特點;初步的知識教育;文化歷史教育.四,論述題:1.答:當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀,主要包括下列幾點: (1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合,相互作用的過程;(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展,而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程;(3)兒童是發(fā)展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的,而不是被動地發(fā)展;(4)兒童具有發(fā)展的潛力,在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下,有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力;(5)每個兒童都是獨特的個體,發(fā)展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標(biāo)準(zhǔn)來武斷地劃一;(6)兒童通過活動而發(fā)展,在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識,能力和個性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展;(7)兒童身心各方面是一個整體,對他們進(jìn)行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯(lián)系的,應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展,不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展;(8)每個兒童都擁有發(fā)展權(quán),受教育權(quán)等,這些權(quán)力應(yīng)當(dāng)受到尊重和愛護(hù).2.答:(1)培養(yǎng)入學(xué)意識:培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情,激發(fā)良好的入學(xué)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的,教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo):組織幼兒參觀附近小學(xué);可參加少先隊活動和入隊儀式;要向大班幼兒提出要求,逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣;進(jìn)行畢業(yè)離園教育.(2)培養(yǎng)社會適應(yīng)能力:培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力;培養(yǎng)任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力;培養(yǎng)獨立性和生活自理能力;培養(yǎng)人際交往能力.(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力:培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和聽的良好習(xí)慣;培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習(xí)慣以及一定的讀書技能;加強(qiáng)幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練,培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢.(4)培養(yǎng)生活適應(yīng)能力.學(xué)前教育學(xué)試題（二）一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共24分)1.現(xiàn)代教育的發(fā)展是以（）為主要標(biāo)志的各種教育形式的發(fā)展。A.學(xué)校教育B.家庭教育C.社會教育D.學(xué)生教育2.教育的宏觀功能是（）。A.促進(jìn)人的身心發(fā)展B.促進(jìn)社會發(fā)展C.促進(jìn)學(xué)科發(fā)展D.促進(jìn)知識掌握3.（）是保證每一個國民都有接受教育的基本權(quán)利，并且必須接受一定程度的教育。A.全民教育B.終身教育C.教育民主化D.教育現(xiàn)代化4.（）是指在社會生活中人與人的社會關(guān)系以及社會信息。A.物質(zhì)環(huán)境B.教育環(huán)境C.精神環(huán)境D.人文環(huán)境5.一個國家的文盲率、義務(wù)教育普及的年限、高等教育普及的程度和這個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相關(guān)，這說明（）。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段6.遺傳決定論的代表人物是古希臘的哲學(xué)家_和“成熟勢力學(xué)說”的創(chuàng)始人_。