函授畢業(yè)生自我鑒定范文VIP

范文，函授畢業(yè)生的自我認同以下是一篇關于函授畢業(yè)生自我認同的范文。你可以參考一下，希望對你有所幫助。通過三年的本科函授學習，我大大提高了我的思想認識、專業(yè)知識和專業(yè)技能。這可以總結(jié)如下:(1)意識形態(tài)認知:在函授期間，我可以認真學習馬克思主義文藝理論、西方文論、中國古代文論、語言學概論、美學等學院開設的課程，對各種文學理論和語言學理論有系統(tǒng)的理解和掌握，對文學作品有一定的廣度和深度的理解，彌補以前宏觀調(diào)控的不足，拓展微觀考核的優(yōu)勢，提高我處理語文教材的能力。特別值得一提的是，通過對美學理論的研究，我們認識到語文教材和課文都包含著美學因素，課堂教學過程也包含著美學因素。語文教學是一門令人遺憾的藝術(shù)，作為教師，作為新課程背景下的現(xiàn)代語文教師，我們應該盡最大努力挖掘教材、課文和教學過程中的審美因素，對學生進行審美教育，提高他們的審美能力，把學生塑造成具有一定審美判斷能力的現(xiàn)代合格公民。(2)專業(yè)知識:三年的函授學習，雖然面授時間短，平時教學任務重，沒有多少時間進行深入思考，但我認為還是有較大收獲的。特別是通過對現(xiàn)代漢語、古代漢語、現(xiàn)代文學、古代文學、兒童文學等的研究。我在過去的基礎上有了一個更完整的框架來把握，有了對上一個專業(yè)階段所學知識的反思機會，有了對知識的進一步理解，并進一步提高了我的素質(zhì)。老實說，雖然課堂上不需要很多知識，但是作為一名教師，一名新課程背景下的教師，如果你想給學生倒杯水，你必須有幾桶水，而且必須是自來水。這些知識使我有了戰(zhàn)略眼光，提高了我對教材的宏觀調(diào)控和微觀加工能力。(3)專業(yè)技能:教學是一門科學，也是一門藝術(shù)，語文教學是一門遺憾的科學與藝術(shù)相結(jié)合的藝術(shù)，語文教師的專業(yè)技能涉及諸多方面，如教材處理技能、問題設計技能、教學技能等。不用說，單單課堂教學技能就不勝枚舉，難以應付，什么介紹技能、過渡技能、提問技能、課程完成技能、板書技能等等。函授學習對我影響最深的是課文教學中主要問題的設計、問題的分解和坡度的設計。如何有效引導學生開展小組合作探究？與過去相比，它有了很大的改進。(4)存在的問題:三年的函授，實質(zhì)上，面授只有三個月左右。雖然老師負責備課和講課，但由于時間關系，教學走過場，考試走過場，學生真正學到的東西很少。其中大部分只能由學生自己在教學實踐中掌握和提升。新課程背景下教師迫切需要解決的其他問題:如現(xiàn)代教學媒體的知識應用、語文教學課件的制作和應用、新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變、教學策略的轉(zhuǎn)變、師生溝通、小組合作與探究的規(guī)范化運作等。無法學習和進一步研究，這可能是現(xiàn)代高等教育與初等教育脫鉤的缺點。這是大多數(shù)教師在繼續(xù)學習時