成功教育從良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成開始

成功教育從良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成開始貴港市覃塘區(qū)石卡鎮(zhèn)大慶小學(xué) 梁潔群內(nèi)容摘要：班主任教育失敗的因素除了有社會(huì)、家庭的影響和教育體制的影響，還有一個(gè)重要的因素學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的缺失。成功教育從良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成開始，因此，重視培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，積極探索養(yǎng)成教育的方法和途徑，是班主任工作的重要任務(wù)。關(guān)鍵詞： 成功教育 習(xí)慣養(yǎng)成作為班主任，誰(shuí)都希望自己所帶班級(jí)學(xué)習(xí)和生活秩序井井有條，有一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，但是盡管多數(shù)班主任為管理好班級(jí)忙忙碌碌，盡心盡責(zé)，投入了大量的時(shí)間和精力，卻總是事與違愿，班級(jí)還是出現(xiàn)了種種讓老師們頭疼的狀況。一、班級(jí)現(xiàn)狀情況分析每次進(jìn)入德育班級(jí)論壇，用心瀏覽，感受最深的就是班主任教育的失敗和無(wú)奈。很多班主任都感覺工作繁重，事倍功半，身心疲憊。所管理的班級(jí)，有的紀(jì)律很差，嚴(yán)重?cái)_亂老師講課；有的自覺性很差，什么事都要老師督促才去做，作業(yè)不按時(shí)交，自習(xí)堂不自覺學(xué)習(xí)，領(lǐng)飯、打水不自覺排隊(duì)；有的男、女同學(xué)出口成“臟”，話語(yǔ)不堪入耳；有的班級(jí)更是一團(tuán)糟糕，學(xué)生不愿做值日，不愿做作業(yè)，逃學(xué)曠課，抽煙喝酒，穿奇裝留怪發(fā)，打架斗毆，敲詐同學(xué)，搞惡作劇，迷戀網(wǎng)吧，甚至不服老師管教，頂撞打罵老師如此種種，讓部分班主任越當(dāng)越累，工作越來(lái)越棘手，越來(lái)越力不從心。是什么原因造成了這樣的局面？我認(rèn)為原因如下：1、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的影響隨著時(shí)代的變遷，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各種各樣來(lái)自社會(huì)、書刊、雜志、影視上消極腐敗的不良思想，或多或少侵蝕著孩子的心靈，讓人防不勝防。有的家長(zhǎng)，教育孩子方式簡(jiǎn)單粗暴，使孩子受到不公正的對(duì)待，甚至采取棍棒教育；有的家長(zhǎng)迷戀賭博、打牌、喝酒；有的家長(zhǎng)雙雙外出打工，孩子丟給老人或親屬放任不管。種種因素，導(dǎo)致孩子們的行為習(xí)慣偏差，意志特別薄弱，心理素質(zhì)很差。2、應(yīng)試教育的影響千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，失敗的總是大多數(shù)。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，使師生只重視分?jǐn)?shù)而忽略了良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，大量的學(xué)生變成考試的機(jī)器，學(xué)習(xí)不堪重負(fù)。一些升學(xué)無(wú)望的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)徹底喪失了信心，在老師和家長(zhǎng)的眼里以及社會(huì)的輿論中，成了差生，于是破罐破摔。3、班主任不重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育在日常的工作中，一些班主任不重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，教育思想短缺，教育方法不當(dāng)，缺乏愛心，沒有工作熱情，工作的隨意性、盲目性比較大，每天除了完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，就是緊緊跟隨學(xué)生自習(xí)、休息、做操、排隊(duì)等各個(gè)環(huán)節(jié)，遇到問(wèn)題，不是枯燥的說(shuō)教就是空洞的指責(zé)。盡管班主任就像警察，像法官，像醫(yī)生，像保姆一樣，每天忙個(gè)不停，班級(jí)糟糕的狀況依然如故。二、成功教育從良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成開始 教師工作的對(duì)象是學(xué)生，他們是活生生的有思想的未成年人。影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有諸多的因素。作為班主任，面臨的最大問(wèn)題是，學(xué)生良好行為習(xí)慣的缺失，這無(wú)形中給班主任工作帶來(lái)了極大的壓力和挑戰(zhàn)。對(duì)于社會(huì)和應(yīng)試教育的影響，身為教師，我們無(wú)扭轉(zhuǎn)乾坤之力。我們能夠做的，一方面是積極爭(zhēng)取家庭與學(xué)?；ハ嗯浜希膮f(xié)力引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，另一方面是班主任在進(jìn)行道德品質(zhì)教育的同時(shí)，一定要重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是德育的一個(gè)重要內(nèi)容，是遵循學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律，在喚醒學(xué)生道德發(fā)展內(nèi)在需要的基礎(chǔ)上所展開的以人為本的教育。英國(guó)教育家洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣?！蔽覈?guó)著名的教育家葉圣陶先生也明確指出：“什么是教育？