（）A.柏拉圖格塞爾B.柏拉圖洛克C.格塞爾華生D.洛克華生7.皮亞杰認(rèn)為個體心理發(fā)展的過程有（）四個要素。A.教育、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B.成熟、教育、社會性經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C.成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D.成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、教育8.個體的發(fā)展是按照（）（順序）進(jìn)行的。A.由腳到頭，由四周向中間B.由腳到頭，由中間向四周C.由頭到腳，由四周向中間D.由頭到腳，由中間向四周9.有關(guān)研究表明，34歲幼兒的詞匯量為1730個，45歲幼兒為2853個，56歲為3562個，由此結(jié)果可看出，（）是幼兒詞匯量增長的活躍期。A.34歲B.45歲C.56歲D.36歲10.學(xué)前教育對兒童的發(fā)展的（）模式認(rèn)為，后天教育經(jīng)驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。A.維持B.促進(jìn)C.誘導(dǎo)D.發(fā)展11.父系氏族時期是由每個家庭的成年婦女一起來教育年幼的兒童，主要是用（）來進(jìn)行教育的。A.老少相隨，以老教小B.講故事C.模仿游戲D.圖騰崇拜12.1837年，（）開設(shè)了德國第一所幼兒學(xué)校，專收37歲的幼兒；1840年正式將此學(xué)校取名為幼兒園，這也是世界上第一所幼兒園。A.洛克B.夸美紐斯C.福祿倍爾D.裴斯泰洛齊13.（）是福祿倍爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料。A.玩具B.游戲C.恩物D.活動14.（）是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系而不是物體本身，它從出生的第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在幼兒出生后的第一個月里就可以感覺得到。A.細(xì)節(jié)的敏感期B.行走的敏感期C.秩序敏感期D.語言的敏感期15.處于（）階段的兒童主要是通過感覺運動圖式來和外界相互作用并與之取得平衡。A.感知覺運動B.前運算思維C.具體運算思維D.形式運算思維16.在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，維果斯基認(rèn)為教學(xué)始終并應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，而不要落后在發(fā)展的后面，由此他提出了（）理論。A.多層智力觀B.“最近發(fā)展區(qū)”C.情感智力D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義17.所謂（），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A.吸收的心智B.“整個教學(xué)法”C.全面教育D.教學(xué)做合一18.兒童在玩沙、玩泥時，會想出不同的玩法，并且玩得津津有味，這是（）特點的體現(xiàn)。A.游戲是自發(fā)的、自愿的B.游戲是自由自在的C.游戲是愉快的D.游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的19.在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗和能力主動進(jìn)行各種活動，杜絕包辦代替，這是學(xué)前教育的（）原則。A.發(fā)展適宜性B.啟蒙性C.綜合性D.獨立自主性20.對新的教學(xué)內(nèi)容，從頭到尾的示范，給兒童以完整的印象，便于其理解和掌握，形成整體認(rèn)識，這是示范法中的（）。A.完整示范B.部分示范C.分解示范D.不同方向示范21.角色扮演法可分為三個階段，依次為（）。A.及時模仿和簡單再現(xiàn)認(rèn)同內(nèi)化 B.及時模仿和簡單再現(xiàn)內(nèi)化認(rèn)同C.認(rèn)同及時模仿和簡單再現(xiàn)內(nèi)化 D.認(rèn)同內(nèi)化及時模仿和簡單再現(xiàn)22.2歲以前的嬰兒在游戲時，各自單獨玩自己的玩具，即使旁邊有別的嬰兒，彼此之間也沒有什么交往，對別人的游戲也不怎么關(guān)心，在游戲活動中處于（）階段。A.獨自游戲B.平行游戲C.伙伴游戲D.結(jié)構(gòu)游戲23.在幼兒園教育目標(biāo)體系中，（）是指在一節(jié)課或一次活動中需要達(dá)到的目標(biāo)。A.幼兒園教育目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.中期目標(biāo)D.活動目標(biāo)24.幼兒無意中做錯了事，誠實地告訴了大人，受到嚴(yán)厲的批評和懲罰，以后他為逃避懲罰而說謊。這是（）。A.分不清事實與想像的謊話B.夸耀式的說謊C.掩蓋式的說謊D.模仿式的謊話二、名詞解釋(每小題3分，共12分)1.社區(qū)2.教育者3.結(jié)構(gòu)游戲4.學(xué)前班三、簡答題(每小題6分，共30分)1.簡述裴斯泰洛齊的自然教育思想精要。