心理健康論文關(guān)于政策角度看我國(guó)中小學(xué)心理健康教育特點(diǎn)趨勢(shì)論文范文參考資料

心理健康論文關(guān)于政策角度看我國(guó)中小學(xué)心理健康教育特點(diǎn)趨勢(shì)論文范文參考資料 1999年， _下發(fā)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)意見(jiàn)）；xx年，中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（以下簡(jiǎn)稱(chēng)綱要）出臺(tái)。各省市以此為依據(jù)，也紛紛出臺(tái)結(jié)合本省市實(shí)際的相關(guān)文件。這些文件在教育界和社會(huì)上引起了很大反響，從政策上確認(rèn)和強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)心理健康教育的重要性，中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的積極性和主動(dòng)性大大提高，取得了明顯的成效。因此，對(duì)其發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行梳理，有助于探明下一階段的發(fā)展方向，從而更好地為中小學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。 1.與素質(zhì)教育關(guān)系密切 中小學(xué)心理健康教育的興起是素質(zhì)教育倡導(dǎo)的必定產(chǎn)物。11993年制定的中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要提出，“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”。在這一素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)是其他各種素質(zhì)的載體，是一個(gè)人整體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)。我國(guó)心理健康教育工作隨著素質(zhì)教育觀念的深入發(fā)展逐步向中小學(xué)校轉(zhuǎn)移和滲透。2在意見(jiàn)中，明確規(guī)定把中小學(xué)心理健康教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施，中小學(xué)心理健康教育工作，由省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門(mén)的德育處或基（普）教處負(fù)責(zé)。中小學(xué)生心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要途徑。 2.發(fā)展性心理輔導(dǎo)取向 許多學(xué)者對(duì)發(fā)展性心理輔導(dǎo)進(jìn)行過(guò)論述，早期代表人物之一布洛克爾曾指出：“發(fā)展性心理輔導(dǎo)關(guān)心的是正常個(gè)體在不同發(fā)展階段的任務(wù)和應(yīng)策略略，尤其重視智力、潛能的開(kāi)發(fā)和各種經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，以及各種心理沖突和危機(jī)的早期預(yù)防和干預(yù)，以便個(gè)體順利完成不同發(fā)展階段的任務(wù)?！?綱要指出心理健康教育的總目標(biāo)是，“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生人格的健全發(fā)展”，具體目標(biāo)中提到“對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢與輔導(dǎo)”。可見(jiàn)中小學(xué)心理健康教育是面向全體的，而不僅僅是對(duì)有心理理由學(xué)生的心理輔導(dǎo)。各個(gè)省市的相關(guān)文件都承襲了這一思想。如江蘇省中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)中明確提出發(fā)展性原則：“傳授知識(shí)和推動(dòng)發(fā)展，以推動(dòng)發(fā)展為最終目的；發(fā)展性任務(wù)與補(bǔ)救性任務(wù)，以發(fā)展性任務(wù)為主。心理健康教育以推動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。北京市中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作綱要（試行）中也指出“學(xué)校心理健康教育工作的重點(diǎn)是幫助學(xué)生處理好在成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中所面對(duì)的各種理由，做到以發(fā)展為本，預(yù)防為主，治療為輔；學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種策略，使學(xué)生不斷完善自我，推動(dòng)他們的自我成長(zhǎng)與發(fā)展”。 從心理健康教育內(nèi)容上看，綱要分階段設(shè)置了具體的教育內(nèi)容，大致可歸類(lèi)為學(xué)習(xí)發(fā)展、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展及職業(yè)發(fā)展三個(gè)方面，體現(xiàn)了發(fā)展性心理輔導(dǎo)所應(yīng)涵蓋的內(nèi)容。 3.柔性政策特點(diǎn)明顯 盡管?chē)?guó)家和各級(jí)地方政府出臺(tái)了不少中小學(xué)生心理健康教育的相關(guān)文件，但大多以柔性倡議為主，沒(méi)有具體落實(shí)辦法。且大多數(shù)文件以意見(jiàn)為范式，在硬性指標(biāo)上有所欠缺。不少學(xué)校心理健康教育流于政策層面，只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，一些學(xué)校心理健康教育課被其他學(xué)科課程所占用。 1.組織建設(shè)的*化 地方政府出臺(tái)的相關(guān)文件加強(qiáng)了行政部門(mén)對(duì)心理健康教育的指導(dǎo)作用，呈現(xiàn)省、市、縣（區(qū)）*化管理模式。如湖北省中小學(xué)心理健康教育實(shí)施細(xì)則規(guī)定，省教育廳設(shè)“湖北省中小學(xué)心理健康教育工作委員會(huì)”，行使行政領(lǐng)導(dǎo)職能，并設(shè)“湖北省青少年心理健康教育中心”作為其執(zhí)行工作機(jī)構(gòu)。各市區(qū)縣建立本地中小學(xué)心理健康教育中心。陜西省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施意見(jiàn)提出“全省各市（縣、區(qū)）成立中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)和中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”的明確要求。 