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需要一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。” 在中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知中提到：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期”。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，將使學(xué)生終身受益。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，我們的成功教育就開始了，從此班主任的工作就得心應(yīng)手、輕而易舉多了。 魏書生創(chuàng)造了成功教育的奇跡，使很多老師特別佩服。魏書生教了18年的書，當(dāng)了17年的班主任。他任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書記期間，還兼任一至兩個(gè)班的班主任。而魏書生一個(gè)學(xué)期有大半時(shí)間在外講學(xué)，可他帶的班級(jí)，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活樣樣令人刮目相看。如果說(shuō)魏書生帶班有什么法寶，那他的法寶就是高效率的班級(jí)管理。在高效率的班級(jí)管理下，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，所以，魏書生在與不在，學(xué)生們學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活一切依照習(xí)慣進(jìn)行，并沒有因?yàn)槔蠋煹牟辉诙艿接绊憽?由此可見，管理的最高境界是心的管理，是思想的管理。讓學(xué)生自己管自己，全是習(xí)慣使然。良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人終身最寶貴的財(cái)富，是構(gòu)建成功人生所必需。烏申斯基說(shuō)：“良好的行為習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)人生中享受著它的利息?！贝搜缘莱隽肆己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的地位。在日常的教育工作中，當(dāng)班主任遇到這樣那樣的難題時(shí)，當(dāng)班主任總也擺脫不了百忙的狀態(tài)時(shí)，當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)教育總是是治標(biāo)不治本的時(shí)候，是否捫心自問(wèn)過(guò)，自己細(xì)心琢磨過(guò)怎樣養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠不需要老師監(jiān)管學(xué)生就能自律呢？行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。成功教育從良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成開始。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，在班主任工作中顯得太重要了。三、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣重在“養(yǎng)”什么是習(xí)慣？字典解釋是：“在長(zhǎng)期里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚?！笔裁礃拥牧?xí)慣才是好的習(xí)慣？我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的好習(xí)慣？結(jié)合長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生三大方面的好習(xí)慣：守紀(jì)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。守紀(jì)習(xí)慣就是遵守學(xué)校和班級(jí)規(guī)章制度的習(xí)慣，講秩序的習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣，合作交流的習(xí)慣，專心聽講，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，改錯(cuò)整理歸納的習(xí)慣，不懂就問(wèn)、反復(fù)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，天天讀書、日積月累的習(xí)慣。生活習(xí)慣就是做到：整理內(nèi)務(wù)的習(xí)慣，穿著大方整潔的習(xí)慣，吃飯不看電視的習(xí)慣，自己的事情自己做的習(xí)慣，勤儉節(jié)約不浪費(fèi)的習(xí)慣，見到老師主動(dòng)問(wèn)好的習(xí)慣，同學(xué)之間互相幫助的習(xí)慣，注意安全的習(xí)慣、不吸煙不酗酒的習(xí)慣，勞逸結(jié)合堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣等等。班主任要明確向?qū)W生指出，讓學(xué)生明白，這些都是好習(xí)慣，養(yǎng)成這些好習(xí)慣，我們的人生就好像插上了隱形的翅膀。這么多好習(xí)慣怎樣才能形成？班主任要在學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上下功夫。1、強(qiáng)化規(guī)則，規(guī)范行為俗話說(shuō)得好：“繩以規(guī)矩，始成方圓?！睂W(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度就是管理一個(gè)班的“規(guī)矩”，是全班學(xué)生必須遵守的“法”。要養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，首先要讓學(xué)生諳熟學(xué)校和班級(jí)的“法”，這樣每個(gè)學(xué)生要做什么，怎樣做，他們的行為舉止才有了依據(jù)，學(xué)習(xí)、生活就有了行為的準(zhǔn)則。