2.簡述家庭對兒童負(fù)有哪些法律保護(hù)責(zé)任？3.簡述樹立正確的游戲教育觀。4.簡述如何實施學(xué)前教育的活動性原則。5.簡述移情法所用的訓(xùn)練技術(shù)。四、論述題(共10分)論述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論對學(xué)前教育的啟示。五、應(yīng)用題（每小題12分，共24分）1.在教育實踐中嘗試使用環(huán)境體驗法。2.設(shè)計一理想的家庭居室中的兒童天地。學(xué)前教育學(xué)試題（三）一、單項選擇題（本大題共28小題，每小題1分，共28分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1.一般衡量社會文化水平的指標(biāo)是A.人口的性別比例 B.人口的受教育水平C.人口的健康狀況 D.人口的平均收入2.人類自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指A.個體社會化 B.人類的延續(xù)C.社會的發(fā)展 D.知識的傳播3.學(xué)前教育目標(biāo)主要為工作的母親照管兒童是A.工業(yè)社會初期 B.工業(yè)社會C.現(xiàn)代社會初期 D.現(xiàn)代社會4.人類社會歷史實踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和是A.文化 B.政治C.經(jīng)濟(jì) D.教育5.個體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的，這表明個體發(fā)展具有A.規(guī)律性 B.個別差異C.階段性 D.社會性6.兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現(xiàn)病變，而是因為情緒壓抑或緊張等心理原因，這表明A.身體發(fā)育決定心理發(fā)展 B.心理發(fā)展影響身體發(fā)育C.身體發(fā)育影響心理發(fā)展 D.心理發(fā)展決定身體發(fā)育7.認(rèn)為兒童是民族、社會或國家的財富，是家族傳承和繁衍的工具屬于A.人本位的兒童觀 B.社會本位的兒童觀C.神本位的兒童觀 D.教育本位的兒童觀8.教育家盧梭提出的教育方法是A.自然后果法 B.教學(xué)做合一C.整個教學(xué)法 D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法9.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是A.福祿貝爾 B.夸美紐斯C.盧梭 D.洛克10.皮亞杰認(rèn)為心理特點是“自我中心化”的兒童處于A.感知運動階段 B.前運算思維階段C.具體運算思維階段 D.形式運算思維階段11.夸美紐斯的主要著作是A.母育學(xué)校 B.童年的秘密C.人的教育 D.林哈德與葛篤德12.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是A.蒙臺梭利 B.維果斯基C.杜威 D.裴斯泰洛齊13.“教學(xué)做合一”教學(xué)方法的提出者是A.陶行知 B.張雪門C.張宗麟 D.陳鶴琴14.“十年樹木，百年樹人”是形容幼兒教師勞動的A.純真性 B.教育效果的長期性C.精神生產(chǎn)性 D.多重角色性15.拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在A.積木區(qū) B.木工區(qū)C.科學(xué)區(qū) D.操作區(qū)16.幼兒園工作規(guī)程明確規(guī)定幼兒園教育要以游戲為A.基本活動 B.教育活動C.主要活動 D.生活活動17.角色游戲中幼兒從獨自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒A.認(rèn)識發(fā)展水平 B.社會性發(fā)展水平C.情感發(fā)展水平 D.身體發(fā)展水平18.發(fā)展適宜性的含義：一是個體適宜性，一是A.目標(biāo)適宜性 B.方法適宜性C.年齡適宜性 D.課程適宜性19.在教育實踐中對兒童進(jìn)行最基本的、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，這是學(xué)前教育的A.保教結(jié)合原則 B.獨立性原則C.綜合性原則 D.啟蒙性原則20.教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)的方法是A.語言法 B.范例法C.參觀法 D.討論法（轉(zhuǎn) 自自考 36 5）21.兒童通過模擬現(xiàn)實社會中的某些情景，從而更好地掌握與角色相適應(yīng)的行為及規(guī)范的教學(xué)方法是A.發(fā)泄法 B.角色扮演法C.直觀形象法 D.批評懲罰法22.教師讓違反游戲規(guī)則的兒童停玩一次，這是A.自然后果懲罰 B.剝奪性懲罰C.生理性懲罰 D.體罰23.家庭是兒童成長的第-個環(huán)境，也是親子關(guān)系建立與發(fā)展的基礎(chǔ)，這是家庭教育的A.率先性 B.豐富性C.終身性 D.深刻性24.夫妻雙方和兩代養(yǎng)育者之間互相配合、支持，對兒童進(jìn)行一致的教育，遵循的原則是A.理智的愛 B.規(guī)矩明確C.步調(diào)一致 D.適當(dāng)回避25.