在各個(gè)學(xué)校中，又逐步形成了校長(zhǎng)掛帥、分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)、各職能部門(mén)參加的*心理健康教育管理體制。如北京市中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作綱要（試行）規(guī)定，“學(xué)校要建立由校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，有關(guān)職能部門(mén)參與，專(zhuān)（兼）職心理健康教育教師參加的學(xué)校心理健康教育管理機(jī)構(gòu)”。湖北省中小學(xué)心理健康教育實(shí)施細(xì)則指出，“學(xué)校可設(shè)立學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)或分管副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，統(tǒng)籌全校工作。規(guī)模較大的學(xué)校可單獨(dú)設(shè)置學(xué)生心理輔導(dǎo)主任，一般學(xué)校此職可由德育主任兼任。學(xué)校應(yīng)成立心理輔導(dǎo)組，由輔導(dǎo)主任或德育主任任組長(zhǎng)，專(zhuān)、*心理健康教師為組員”。深圳市教育局關(guān)于大力推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育工作的若干意見(jiàn)提到，“要成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，學(xué)校德育部門(mén)具體負(fù)責(zé)，教務(wù)處、共青團(tuán)、少先隊(duì)共同參與，組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育”。 這種心理健康教育網(wǎng)絡(luò)組織的建設(shè)，有利于形成全覆蓋、全過(guò)程、全方位的心理健康教育工作系統(tǒng)，建立職責(zé)明確、層層落實(shí)的責(zé)任體系。對(duì)于準(zhǔn)確了解和把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理理由并開(kāi)展心理救助、提高學(xué)生心理健康水平具有重要作用。 2.體系建設(shè)的科學(xué)化 （1）內(nèi)容 （2）途徑 心理健康教育的途徑越來(lái)越多元化。除了傳統(tǒng)的在教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育、開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)課、個(gè)別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)等手段，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育為學(xué)校心理健康教育開(kāi)辟了一條新途徑?？梢灶A(yù)見(jiàn)，網(wǎng)上心理健康教育必將成為21世紀(jì)我國(guó)學(xué)校心理健康教育的基本走向之一。4湖北省中小學(xué)心理健康教育實(shí)施細(xì)則提出：“在全省推行中小學(xué)心理健康教育的春雨工程。該工程是建設(shè)一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)通全省各級(jí)心理健康教育機(jī)構(gòu)和廣大中小學(xué)的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)”。深圳市教育局關(guān)于大力推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育工作的若干意見(jiàn)中提到了校園心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的構(gòu)想。xx年廣東省中小學(xué)心理健康教育工作計(jì)劃提出：“以網(wǎng)站為陣地推進(jìn)我省中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)的展開(kāi)”。依托于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，克服了傳統(tǒng)心理健康教育的局限性，隨著青少年學(xué)生網(wǎng)民的增加，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育也就大勢(shì)所趨了。（3）評(píng)估 為了檢驗(yàn)學(xué)校心理健康教育開(kāi)展的實(shí)際成效，一些省市制定的心理健康教育評(píng)估指標(biāo)體系朝著具體、量化的方向發(fā)展。綱要中提出“各地教育行政部門(mén)要把心理健康教育工作納入到對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估之中”。湖北省中小學(xué)心理健康教育實(shí)施細(xì)則則進(jìn)一步提出了評(píng)估指標(biāo)：機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)和資金投入，課程的開(kāi)設(shè)，心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）的建設(shè)與工作，學(xué)科滲透及其他心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展，科研工作和實(shí)際效果。北京市中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作綱要（試行）將評(píng)估指標(biāo)制定得更為量化，如在心理健康教育工作開(kāi)展中，規(guī)定了“心理咨詢與輔導(dǎo)室定期開(kāi)放，接待有需求的學(xué)生，每周不少于10小時(shí)。每學(xué)期至少組織2次團(tuán)體輔導(dǎo)”。 3.師資隊(duì)伍建設(shè)的專(zhuān)業(yè)化 意見(jiàn)指出“搞好師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康開(kāi)展的重要條件”，綱要也強(qiáng)調(diào)了師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，“加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵”，提出要對(duì)心理健康教育的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，且要取得心理咨詢（輔導(dǎo)）