去年，我成功帶了一屆小學(xué)畢業(yè)生，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)等各方面堪稱全校的典范。在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，我是這樣做的：利用班會(huì)課，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范和小學(xué)生守則以及學(xué)校的一日常規(guī)，做到人人能背會(huì)說(shuō)，熟悉各條文的基本內(nèi)容，并努力按照這些規(guī)章制度的要求去做。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際，我們民主制定了行之有效的班規(guī)。執(zhí)行這些規(guī)章制度時(shí)，堅(jiān)持有章可循，違章必究，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有很大的促進(jìn)作用。2、狠抓細(xì)節(jié)，從嚴(yán)要求古語(yǔ)云：“玉不琢，不成器。”如果學(xué)生是玉，那么培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的過(guò)程應(yīng)該就是一個(gè)雕琢的過(guò)程，一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該滲透在學(xué)生生活的方方面面。偉大的人民教育家陶行知先生在改造中國(guó)教育的實(shí)踐中提出了“生活教育理論”。他認(rèn)為“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”。在他看來(lái)，人類的教育原本就與生活密不可分的，自有人類以來(lái)，生活即是教育，過(guò)什么生活便是受什么教育。到處是生活，即到處是教育。教育無(wú)處不在。作為教育工作者，我們應(yīng)該善于抓住教育的契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣，還要充分挖掘各自現(xiàn)有教育資源，結(jié)合各種教學(xué)活動(dòng)，把“做人、做事、學(xué)習(xí)”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué)活動(dòng)中。比如在工作中，就有許多“細(xì)節(jié)”不容忽視，比如參加晨會(huì)，一定要學(xué)會(huì)傾聽；上課寫字的姿勢(shì)、讀書的姿勢(shì)，回答問(wèn)題的聲音等都要力求規(guī)范，書包、書柜物品擺放有條理，下課時(shí)在教室里要輕聲慢步，見到垃圾隨手撿起來(lái)，每天佩戴好紅領(lǐng)巾?；?，回到家，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的事情自己做，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掃地、洗衣服、喂雞這些平凡的點(diǎn)滴小事看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生卻正是從一件件小事中體驗(yàn)情緒并積累經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成好習(xí)慣。3、加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固習(xí)慣培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。在訓(xùn)練中，班主任要善于從一件件小事著手，從細(xì)微處入手，要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，突出一個(gè)“愛”字，不見實(shí)效不收兵。如培養(yǎng)“自習(xí)堂安靜”，“做值日認(rèn)真負(fù)責(zé)”等習(xí)慣，我做好獎(jiǎng)懲規(guī)定，處分章程，同學(xué)之間互相督促，讓班干部做好記錄，一個(gè)月總結(jié)一次，選出榜樣。又比如培養(yǎng)學(xué)生“按時(shí)交作業(yè)”的習(xí)慣，我認(rèn)真調(diào)查了解，弄明白部分學(xué)生不按時(shí)交作業(yè)的原因。針對(duì)這些原因，我爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持，先抓寫字的速度，進(jìn)一步加強(qiáng)自習(xí)堂的紀(jì)律，還開展一幫一手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng)。同時(shí)，自習(xí)堂教師進(jìn)班，特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。堅(jiān)持了兩個(gè)多月，就消滅了不按時(shí)交作業(yè)的現(xiàn)象。在訓(xùn)練中，班主任還要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合老師的工作。可以采用家訪、面訪、電訪等形式及時(shí)了解學(xué)生在家的行為習(xí)慣，一起了解、分析、認(rèn)識(shí)孩子的現(xiàn)狀，一起制定教育培養(yǎng)的策略和方法。教師經(jīng)常與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，互相配合，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)，用家校的“教育合力”培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣。4、培養(yǎng)班干，檢查評(píng)比培養(yǎng)一支高效負(fù)責(zé)任的班干部隊(duì)伍，是我實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理、建立良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。為了使班干部成為班主任的左膀右臂，班主任利用班干部會(huì)議、課后談話等形式對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。