教師在一次活動中提出的通過活動計劃或教案體現(xiàn)的目標(biāo)是A.近期目標(biāo) B.中期目標(biāo)C.活動目標(biāo) D.遠(yuǎn)期目標(biāo)26.行動容易受情緒支配，喜歡模仿父母和教師的是A.小班幼兒 B.中班幼兒C.大班幼兒 D.學(xué)前班幼兒27.精力充沛、社交積極性高，但社交技能差的幼兒，大都屬于A.受歡迎型 B.被拒絕型C.被忽略型 D.逃避型28.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園與家庭是A.伙伴關(guān)系 B.指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系C.教育者與受教育者關(guān)系 D.合同關(guān)系非選擇題部分注意事項：（轉(zhuǎn) 自自考365）用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。二、名詞解釋題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）29.教育者30.年齡特征31.最近發(fā)展區(qū)32.教育活動游戲化33.家長接待日34.社區(qū)三、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）35.我國文化傳統(tǒng)對教育的影響作用。36.蒙臺梭利教育法的基本教育思想。37.學(xué)前教育的基本原則。38.家長怎樣做到尊重兒童。39.托兒所睡眠環(huán)境的要求。 （轉(zhuǎn)自自考365）40.如何做好入學(xué)教育。四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）41.結(jié)合教育實際，舉例論述游戲?qū)和l(fā)展的作用。42.結(jié)合教育教學(xué)實際，舉例說明實施批評法應(yīng)注意的問題。學(xué)前教育學(xué)第四章一、單項選擇題1. (C)是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家。66A. 盧梭B. 洛克C. 裴斯泰洛齊D. 福祿倍爾2. 被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是(D)。68A. 蒙臺梭利B. 柏拉圖C. 洛克D. 福祿倍爾3. (A)最初提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。90A. 維果茨基B. 戈爾曼C. 加德納D. 蒙臺梭利4.提出幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力的教育家是(A)93A.陶行知B.張雪門C.陳鶴琴D.福祿貝爾5.第一個明確提出要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展教育家是(C)66A.盧梭B.洛克C.裴斯泰洛齊D.夸美紐斯6.父系氏族時期是由每個家庭的成年婦女一起來教育年幼的兒童，主要是用（C）來進(jìn)行教育的。52A.老少相隨，以老教小B.講故事C.模仿游戲D.圖騰崇拜7.1837年，（C）開設(shè)了德國第一所幼兒學(xué)校，專收37歲的幼兒；1840年正式將此學(xué)校取名為幼兒園，這也是世界上第一所幼兒園。66A.洛克B.夸美紐斯C.福祿倍爾D.裴斯泰洛齊8.（C）是福祿倍爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料。68A.玩具B.游戲C.恩物D.活動9.（C）是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系而不是物體本身，它從出生的第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在幼兒出生后的第一個月里就可以感覺得到。74A.細(xì)節(jié)的敏感期B.行走的敏感期C.秩序敏感期D.語言的敏感期10.處于（A）階段的兒童主要是通過感覺運動圖式來和外界相互作用并與之取得平衡。82A.感知覺運動B.前運算思維C.具體運算思維D.形式運算思維11.在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，維果斯基認(rèn)為教學(xué)始終并應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，而不要落后在發(fā)展的后面，由此他提出了（B）理論。90A.多層智力觀B.“最近發(fā)展區(qū)”C.情感智力D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義12.所謂（B），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。100A.吸收的心智B.“整個教學(xué)法”C.全面教育D.教學(xué)做合一13.認(rèn)為“人的一切觀念都來自于后天的經(jīng)驗，根本就沒有什么天賦原則，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育”的教育家是（A）60A洛克B盧梭C夸美紐斯D蒙臺梭利14.分析人腦和人腦對教育的影響，指出每個人至少有七種不同類型智力的心理學(xué)家是（B）88A皮亞杰B加德納C維果茨基D戈爾曼15批評清末民初我國幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是（A）92A陶行知B張雪門C陳鶴琴D張宗鱗16依據(jù)皮亞杰理論，具有“自我中心化”心理特點的兒童心理發(fā)展階段是（B）83A感知運動階段B前運算思維階段C具體運算思維階段D形式運算思維階段17維果茨基認(rèn)為教育教學(xué)的作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，（C）91A教育應(yīng)與幼兒發(fā)展同步B教育應(yīng)適應(yīng)幼兒發(fā)展C教育應(yīng)超前于幼兒發(fā)展D教育應(yīng)跟隨幼兒發(fā)展18.人類最早呈現(xiàn)出來的幼兒教育形態(tài)是(A)。52A.老少相隨，以老教小B.講故事C.模仿游戲D.圖騰崇拜19.古希伯來人的幼兒教育一般分為家庭教育時期與(C)時期。54A.社會教育B.社區(qū)教育C.會堂教育D.教會教育20.洛克提出了著名的(C)。60A.大教育觀B.自然主義教育C.“白板說”D.“成熟勢力說”21.(D)是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家。66A.洛克B.夸美紐斯C.盧梭D.裴斯泰洛齊22.福祿倍爾認(rèn)為，教育的目的在于(C)。66A.遵循兒童的自然成長規(guī)律B.全面發(fā)展C.喚醒人的內(nèi)在精神本質(zhì)D.發(fā)現(xiàn)兒童的“生命的法則”23幼兒在12歲時，注意力往往集中在最細(xì)小的物體上，如鞋子放到了鞋架的旁邊而沒有放在鞋架上等，這說明到了(A)。74A.細(xì)節(jié)的敏感期B.行走的敏感期C.秩序的敏感期D.語言的敏感期24.處于(C)階段的兒童已能從一個概念各種具體變化中找出內(nèi)在的本質(zhì)東西。84A.感知覺運動B.前運算思維C.具體運算思維D.形式運算思維25根據(jù)皮亞杰的理論，主要通過感覺運動圖式來和外界相互作用并與之取得平衡的兒童的心理發(fā)展是（A）82A感知運動階段B前運算思維階段C具體運算思維階段D形式運算思維階段26世界上第一所幼兒園的創(chuàng)始人是（D）66A盧梭B夸美紐斯C洛克D福祿貝爾27認(rèn)為兒童心理的發(fā)展乃是先天因素和后天學(xué)習(xí)相互作用不斷發(fā)展的過程，主體通過動作對客體的適應(yīng)乃是兒童心理發(fā)展的真正的原因的教育家是（C）81A杜威B蒙臺梭利C皮亞杰D維果茨基28提出“整個教學(xué)法”的教育家是（C）100A陶行知B張雪門C陳鶴琴D張宗麟29.教育史上第一個承認(rèn)游戲教育價值的是（A）68A.福祿貝爾B.盧梭C.蒙臺梭利D.夸美紐斯30.皮亞杰認(rèn)為心理特點為“自我中心化”的兒童處于（B）83A.感知運動階段B.前運算思維階段C.具體運算思維階段D.形式運算思維階段31.我國教育家陶行知提出的教育方法是（B）94A.自然后果法B.教學(xué)做合一C.整個教學(xué)法D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法32.教育著作林哈德與葛篤德的作者是（C）64A.戈爾曼B.洛克C.裴斯泰洛齊D.加德納33.教育家盧梭提出的教育方法是（A）64A.自然后果法B.教學(xué)做合一C.整個教學(xué)法D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法34.1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”的是( A)73A.蒙臺梭利B.夸美紐斯C.杜威D.裴斯泰洛齊35.提出“幼稚教育尤為根本之根本”，幼兒教育應(yīng)面向大眾的是(A)92A.陶行知B.張雪門C.張宗麟D.陳鶴琴36.按照皮亞杰兒童心理發(fā)展階段的劃分，27歲兒童處于(B)83A.感知運動階段B.前運算思維階段C.具體運算思維階段D.形式運算思維階段37.蒙臺梭利提出，兒童對細(xì)節(jié)的敏感期出現(xiàn)在（A）74A12歲B23歲C34歲D45歲38.提出多層智力觀的是（B）88A戈爾曼B加德納C盧梭D夸美紐斯39.進(jìn)步主義教育家杜威的教育著作是（A）70A民主主義與教育B教育漫話C人的教育D愛彌爾40按照皮亞杰的理論，心理特點是“自我中心化”的是（B）83A感知運動階段B前運算思維階段C具體運算思維階段D形式運算思維階段41提出“整個教學(xué)法”，把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童的是（D）100A陶行知B張雪門C張宗麟D陳鶴琴42福祿貝爾的教育著作是(C)66A大教學(xué)論B教育漫話C人的教育D愛彌爾43提出“教育即成長”、“教育即生活”的是(B)71A盧梭B杜威C加德納D蒙臺梭利44按照皮亞杰兒童心理發(fā)展階段的劃分，02歲兒童處于(A)82A感知運動階段B前運算思維階段C具體運算思維階段D形式運算思維階段45我國教育家陳鶴琴提出的教育方法是(C)100A自然后果法B教學(xué)做合一C整個教學(xué)法D發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法46世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是(A)66A福祿貝爾B夸美紐斯C盧梭D洛克47皮亞杰提出的教育方法是(D)86A自然后果法B教學(xué)做合一C整個教學(xué)法D發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法48提倡創(chuàng)建中國式幼稚園要就地取材培養(yǎng)師資，提出“訓(xùn)練本鄉(xiāng)師資教導(dǎo)本鄉(xiāng)兒童”的是(A)94A陶行知B張雪門C張宗麟D陳鶴琴49.