時(shí)機(jī)成熟，班主該放手時(shí)就放手，盡要能地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，只有這樣才能讓學(xué)生干部充分地展示自我，發(fā)展個(gè)性。同時(shí)，班主任要建立一整套評(píng)比制度，開展學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、講衛(wèi)生、文明禮儀等量化積分評(píng)比活動(dòng)，組織班干部督促檢查，每周一小結(jié)，每月一總評(píng)。那個(gè)小組做得最好，給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，再上一層樓。有些學(xué)生沒有做好，也要勉勵(lì)他們。對(duì)一些后進(jìn)生，教師更要一分為二地看待，關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來(lái)的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)要防微杜漸，竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。這樣一步一個(gè)腳印，規(guī)范行為教育，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。5、開展活動(dòng)，提升認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陳鶴琴認(rèn)為“直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)中的唯一門徑”。 而直接經(jīng)驗(yàn)是兒童在各種活動(dòng)中獲得的。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的載體。根據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生的情感體驗(yàn)具有較強(qiáng)的直觀性和情境性，因此，我們要盡可能地開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，努力為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的教育情境，讓學(xué)生心靈在實(shí)踐中得到凈化，在體驗(yàn)中提升道德認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中精神得到感染，不斷完善自己的言行。比如，針對(duì)學(xué)生對(duì)小學(xué)生守則 、小學(xué)生日常行為規(guī)范等抽象空洞的規(guī)章制度感到厭倦和麻木的情況，可以開展講故事比賽，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的小故事中領(lǐng)悟出大道理。學(xué)生們都活潑好動(dòng)，喜愛文體活動(dòng)，教師可利用體育課、活動(dòng)課組織開展拔河比賽 、接力比賽、三人兩足游戲等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。班級(jí)中總有部分學(xué)生書寫潦草，格式不美觀，班主任可以組織開展書法比賽、手抄報(bào)比賽等，三月份，認(rèn)真組織開展了學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)，安全演練活動(dòng)等等，在豐富多彩的活動(dòng)中，在實(shí)踐活動(dòng)的潛移默化中，學(xué)生的行為習(xí)慣得到了培養(yǎng)。四、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣貴在堅(jiān)持冰凍三尺，非一日之寒。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的，因?yàn)樽匀怀闪?xí)慣，必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓、抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。 有些班主任培養(yǎng)某個(gè)習(xí)慣時(shí)心血來(lái)潮，忽冷忽熱，忽前忽后，忽左忽右，這樣容易挫傷學(xué)生的積極性，使他們對(duì)老師失去信任。有些老師對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心無(wú)輒了，這樣之前的努力就前功盡棄了。習(xí)慣的養(yǎng)成，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的龐大的工程，堅(jiān)持下去就是勝利，持久了才有收獲。1、 愛心多一點(diǎn)師愛是教育的靈魂，是教育的前提，是開啟兒童心靈的鑰匙，是通往學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁。古代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。如果老師心中有大愛，愛就會(huì)和責(zé)任并存。即使養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的工作再苦再累，老師也會(huì)迎頭而上，做到以苦為樂。2、 恒心多一點(diǎn)行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣；90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。即同一個(gè)動(dòng)作，重復(fù)21天就會(huì)變成習(xí)慣性的動(dòng)作；同樣道理，任何一個(gè)想法，重復(fù)21天，或者重復(fù)驗(yàn)證21次，就會(huì)變成習(xí)慣性想法。重復(fù)的行為就能形成行為習(xí)慣，良好的習(xí)慣就能導(dǎo)向成功，所以，成功也就是簡(jiǎn)單的事情反復(fù)地做。盡管有些學(xué)生的壞習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固，但是，世上無(wú)難事，只怕有心人，我們要對(duì)孩子有信心，堅(jiān)持用正確的方面來(lái)引