根據(jù)皮亞杰的理論，主要通過感覺運動圖式來與外界相互作用，并與之取得平衡的兒童心理發(fā)展是(A)82A.感知運動階段B.前運算思維階段C.具體運算思維階段D.形式運算思維階段50.在愛彌爾這部書中明確地闡述了自己的教育觀點的教育家是(C)61A.夸美紐斯B.洛克 C.盧梭D.裴斯泰洛齊51.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是(C)90A.皮亞杰B.加德納C.維果茨基D.戈爾曼52.最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是(C)68A.蒙臺梭利B.陳鶴琴 C.福祿貝爾D.夸美紐斯53.盧梭認(rèn)為，在(A)，成人的主要任務(wù)是保障嬰兒的身體健康，讓他們有充分的活動自由。61A.02歲的嬰兒期B.212歲期C.1215歲期D.15歲成人期54.(B)在教育史上的第一次承認(rèn)游戲的教育價值。68A.蒙臺梭利B.福祿倍爾C.盧梭D.裴斯泰洛齊55.(D)花數(shù)年時間分析人腦和人腦對教育的影響，提出了多層智力觀。88A.孔德B.福祿倍爾 C.杜威D.加德納56.(D)就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童的方法。A.教學(xué)做合一B.做學(xué)教合一100C.做中學(xué)D.整個教學(xué)法57.在教育史上(B)是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。64A.福祿倍爾B.裴斯泰洛齊C.洛克D.皮亞杰二、名詞解釋1.教學(xué)做合一 ：是陶行知提出的教學(xué)方法。所謂 教學(xué)做合一，包括三個方面：一是怎樣就要怎么樣學(xué)，怎樣學(xué)就要怎樣教，怎樣教就要怎樣訓(xùn)練教師。即教的方法要根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法；二是要在做中教，做中學(xué)；三是教育的本質(zhì)，是教人做事。942.白板說：代表人物是洛克，他認(rèn)為，人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。人的一切觀念都來自于后天的經(jīng)驗，根本就沒有什么天賦原則。603.情商：用來描述對成功至關(guān)重要的情感特征，包括以下含義：同情和關(guān)心別人，表達(dá)和理解感情，控制情緒，獨立性，適應(yīng)性，手人喜歡，解決人與人之間的關(guān)系的能力，堅持不懈，友愛，善良，尊重他人等。914.恩物：是福祿貝爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料，是根據(jù)自然界法則、性質(zhì)、形狀等用簡易明白的物體制成的，作為人類了解自然、認(rèn)識自然的初步訓(xùn)練。68三、簡答題1.簡述裴斯泰洛齊的自然教育思想精要。64（1）倡導(dǎo)愛的教育（2）強(qiáng)調(diào)母親的教育作用（3）明確教育過程的基本要素（4）強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)兒童心理發(fā)展特點的原則（5）教育內(nèi)容分為體育和勞動教育、智育、德育2.簡述蒙臺梭利教育方法的內(nèi)容。78（1）提供有準(zhǔn)備的環(huán)境：安靜角、感官活動角、語言角（2）教師的作用：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備（3）教具活動材料：日常生活訓(xùn)練的教具、感官教具、學(xué)術(shù)教具（讀寫算）、文化藝術(shù)性教具3.簡述張雪門的幼稚園教學(xué)法。97 （1）做學(xué)教合一（2）教材與教法融為一體（3）自由自動教學(xué)（4）制定兒童能力目錄表4.陶行知提出的解放兒童創(chuàng)造力的六個解放是什么？93（1）解放兒童的頭腦（2）解放兒童的雙手 （3）解放兒童的眼睛 （4）解放兒童的嘴（5）解放兒童的空間（6）解放兒童的時間5.杜威的進(jìn)步主義教育思想。71（1）教育即成長（2）教育即生活（3）教育即經(jīng)驗的不斷改造6.陶行知主張的“六解放”的內(nèi)容。93（1）解放兒童的頭腦（2）解放兒童的雙手 （3）解放兒童的眼睛 （4）解放兒童的嘴（5）解放兒童的空間（6）解放兒童的時間7.盧梭自然主義教育方法的主要內(nèi)容。63（1）給予行動的自由；（2）合理的養(yǎng)護(hù)和鍛煉；（3）注意語言的發(fā)展；（4）感覺教育；（5）模仿；（6）自然后果法。8.杜威的兒童觀。69（1）重視兒童的本能（2）兒童具有自我生長的能力（3）兒童與成人在心理上存在很大的差別9.簡述皮亞杰的兒童教育基本原則。87（1）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展水平，避免成人化傾向（2）發(fā)展兒童的主動性（3）強(qiáng)調(diào)兒童的實際活動（4）重視兒童的社會交往10.試述蒙臺梭利教育的基本內(nèi)容。77（1）肌肉練習(xí)（2）日常生活訓(xùn)練（3）步的知識教育（4）文化歷史教育11 .簡述蒙臺梭利的基本教育思想（1） 發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關(guān)于“生命的原理”；（2）吸收的心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，給幼兒歸納出幾個敏感期；（3）自由的原則。其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。12 .蒙臺梭利將幼兒分為幾個敏感期？（1）秩序敏感期；（2）細(xì)節(jié)的敏感期；（3）行走的敏感期；（4）手的敏感期；（5）語言敏感期。13 .簡述皮亞杰提出的兒童心理發(fā)展的四個基本要素（1）成熟，指機(jī)體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。（2）練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗，指個體對物體施加動作過程中的練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗的 作用；（3）社會性經(jīng)驗，指社會環(huán)境中人與人間相互作用和社會文化的傳遞；（4）具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。14簡述皮亞杰提出的兒童心理發(fā)展的四個階段（1）感知運動思維階段 （2）前運算思維階段 （3）具體運算思維階段 （4）形式運算思維階段15簡述皮亞杰的教育思想（1）強(qiáng)調(diào)活動的重要性； （2）強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性； （3）主張發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法；（4）強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動建構(gòu)的過程。16.張雪門認(rèn)為幼兒課程的來源是什么？（1）兒童自然的諸般活動；（2）兒童與自然界接觸而發(fā)生的活動；（3）兒童與人事界接觸而發(fā)生的活動；（4）人類聰明所產(chǎn)生的經(jīng)驗而合于兒童的需要者。17 .陳鶴琴制定的幼稚園教育內(nèi)容是什么？兒童的健康活動；兒童社會活動；兒童科學(xué)活動；兒童藝術(shù)活動；兒童文學(xué)活動。18 .盧梭強(qiáng)調(diào)指出的幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循的自然教育的原則（1）必須讓兒童充分使用大自然賦予他們的一切力量，相信他們也不會隨便濫用這些力量； （2） 考慮到兒童的一切身體的需要，包括智慧方面和體力方面的需要，對他們進(jìn)行幫助，使這些方面的需要得到滿足；（3）只有當(dāng)兒童真正需要的時候，才去幫助他們，也不能依從他們胡亂的想法和沒有道理的欲望；（4）應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究兒童的語言和動作，真正地辨別他們的欲望究竟是直接由自然產(chǎn)生的，還是從心里想出來的。19 .福祿貝爾認(rèn)為的兒童的四種本能第一為活動的本能；第二為認(rèn)識的本能；第三為藝術(shù)的本能；第四為宗教的本能。四、論述題1.論述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論對學(xué)前教育的啟示。86皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論的主要觀點是：（1 ）強(qiáng)調(diào)活動的重要性；（2）強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性；（3）主張發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法；（4）強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動的建構(gòu)過程；（5）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童的心理發(fā)展水平，避免兒童教育成人化的傾向；（6）發(fā)展兒童的主動性；（7）強(qiáng)調(diào)兒童的實際活動；（8）重視兒童的社會交往（啟示略）。2.論述蒙臺梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并談?wù)剬ξ覈鴮W(xué)前教育的啟示。73、78教育思想：（1） 發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關(guān)于“生命的原理”；（2）吸收的心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，給幼兒歸納出幾個敏感期；（3）自由的原則。其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以